高考生物选择题应考攻略1、每题分值大，易得分，也易失分，一念之间的犹疑，方寸之间的疑惑都有可能成为成功路上的一大损失，所以做好选择题，在高考生物题或者说整个高考中至关重要。2、综合型较强，每个题目不知涉及一方面的知识很有可能涉及几节知识，甚至几章，所以正确熟练的掌握基础知识是做好选择题的重要前提！高考生物选择题的基本类型：1、判断型选择题常以“下列说法或描述正确的、不正确的、合理的、不合理的”等语句作出明确要求。这类题型在选材上，主要侧重于考查课本上的基本概念、基本原理及相关知识点的应用。2、图表型选择题常借助题图设置的新情景和提供的新材料来考查考生对基础知识和基本技能的掌握情况，识图、识表的能力，以及知识迁移能力，获取和整理图表信息的能力等。3、组合型选择题由多项选择题演变而来的单项选择题。该题型考查的知识范围较广，而且会设置一些模糊概念、或将因果倒置、以偏概全等等。主要考查考生的分析综合能力、概念辩析能力、实验操作能力等。 4、计算型选择题涉及到的知识点主要有蛋白质、光合作用、细胞呼吸、遗传定律、遗传病发病率、基因频率、能量流动、种群密度等等。该题型主要考查学生对相关知识点的理解和应用能力，以及知识迁移能力、融会贯通能力等。2．1注意阶段——审题策略审题过程，就是破解题意的过程，它是解题的第一步，也是最为关键的一步。审好题，才能做好题；审题慌，思维浅，做题易出错。所以审题的原则是细心、审慎。审题时要注意二看，二想。一看题干，要注意设问，关键词。二看题肢，要注意各分支的关键信息。三想出题意图，将题目信息归类到相应题目类型中。四想原理，初步匹配课本中的原理和概念。例如（06全国卷Ⅰ5）采用基因工程技术将人凝血因子基因导入山羊受精卵，培育出了转基因羊。但是，人凝血因子只存在于该转基因羊的乳汁中。以下有关叙述，正确的是A.人体细胞中凝血因子基因编码区的碱基对数目，等于凝血因子氨基酸数目的3倍B.可用显微注射技术将含有人凝血因子基因的重组DNA分子导入羊的受精卵C.在该转基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺细胞，而 不存在于其他细胞中D.人凝血因子基因开始转录后，DNA连接酶以DNA分子的一条链为模板合成mRNA2．2加工阶段——析题策略在审题之后，就是要将信息进行加工整合的阶段了。加工阶段效率的高低，取决于解题者的认知技能和认知结构以及第一步审题时对于题意的理解的广度和深度。此时一般根据命题意图来采用不同的思考过程。如果是对一般的陈述性知识考查，只要根据题意，排除表面现象的迷惑，直接找出匹配的选项，但有时可能需要利用题目的原条件转化而成的二次信息，即隐含条件，这样答案就相对要隐蔽得多。如果是有关识图题，应认真阅读文字和图表，充分利用图像和表格中的数据，尤其是图文转换及图中曲线的起始点，正确理解和分析文字、图像、表格等表达的有关生物学方面的内容和意义，运用这些不同的形式准确地描述或表达生物学基本事实和实验结果。例如：（06全国卷Ⅰ2）一般情况下，有抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免如果遇到含有新情景、新材料的试题时，不要惊慌，要冷静思考，仔细阅读，认真分析，回忆与生物学哪些基础知识有关联，确定解题的大方向。这类试题有共同的特点： 材料在书外，答案在书内；起点高，落点低。如题目中同时出现常染色体遗传和伴性遗传时，实质上是要求应用自由组合定律去分析问题；出现遗传概率计算问题时，千万不要忘记结合基因分离定律去解决。其实无论是哪一种题目，都是在信息加工时进行着“题目问题情境——已有知识情境”的检索匹配工作。在检索和匹配的过程中，对“容易题”和“陈题”不能掉以轻心，要注意“陈题”中可能有“新意”，同时不要放弃“新题”和“难题”。要知道大部分“难题”只难在一点，“新题”只新在一处，由于疏忽看错题或畏难轻易放弃某些题都会造成很大的遗憾。另外，在答题时还应看清关键字词，如选择题题干中的“最”“是”“不是”“不正确”等，防止粗枝大叶、一掠而过。