生物学是探索生命的科学[本章教材分析]通过第一章的学习，认识了生物多样性与生物的基本特征，学生对于生物学研究的内容与研究方法有了一定了解与认识，但还有极大局限。为了便于后面具体生物学知识的学习，本章抓住学生开始对生物学产生兴趣以及对生物学研究方法充满好奇的心理，及时对生物学发展过程进行介绍以及对生物学研究方法的初步学习是必要的。本章包含两个主要内容：什么是生物学？如何研究生物？首先，对于什么是生物学？应结合前面所学内容，进一步提出生物学的形成与发展离不开生物学家的科学活动。然后通过学生讨论介绍、看视频资料、阅读归纳，总结出生物学的完整概念。其次，对于如何研究生物？可通过播放“响尾蛇如何跟踪它放走的猎物”的视频，结合指导学生阅读课本相关内容，使学生认识到实验探究法的基本过程，并开始运用实验法进行探究活动，培养其科学探索自然、探索生物奥秘的能力。[本章教学目标]能列举生物学研究的对象和研究意义；初步了解生物学的发展与各分支学科的情况及发展过程中的几个重要事件；说出实验法研究的一般步骤；尝试设计简单实验和运用表格记录分析数据；加深学生对生物学的认识、强化对自然界的热爱。[本章教学重难点]重点：1、什么是生物学；2、生物学的研究对象和研究意义；3、实验法研究的一般步骤；4、尝试设计简单实验并控制实验条件。难点：1、学生对生物学中几个重要事情的认识与观点的更新；2、运用所学实验法的一般步骤设计实验并实施实验，体验实验法研究的过程与方法。[本章课时安排]共三课时第一节生物学是探索生命的科学1课时第二节生物学研究的基本方法2课时第一节《生物学是探索生命的科学》5,[课标要求]结合前面已学知识，提出生物学的产生和发展离不开生物学家的科学活动，进而引导学生通过自我介绍、观看视频、讨论比较等方式归纳出生物学家的科学活动、生物学及其发展历程、生物学研究对象等内容。[教学目标]通过观察、阅读、讨论、归纳总结等活动，使学生了解什么是生物学以及生物学研究的对象和研究意义，并能将本节列举的科学家与其主要贡献联系起来；同时使学生在口头表达能力、归纳及发散思维能力得以培养的情况下了解到生命科学发展中的主要历程，并激发学生对学习生物的兴趣。[教学重难点]重点：认识生命科学研究方法的演变过程。难点：“生物学”概念的理解。[教学准备]教师：收集有关生物学家工作的图片和音像资料；收集除教材中介绍之外的著名科学家的图片及其主要成就的资料，比如我国明代医学家李时珍应用观察法研究药物及其著作《本草纲目》、虎克与细胞的发展等等。学生：通过互联网、图书馆查阅、收集有关生物学家的研究工作的资料。[教学过程]教师活动学生活动教学设计意图及目的1、回忆旧知识，引入新课同学们，通过第一章的学习，我们已经知道，地球上不同的环境中生存着不同的生物，地球上的生物是多种多样的，这是为什么呢？而且，我们还知道生物的生存是与其环境相适应的，比如北极熊能适应北极的寒冷气候，这又是为什么呢？还有，我们人类是怎样来的？为什么我们的心脏能自动有节律的搏动？……1、回忆旧知识：生物的多样性；生物与环境的相互关系温故知新，让学生对知识有个连续性的印象。5,鼓励并肯定学生的回答，引出：生物世界奥秘无穷，这就需要我们进一步学习生物学知识以便我们能不断的探索这些奥秘并从中更加认识和热爱大自然。那么，到底什么是生物学呢？它的研究对象到底是什么呢？2、板书第一节课题（第一节生物学是探索生命的科学）播放有关生物学家进行科学研究活动的音频文件，引导学生谈谈心目中的生物学家，最后再点出科学活动一般有观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等，同时指出科学研究的艰苦性。板书：生物学家的科学活动3、简单引入生物科学的发展；简单介绍快速阅读法，要求学生在5分钟内阅读完教材第23~25页的内容并注意以下问题：生物学的发展经过了哪几个阶段？各阶段所出现的杰出生物学家是谁？其取得的成就分别是什么？这些成就分别是通过什么方法及手段取得的？板书：生物学及其发展历程对学生进行分组讨论，再请个别学生对阅读内容进行简述，肯定学生的发言，并板书主要内容。（1）先民的活动及“生物学”的提出。（2）林奈——生物分类。2、产生兴趣1、根据课前收集的资料、自己平时的理解以及观看的音频资料，先小组交流，然后推出代表发言（3~5人）。2、快速阅读课本。1、2、3、3、在教师指导下分4组交流讨论自己阅读所获，每组推荐一名同学准备发言介绍一位科学家，按照阅读时老师提出的注意问题介绍其研究方法、手段以及研究的内容。激发学生学习本节的兴趣。培养学生口头表达能力、归纳比较能力。训练快速阅读能力，培养小组合作精神，训练口头表达能力和归纳总结能力。5,（3）达尔文——生物进化论。（4）哈维——血液循环的发展。（5）沃森、克里克——DNA双螺旋结构的发现。（6）人类基因组计划。4、通过学习我们知道，当今世界各国都在加强生物学的研究，这是为什么呢？以此引入“生物学的研究对象是生命科学”并板书。引导学生根据生物学发展的历程归纳总结生物学概念并请学生代表发言。4、尝试归纳总结生物科学的概念。最后由学生代表回答老师提问。训练归纳能力，继续训练口头表达能力，并在其基础上达到理解的层次，使学生通过学习能逐步确立“生物科学本身是在不断发展的”、“生命科学的发展就是人类不断探究的过程”、“生命科学的发展离不开技术的进步”、“生命科学发展对社会产生了巨大的影响”等观点。[板书设计]第1节生物学是探索生命的科学一、生物学家的科学活动主要包括：观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流二、生物学及其发展历程（1）先民活动及“生物学”的提出（拉马克）（2）林奈——生物分类（3）达尔文——生物进化论（4）哈维——血液循环的发现（5）沃森、克里克——DNA双螺旋结构的发现（6）人类基因组计划三、生物学的研究对象是生命现象生物学：研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。[课堂练习]1、科学活动包括哪些方法？2、植物、动物按大小和从属关系可分为哪些类别?5,3、什么是生物学？4、课本第26页的思考与练习。[课外作业]请利用课余时间查阅资料，看看除了书上“课外读”告诉我们的一些与生物学有关的职业外，还有哪些职业与生物学有关？你有兴趣从事这些职业吗？5