2022年新高考语文专题复习：古诗阅读专项练习题汇编(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首诗，完成15～16题。北园梨花文同寒食北园春已深，梨花满枝雪围遍。清香每向风外得，秀艳应难月中见。苦嫌桃李共妖冶，多谢松篁相葱蒨①。黄鹂紫燕莫过从，时有一声拖白练。【注】①葱蒨：青绿色。15．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)(　　)A．首联破题，并点明时令是寒食，“雪围遍”极写北园梨花盛开的情景。B．颔联描写梨花的清香和色彩。清风起，香四溢；色彩也极为素艳，在月下与皎洁的月光难以分辨。C．颈联写梨花嫌弃桃李妖冶，而感谢松竹与其相互映衬。D．尾联黄紫白三种颜色，有色彩绚丽之美，加上时不时传来的鸟鸣声，写出梨花之美和大自然的勃勃生机。16．本诗运用了哪些表现手法？请加以分析。(6分)第19页共19页 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)【答案】15．B16．①比喻。首联中将“梨花满枝”比作“雪围遍”，形象地写出梨花之白之多。②视觉和嗅觉相结合。颔联通过写梨花的清香和秀艳，从视觉和嗅觉两个角度写其清香四溢，姿色秀美。③拟人。颈联的“苦嫌”“多谢”赋予梨花以人的情感，写出了梨花的高洁。④虚实结合。实写时令、梨花盛开等景象，而想象梨花之美在月宫也难见则是虚写，从而写梨花秀美之超凡脱俗。⑤衬托。用松竹的青翠来映衬梨花的雪白，二者相得益彰；用桃李的“妖冶”来反衬梨花白得纯粹。【解析】15．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、形象的能力。B项，“色彩也极为素艳”错误，“秀艳”不是形容其色彩，而是写梨花的美艳；“在月下与皎洁的月光难以分辨”错误，诗人想象即便在月宫之中也难以见到这样的美景。故选B。16．本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。首联“梨花满枝雪围遍”是写梨花，却提到“雪围遍”，可见这里的“雪”是比喻“梨花”，展现梨花颜色之洁白，而“围遍”则展现梨花之多。颔联“清香每向风外得，秀艳应难月中见”，前一句写梨花的“清香”，这是嗅觉，后一句以“秀艳”写梨花的美艳，诗人想象即便也月中也难以见到这样美艳的梨花，这是视觉。“苦嫌桃李共妖冶，多谢松篁相葱蒨”中“嫌”“谢”都是人的行为，此处用来写梨花，这是使用拟人的修辞，梨花不愿与桃李“共妖冶”展现出梨花的高洁，这是使用反衬，梨花感谢松竹的青绿色，这是用松竹的青翠来衬托梨花的洁白，这是正衬。“梨花满枝雪围遍”“清香每向风外得”都是实写梨花的盛开之状，而“秀艳应难月中见”则是想象梨花的少有之美，这是虚实结合。第19页共19页 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首诗，完成15～16题。登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。15．对本诗的理解有误的一项是(3分)(　　)A．首联写诗人登高的见闻。诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动具体细致的刻画。B．颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画。诗人抓住典型的景物——萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想像空间。C．颈联诗人点明诗旨。诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹。D．杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯。“艰难苦恨繁霜鬓”是他关于现实观照的结果。16．诗的前四句描绘了一幅怎样的图景？抒发了作者怎样的感情？请简要分析(6分)第19页共19页 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)【答案】15．C16．描绘了一幅凄凉的秋景图。抒发了作者韶光易逝、壮志难酬的悲怆之情。作者仰望萧萧而下的落叶，俯视奔腾不息的江水，“无边”“不尽”，透露出沉郁悲凉之感，不仅写出了空间的广漠，更强调无处不在的悲秋之气。【解析】15．