2．3生成阶段——答题策略经过审题、析题之后，就是如何答题了，对于非选择题，这是一个非常重要的环节，而对于选择题，如果问题情境比较简单，在加工阶段往往就是已经可以获得正确的答案。不过当不太确定问题答案的时候，一些特定的答题策略就相对比较重要。此时，最常用的方法就是排除法和优选法。常用的排除法有五种：①排谬法（排错法）；②排异法：观点正确，但与题干无关； ③排重法：与题干意思相同，重复的题肢；④排倒法：因果关系颠倒的题肢；做因果型选择题时，记住套用“因为…………….(选项内容)，所以……………（题目材料内容）”方式后，看是否同时具有先行后续和引起与被引起的关系。⑤排大于或小于项。题肢的知识内容大于或小于题干规定性的要求,这样的选项也应排除。注意保持题干与题肢之间概念内涵与外延的统一，不能过大，也不能过小。例如（06全国Ⅱ4）.已知病毒的核酸有双链DNA、单链DNA、双链RNA、单链RNA四种类型。现发现了一种新病毒，要确定其核酸属于上述那一种类型，应该A.分析碱基类型，确定碱基比率B.分析碱基类型，分析核糖类型C.分析蛋白质的氨基酸组成，分析碱基类型D.分析蛋白质的氨基酸组成，分析核糖类型优选法是指如果出现多种原因而又属于最佳选择题时，有内部和外部原因时选内部原因，有根本原因和一般原因时选根本原因，有主要原因和次要原因时选主要原因，有直接原因和间接原因时选直接原因。其他的答题策略和技巧简要地说包括：合理安排作答时间和顺序、注重细节、保持平稳的心态等。值得一提的是，理综生物选择题处在最开始，对于慢热的考生来说，很容 易造成前三题失分，这就要在平常训练中多加注意，加强心理和生理状态的调节。3．提高选择题得分率的教学方法作为指导学生参加高考的一线教师，必须在三个环节上下功夫来提高学生的能力。3．1概念整合——在对话中建构3．1．1重点概念和原理的深化对概念的学习，在新授课上要利用适当的问题情境使学生充分理解概念和原理的内涵，在复习课中要改变问题情境进行概念和原理外延的扩展。例如关于“基因的分离定律”，在新授课时，我们根据孟德尔的研究过程“一对相对性状的遗传实验——通过假设对对实验结果进行解释——利用测交实验验证假设——得出结论即基因的分离定律”，引导学生重新经历科学家的思想历程，了解基因分离定律的实质（获得基本原理的内涵）。在复习课中，通过构建不同的问题情境，例如大肠杆菌的遗传过程、无性生殖的苹果的遗传过程等，引导学生进行思考，从而总结出该定律的适用范围（外延的扩展）。3．1．2相似概念或原理的辨析学习的过程中要及时进行相似易混淆概念的辨析工作，利用表格的方式、小组讨论或独立思考等方法，进行总结。例如学习完渗透作用之后，可以将“渗透作用”和“自由扩散” 进行对比分析。下表摘要列举一些高中生物学教学中需要辨析的易混淆概念、原理和过程。（1）渗透作用和自由扩散（2）有氧呼吸和无氧呼吸（3）有丝分裂和减数分裂（4）动物细胞培养和植物组织培养（5）植物对水分的吸收和对矿质元素的吸收（6）复制、转录和翻译（7）基因分离定律和基因自由组合定律（8）囊胚和胚囊（9）极体和极核（10）胚、胚乳和果皮、种皮（11）细胞质遗传和X-染色体隐性遗传限于篇幅，就不再一一赘述。3．1．3知识网络的建构许多学有所成者都说过，真正的知识是学过的知识都忘记了以后所剩下来的东西。其实那就是关于联系的高级知识和建立联系的能力。生物学教学的本质，是在生物学知识的教学中，把大量的生物学概念、原理等知识，让学生在主动参与、积极构建的基础上，形成越来越有层次的生物学知识网络结构，使学生体验整个学习过程中所蕴涵的学科思想、学科方法， 形成解决问题的产生式，因此，在高考复习中，要在夯实基础知识的基础上，把握纵横联系，构建知识网络。在加强各知识块的联系之后，抓主干知识，理清框架。做高考生物选择题的一般方法：1．直接判断法指在准确掌握生物知识的前提下，通过观察思考，直接从题目所给出的条件中作出判断，确定符合题干的选项。适用于基础知识类试题。