江东市教育科学规划2020年立项课题中期报告姓名单位江东县江东镇中心小学课题名称小学教师性别比例失衡的现状、影响及对策研究课题立项号参与人时间2020年06月01日针对中期报告指导组提出的主要问题：1.理论支撑的力度不够,没有形成体系的理论依据来指导自己的课题研究，以致理论依据比较单薄，无法支撑课题；即使有部分理论依据，但理论依据比较陈旧，层次比较浅。 2.研究过程中总结还不够及时。大多重视做而轻视写，重视开展了工作的过程而忽视了成果积累和资料的收集整理提炼。因此好多资料保存不够完整，目前教师虽然已经掌握了课题研究的基本方法和步骤，但在研究过程中没有注意到及时总结和反思的重要性，以致总结不够及时，好多资料保存不够完整，不能为下一阶段的研究提供有价值的参考。课题组修改情况：1.端正严肃的科学精神和态度。每一个课题参与者必须努力学习，提高思想素质和业务水平。正确认识教育科研和教育教学的关系。多研究才能健康顺利的发展，也才能起到真正指导教学的目的。2.切合实际，做好做实，抓有成效。要切合实际，把课题做好做实。我们的主攻的目标是解决我们工作中的实际问题。因此，我们的工作必须要切合实际，做小做实。所谓“小”，就是我们的教育科研工作应着眼于教育教学中的具体工作，研究一个方面，解决一个问题，决不能贪多误得。教育科研工作应该做踏踏实实的工作，真真正正地解决我们工作中的实际问题。3.把“问题”当作“课题”。搞教研强调解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。教师要去持续地关注教师性别比例失调的问题的新发展，在较仔细地探究与解决问题的基础上，把发现的“问题”转化为成研究“课题”。指导组成员姓名单位职称/职务签名王云江东县教育局江东县教研室教研员彭胜年江东县江东镇教育管理中心主任孙永胜江东县江东镇教育管理中心辅导员学校意见负责人签字：（盖章）年月日 课题中期报告：（主要包含课题研究的执行情况、已经取得的阶段性研究成果、课题研究中存在的主要问题、后续研究的计划，存在问题的解决策略、预期成果、参考文献资料、活动照片两张等）课题研究的执行情况：科学合理的教师性别比对学生人格的发展是非常重要的。男教师与女教师对学生的身心发展产生着截然不同的影响，形成的教育效果也不一样，男女教师在教育教学方面各有其优势。如果缺少任何一方的力量，就会对学生的身心发展产生不利的影响。通过调查研究完成《小学教师性别比例失衡现状的调查报告》。通过对被调查对象及其问卷获得相关了解，有选择性的针对一些个体进行访谈。选择对班集中具有女性行为特点的男学生进行采访，了解他们以前所接触的教师情况。另外，对学校个别教师进行访谈，了解其所在班级男生的性别特征发展状况。1、统计不同年龄段男女教师人数；2、统计男女教师所担任班主任的情况；3、统计男女教师所任科目的情况；4、统计学生个性品质的调查情况。最后，通过相关分析，得出结论。写出《小学教师性别比例失衡对学校教育及学生健康发展产生的影响》及阶段性总结。已经取得的阶段性研究成果：小学教师队伍性别结构失衡问题在我国尤为突出，小学教师队伍中男教师越来越少，女教师不断增多，教师性别结构失衡不利于小学生的身心发展，进而阻碍我国基础教育的质量的提高。而女教师过多，男教师过少又会带来怎样的后果呢？要搞清出这一点，我们先了解一个合格的教师需要具备的素质。成为一个合格的教师需要具备三个条件。首先是掌控班级的能力。老师不等同于家教，一个老师在课堂上要面对的是整个班级，如果不能很好地与学生相处、控制课堂纪律、激发学生学习兴趣，那么教学效果势必大打折扣。这一点对教低年龄段学生的老师尤为重要。其次就是自身的教学水平，师范里所教的只是一些基本的东西，更多还是要靠老师自己在教学中感悟、学习。仅仅是将书本上的知识原封不动地教给学生是远远不够的。教学是老师最重要的任务，这一点完成不好自然不是一个合格的教师。最后则是对待工作的态度。教育学生需要恒心和细心，一个不负责任的老师也不能算是合格。然而，学生在学校学得不仅是知识，更是做人。男女教师比例失调的后果在成绩上或许不会体现，但对学生成长的负面影响却不容忽视。中小学生正处于对外界模仿期，女教师的一些性格、心理上的缺陷，比如说话慢条斯理、“婆婆妈妈”等，都很容易影响学生的行为方式。一个学校的男教师太少，就如同一个缺少父爱的“单亲家庭”，学生的心理、思维容易出现缺陷。