《文具的家》教学反思1、在听录音并初步理解课文内容这一环节,由于临时将听录音的这一环节改为让学生齐读,内心有些紧张就忘了出示问题“你知道课文讲了一个什么故事”再让学生齐读,而是在学生齐读完后马上提问学生“你知道课文讲了一个什么故事”,这就导致学生没有一个思考的时间来回答我这个问题,所以当我让学生来回答时,几个学生的回答都偏离了我预想中的答案,而我在这一个过程中对学生的引导也不够充分,后面几乎是我自己把问题的答案说了出来。因此,我觉得在学生读的时候,一定要让学生带着问题来读,并且在学生没有思路的时候,要进行恰当的引导。2、问题的设置不够合理,面对低年级的学生,应该把大的问题分成几个小的问题,一步步引导学生解决难题。如在听录音并初步理解课文内容这一环节中可以把“你知道课文讲了一个什么故事”这个问题,分为几个小的问题,如“课文讲了谁的故事”、“贝贝做了一些什么事情呢”“谁再来说说我们这篇课文说了一个什么故事”通过这些小问题一步步引导学生概括课文的内容,可能学生会更容易理解。3、在学生读会认字的拼音这一环节中,指导得不够充分。应该当学生一个个举手回答,你觉得哪个字比较难读,这样才能更好地指导和落实个每一字的读音,而不是让学生在下面一起说,这样就起不到教师指导的作用。4、在这节课中,我对学生的关注不够,可能是因为内心比较紧张,心里只想着把课的每一个环节落实了,心里只装着教案,对学生的关注不够。例如,在学生开火车这一环节,有一个学生把“所”读成了翘舌音,我没有及时纠正过来。还有在猜谜语的这一个环节,当我出示“去字头上一把刀”的谜底是“丢”字时,有学生说“老师那不是一把刀”,这位学生可能没有联想到“丢”的一撇和“刀”的形状很像,但我忽略了这位学生可爱的发言,没有及时引导他想象二者的相似之处。可能课堂上学生不一样的表现还有很多,但我却忽略掉了,忽视了对学生的关注。在以后的课堂上,应该多关注学生,因为教学任务的完成最终也是为学生服务的,我们教学是为了让学生学到更多的知识。
5、在识字形这一环节中,我的教学任务也落实得不够充分。因为在识字形这一环节中,应该让学生多说,让学生通过自己的思考去巩固识字的方法,学生的回答可能会更加的有趣和精彩。还有引导学生从生活中识字这一环节中,我介绍了这样一种识字的方法之后,也可以适当地让学生说说“你能用这种好方法记住哪个字”,这样才能既教会了学生一种新的方法,又能让学生学以致用,才能更好地落实自己的教学任务。以上就是我的一些反思,可能还存在着其他的不足。通过这一节课,我真的收获良多,听课可以吸取不同老师的优点,但上课可以发现自己的不足,在未来的道路上,自己仍需多努力学习,不断进步。