基础知识类试题主要是考查考生对生物知识的理解和记忆程度，可以说是送分题，但仍需要考生对基础知识有准确无误的掌握。（2013年）2.在细胞生命活动中，不可能发生的过程是A.神经递质由突触小泡分泌到胞外B.mRNA从细胞核进入细胞质C.老化受损的细胞器融入溶酶体中D.O2通过主动运输进入线粒体B：基因表达过程之中的转录翻译过程，mRNA进入细胞质与核糖体结合C：溶酶体的作用：水解衰老细胞器，病菌等D：自由扩散2．淘汰排除法 排除知识、表述、逻辑错误的选项，选项的描述本身错误或包含部分错误的要排除，但逆向选择题除外，选项描述有逻辑错误的也要排除。排除无关选项，选项的叙述本身是正确的，但是与题干无关，应排除。这种方法适用于解决一些较难的、不能凭借掌握的知识就能选出答案的试题。（2014年）5.在25℃的实验条件下可顺利完成的是（）A.光合色素的提取与分离B.用斐林（本尼迪特）试剂鉴定还原糖C.大鼠神经细胞的培养D.制备用于植物组织培养的固体培养基3．对比推理法通过比较选项所涉及的生物学的相似、相近、易混的概念、原理、方法、结构、功能等，以达到摒弃似是而非的选项，从而作出正确评判的方法。这类方法适用于选项相近或者类似的选择题，此外，当排除两个选项后，在剩下的两个选项中犹豫不决，不知道究竟应该选哪个时也常常采用这类方法。（2012年）1、细胞中不能合成ATP的部位是（）A.线粒体的内膜B.叶绿体中进行光反应的膜结构C.内质网的膜 D.篮藻(蓝细菌)中进行光反应的膜结构4．就熟避生法指在选项中既有熟悉的知识又有陌生的信息时，可以从对熟悉的知识判断入手，从而达到破题的一种方法（2013年）3.有关生物体对刺激做出反应的表述，错误的是（）A．病毒感染→人体T细胞分泌特异性抗体→清除病毒B．外界温度降低→哺乳动物体温调节中枢兴奋→体温稳定C．摄入高糖食品→人体胰岛素分泌增加→血糖水平回落D．单侧光照→植物体生长素重新分布→向光弯曲1、某双链DNA分子含有400个碱基，其中一条链上A:T:G:C=1:2:3:4。下列表述错误的是A.该DNA分子的1个碱基改变，不一定会引起子代性状的改变B.该DNA分子连续复制2次，需要游离的腺嘌昤脱氧核苷酸120个C.该DNA分子中4种碱基的比例为A:T:G:C=3：3：7：7D.该DNA分子中的碱基排列方式共有4200种2、某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘_侧，一段时间后测量并记录弯曲度(a)。左下图为实验示意图。右下图 曲线中能正确表示实验结果的是（）。高考生物选择题常见题型及解题方法近几年高考许多省市纷纷单独命题，虽然试卷形式不同，但是考试的题型大体类似。就山东省而言，2007、2008两年的理科综合试卷中的生物试题分值为73分，约占总分的30%，分值比例较2007以前理综卷有所提高，充分说明我省高考对生物学科的重视。第I卷有8道选择题，每个选择题为4分，总共32分；选择题相对比较简单，但每题相对分值却比较高，属于保分题不能失分，否则会影响总成绩；但是由于生物选择题在理科综合试卷的最前面，考生 开始考试比较紧张，一不小心就可能出错，得分率并没有预期的那么高。下面就高考选择题的解法谈一下我个人的心得。解生物选择题的一般程序：（1）找出问题及关键点。通过认真读题、审题明确题目考察意图，尤其注意题目中的关键词，可以用中性笔圈点出相应关键词语。即要明确题目的问题什么？（2）寻找联系。依据题意分析、寻找、寻找与题目相关知识点的联系，尤其是一些概念、原理、规律、易混的知识点等。即要寻找与题目问题有关的已有知识储备。（3）综合解题。综合运用所学知识来寻找题目选项信息与题目问题的联系，排除干扰项，确定正确选项。在此要注意，每个选项都要逐一分析，以确保准确率。（4）规范填涂答题卡。做题时可以先把答案写在题号前面空白处，每做20个题目填涂答案卡一次，如果每次涂的答案过多很容易涂错，这样也便于最后检查。高考中经常会出现下列几种题型：一、概念原理题目例1.