男教师同样有自己的优势。男教师在思维上具有灵活性、逻辑性、开阔性、抽象性等特点，同时具有自信、独立、探索的精神。此外男教师还具有豁达、爽朗、果断、勇敢、顽强的心理品质。在教学中，男教师具有较强的推理能力、问题化解能力和动手能力；对学生具有要求严格、偏重理性色彩。在管理上，男教师办事有魄力、阳刚之气足、吸引力强，容易在学生中树立威信，引起学生好感。此外，男教师还有关心时事、喜爱运动等特点。这些都是女教师不可替代的。所以，教师男女比例的失调不利于学生的成长，一所学校里需要一定比例的男教师，刚柔相济，才能促进学生的心理、人格全面发展。而现在，很多学生从幼儿园、小学到初中就一直缺少男教师的教导，实在是教育的一大缺憾。从心理学、教育学理论出发，深入探讨小学教师性别结构失衡的问题，通过对小学教师结构均衡的重要性和失衡的危害性的阐述以及性别结构失衡原因的分析，提出提高小学教师的工资待遇、提高小学教师的社会地位和自我职业认同感、提高师范院校招生的男生比例和进一步发挥在职男教师的积极作用的优化建议。课题研究中存在的主要问题：男女教师比例失衡会影响中小学教师队伍群体的稳定和活力。比如，女性承担了孕育下一代的责任，女教师较多的学校，产假安排一直是一大难题。特别是国家全面二孩政策放开后，女教师“扎推”孕育，对学校的教育教学安排有很大影响。对学生群体而言，教师是主要的模仿对象。而成长中的性别区隔，对学生性别意识发展不利。学生的成长需要女性的细腻、温柔，也需要男性的豪放、刚强。只有将男性的 “刚”与女性的“柔”完美结合，才能真正促进学生的健康发展。　　目前，各级教育行政部门已经意识到中小学男女教师比例失衡对教育的影响，也采取了积极的应对措施。比如，师范院校招生时，一些专业向男性倾斜，降低男性录取分数线；个别教师岗位招聘，性别限定为男性；拓宽教师渠道，鼓励其他行业优秀男性进入中小学任教；提高教师待遇，吸引更多男性从事教师工作；等等。除此之外，地方教育主管部门、主流媒体也要加大对教师行业形象的塑造，让教师的特质中不只有温柔、诲人不倦的母亲形象，更有学识渊博、思维严谨、坚强刚毅的创造型导师气质，特别要突出对男教师正面形象的引导，突出男教师的社会贡献和积极作用。另外，要加大教育投入，提高教师待遇，让男教师对家庭的贡献力度更加凸显。同时，增加学校的开放式教育途径，让更多的社会优秀男性加入学校特定主题的教育活动，如研学旅行、国防教育、素质拓展等。随着家校共育模式越来越得到重视，各级各类学校不妨逐步引导父亲、哥哥等男性角色走进学校，走进课堂，融入学生的教育生活。更多的学校还可以提前与高校建立定向培养模式，让师范院校的男大学生提前与用人学校建立联系，一方面让其提前全面了解教师行业，增强行业荣誉感，另一方面也让用人学校提前有针对性地培养后备人才。后续研究的计划，预期成果：1.将前两个阶段研究中的现象、事实、数据、经验教训等进行分析、总结。2.撰写论文《小学教师性别比例失衡对学校教育及学生发展产生的影响》《小学教师性别比例失衡的对策研究》，展示研究成果。将研究报告提交教育行政管理部门推广试用。参考文献资料：［1］郝菲.小学教师男女比例失衡的成因与解决对策—以宝应地区为例：［J］.新课程研究（下旬刊）,2015（2）：40-41.［2］李存生.小学教育难解的痛—教师性别结构失衡：［JJ］.教学与管理,2011（21）：50-52.［3］翟春城.基础教育男女教师性别失衡原因及对策研究：［J］.中国教育学刊,2013（23）：31-32.［4］唐科莉.经合组织一项关于教师性别比例的研究报告显示教师职业性别失衡将进一步加剧：［N］.中国教育,2018-04-03.［5］胡振京.中小学教师性别比例失衡的现状、影响与对策［J］.人民教育，2013（21）：32-34.［6］张血玲.中小学教师性别比例失衡现象分析及建议［J］.贵州师范学院学报，2018（04）：12-13.［7］林丽萍.小学教师队伍中的性别问题研究［J］.科教文汇，2014（06）：28-29.［8］闫珍珍.特色小学班主任队伍建设的问题与对策研究—以贵阳市B特色小学为例［J］.2017（04）：35-36.主持课题研究会议发放调查问卷注：1.于2022年9月30日完成中期报告单，课题鉴定时提交。2.此中期报告单及表中不填注各项意见者不得参加结题。3.此中期报告单课题集中鉴定时直接装入。