（2008年山东高考题）从细胞膜上提取了某种成分．用非酶法处理后．加入双缩脲试剂出现紫色；若加入斐林或班氏试剂并加热，出现砖红色。该成分是A.糖脂B.磷脂C.糖蛋白D.脂蛋白 解析：此题考查细胞膜的成分和三大营养物质检测相关知识，通过加入双缩脲试剂出现紫色可以推断出其成分中有蛋白质，加入斐林或班氏试剂并加热，出现砖红色，可以推断出其成分中有还原糖，综合起来细胞膜的成分就只有糖蛋白了，答案选C。其中关键词是加双缩脲试剂显紫色；加斐林试剂或班氏试剂并加热，出现砖红色。这是对教材三大营养物质检测实验的考查，也综合考察了细胞膜的成分。要抓住关键词，仔细分析组合就可以了。此类题目要求考生能准确掌握课本上的基本原理和基本实验。概念原理题目要注意对概念原理的理解和分析，尤其是要抓住关键词，复习时要及时整理笔记，尤其是一些亦混淆的概念，可以单独分类比较。二、是非判断题目例2.（2008年山东高考题）通过特定方法，科学家将小鼠和人已分化的体细胞成功转变成类胚胎干细胞。有关分化的体细胞和类胚胎干细胞的描述，正确的是A、类胚胎干细胞能分化成多种细胞B、二者功能有差异，但形态没有差异C、分化的体细胞丢失了某些基因D、二者基因组相同，且表达的基因相同 解析：此题考查胚胎干细胞的相关知识，胚胎干细胞可以分化成多种细胞，其细胞形态和功能都与其它体细胞不同，结构与功能是相适应的。但是遗传物质都是一样的，之所以形态结构不同是因为基因选择性表达的结果。在分化过程中，基因不会丢失。所以答案选A。此题考查教材中两种基本概念的辨析，这就要求在实际复习时要回归课本，基础知识要掌握的扎实。要注意不同概念之间的区别和联系，最好复习过程中通过列表比较；同时平时注意积累相关概念的辨析。三、图像题目例3（2007全国理综卷）．下图表示一段离体神经纤维的S点受到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向（弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向），其中正确的是＋＋＋＋＋＋＋＋－－－－－＋＋＋＋＋＋＋＋－－－－－－－－＋＋＋＋＋－－－－－－－－－－－－－－－－＋＋＋＋＋－－－－－－－－＋＋＋＋＋＋＋＋－－－－－＋＋＋＋＋＋＋＋S ＋＋＋＋＋＋＋＋－－－－－＋＋＋＋＋＋＋＋－－－－－－－－＋＋＋＋＋－－－－－－－－－－－－－－－－＋＋＋＋＋－－－－－－－－＋＋＋＋＋＋＋＋－－－－－＋＋＋＋＋＋＋＋SA．B．＋＋＋＋＋＋＋＋－－－－－＋＋＋＋＋＋＋＋－－－－－－－－＋＋＋＋＋－－－－－－－－－－－－－－－－＋＋＋＋＋－－－－－－－－＋＋＋＋＋＋＋＋－－－－－＋＋＋＋＋＋＋＋S＋＋＋＋＋＋＋＋－－－－－＋＋＋＋＋＋＋＋ －－－－－－－－＋＋＋＋＋－－－－－－－－－－－－－－－－＋＋＋＋＋－－－－－－－－＋＋＋＋＋＋＋＋－－－－－＋＋＋＋＋＋＋＋SC．D．解析：此题考查静息电位和动作电位的电荷分布情况及动作电位引起局部电流的方向，兴奋在神经纤维上的传导方向是双向的，静息电位在细胞膜上的分布情况是内负外正，动作电位在细胞膜上的分布情况是内正外负，电流方向是由正电荷流向负电荷。所以答案选C。做这类题目需要我们仔细观察图像图形，寻找错误的地方，尤其是一些关键部分，然后再用排除法做即可。此类题目要求我们在平 时复习时多注重对图像的理解和记忆训练，要求学生们能准确画出教材中大纲要求的各种图像。要注意图像的内涵和外延，要找出与图形有关的知识点，联系图像应用。四、坐标曲线题例4.（2007北京高考卷）科学家研究CO2浓度、光照强度和温度对同一植物光合作用强度的影响，得到实验结果如右图。请据图判断下列叙述不正确的是A．光照强度为a时，造成曲线II和III光合作用强度差异的原因是CO2浓度不同B．光照强度为b时，造成曲线I和II光合作用强度羞异的原因是温度度不同C．光照强度为a～b，曲线I光合作用强度随光照强度升高而升高D．光照强度为a～c，曲线I、III光合作用强度随光照强度升高而升高 解析：对于此题考查的曲线，我们首先应该看清横坐标表示的是光照强度，纵坐标表示的是光合作用强度。曲线的含义即不同的二氧化碳浓度（温度）下光合作用强度随光照强度增加的变化情况。逐一分析判断，在bc段III曲线是水平的，光合作用强度不变，此题选D。解此种题目一定要注意横坐标、纵坐标代表的含义及曲线的含义，然后逐项推理排除。五、表格题目例5.（2007北京高考理综卷）根据右表中甲、乙两个国家各年龄段的人口数量统计数据，判断下列叙述正确的是年龄（岁）甲（百万）乙（百万）≥701.917.860～692.715.450～593.821.6 40～496.538.430～399.739.620～2913.836.210～1917.437.60～929.738.4A．甲属于人口稳定型国家，乙属于人口衰退型国家B．甲属于人口增长型国家，乙属于人口稳定型国家C．甲属于人口增长型国家，乙属于人口衰退型国家D．乙属于人口衰退型国家，乙属于人口稳定型国家解析：此题表格左栏表示年龄阶段，右栏表示甲乙两个国家人口分布情况，甲国家人口年龄组成30岁以下的占比例比较高，其年龄组成属于增长型。乙国家年龄组成50岁以下的每个年龄阶段的人口数量分布比较均匀，数量比较多。其年龄组成属于稳定型。此题选B。在复习时多注意重点名词的区分，相关题型的专项练习，注意对教材重点概念的理解。注意解决与实验相关的结果数据问题，常用比较的方法来处理，思考从多方面对所学的知识进行综合运用六、信息题目 例6．（2008山东理综卷）拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常。用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常。下列推测错误的是A、生长素与花的发育有关B、生长素极性运输与花的发育有关C、P基因可能与生长素极性运输有关D、生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变解析：题目信息告诉我们生长素极性运输抑制剂的作用和拟南芥P基因的突变的效果是一样，都会使花发育异常，由此可以用排除法来解决此题。答案选：D。此题让信息结合判断来处理，综合分析信息与已有知识的联系。复习时多注重信息获取能力的培养，要注意在通过阅读资料的时候，获取题干有用的信息，联系所学知识分析问题、解决问题，平时多注重教材知识与生活实际问题的联系，尤其是社会热点和最新新闻报道的高科技等。高考选择题常用的方法：1、直选法：直接依据题意问题信息推导出答案，此法适用于解概念原理题。此类题目题干经常会出现“某某是？”的问题。 2、排除法：首先分析题意与选项的联系，然后逐个分析选项，确定选项对错，此法适用于是非判断题。此类题目经常会出现诸如“下列说法不正确的是？”或“下列说法不合理的是？”的问题。3、推理法：①正推法：根据题目不同信息，得出几个结论，再综合分析得出答案。②逆推法：正向思维要选出正确选项而又无法确定时，可逆向选择，通过排除所有不符合题意的较易判断的选项，而推出正确答案，这种方法就叫逆向排除推理法。③假设反证法：当前两种方法解决问题时，可以先假设选项成立，再找出反例来排除选项，最后得出答案。4、比较法：寻找题目主干知识，结合已有知识储备来比较。寻找异同，从而排除选项。比如2008年山东高考理综第4题比较胚胎干细胞和正常细胞的异同。常用于表格题，是非判断题。5、图文转换法法：把题目中文字转换成图像辅助解题。比如关于有丝分裂的题目，经常需要画出某时期的的图像辅助解题。常用于图表图像题。6、计算法：直接依据题意计算得出结果。经常用在解遗传概率题，能量传递效率等题目中。7、综合解题法：综合上述几种方法解决难题。 最后要说明一点，任何方法都不是万能的，还需要具体情况具体分析。最适合自己方法才是最好的方法，这还需要自己不断的学习和总结，方法的熟练应用也需要大量的练习去巩固，同时更需要坚实的基础知识做后盾，没有好的知识储备再好方法也无法熟练应用。