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌形象、手法的能力。C项，“抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹”错误，从诗中来看，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”应是对自己艰难处境的感伤。杜甫“忧国忧民”的情怀是一贯的，不会可能是“怨天尤人”。故选C。16．本题考查学生鉴赏诗歌形象，品味诗歌情感的能力。题干有两个问题，一是“前四句描绘了一幅怎样的图景”，二是“抒发了作者怎样的感情”。先看第一个问题。首先要找出前四句所描写的景物，分析这些景物的特点，然后概括画面。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，这里写到风、天、猿啸、渚、沙、鸟、落木、长江。风是急的，带来的自然是寒凉之意；天是高远的，自然让天底下的诗人感觉到生命的渺小；猿啸是哀的，引发的自然是伤感之情，再加上无边萧萧落下的树叶，这是一幅凄凉的秋景。根据这些即可概括画面特点。再看第二个问题。作者在这四句诗中借助写景融入自己的情感。从诗中来看，诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声、长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的感怆。考生可以结合这些分析作答。第19页共19页 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首诗，完成15～16题。秋日湖西晚归舟中书事林逋①水痕秋落蟹螯肥，闲过黄公酒舍归。鱼觉船行沉草岸，犬闻人语出柴扉。苍山半带寒云重，丹叶疏分夕照微。却忆清溪谢太傅②，当时未解惜蓑衣。〔注〕①林逋，宋代隐逸诗人，隐居西湖孤山，终生不仕不娶，惟喜植梅养鹤，自谓“以梅为妻，以鹤为子”，人称“梅妻鹤子”。赠谥“和靖”，世称“和靖先生”。②谢太傅，东晋时隐居刻溪的谢安。15．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)(　　)A．第一句写秋天湖水水位回落时节蟹大膏肥，巧妙交代了拜访黄公酒舍的原因。B．第二句“归”字前承“过”字，后启二三两联归舟所见湖西黄昏美景的描写。C．第三句写鱼儿察觉行船沉入水草，表达对鱼儿拒人千里之外行为的憎恶之情。D．第七、八句用典，通过自己当年不解东晋谢安隐居来表现而今隐居山水之乐。13．诗歌第四句“犬闻人语出柴扉”着似平淡，实则有趣味，请简要赏析(6分)第19页共19页 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)【答案】15．C16．①描绘了村犬听到有人说话时跑出柴门的画面；②表达了诗人对村居生活的满足和愉悦；③用人语声反衬出黄昏村居环境的幽静；④渲染了宁谧闲适的乡村生活氛围。【解析】15．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C项，“表达了诗人对鱼儿拒人千里之外的憎恶之情”错误，这一句借对鱼儿的描写表达了诗人的愉悦情趣。故选C。16．本题主要考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和情感的能力。这是一道赏析诗句的题目，要求赏析“犬闻人语出柴扉”的趣味，注意从内容、手法和情感的角度分析。诗歌第四句“犬闻人语出柴扉”的意思是村庄的狗远远地就听到了有人说话的声音，跑出篱笆门来迎接我。诗句运用反衬手法，用“人语”反衬黄昏村居环境的幽静，渲染了宁谧、闲适的乡村生活氛围，表达了诗人对村居生活的满足和愉悦。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首诗，完成15～16题。祈雨晓过湖上欧阳修清晨驱马思悠然，渺渺平湖碧玉田。晓日未升先起雾，绿阴初合自生烟。自闲始觉时光好，春去犹余物色妍。更待四郊甘雨足，相随箫鼓乐丰年。［注］此诗作于皇祐二年，这年全国大面积干旱，欧阳修因执政有方，所辖地旱情并不严重。第19页共19页 15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．诗人祈雨后信马归来，见平湖浩渺，碧水宁静，意境开阔而美好。B．第三句写太阳尚未升起，湖面上水汽氤氲，具有朦胧宁谧之美。C．第四句“自”描写湖边雾气轻笼草树，自去自来，有种寂寞之感。D．全诗先写沿途美景，后写心中所想，过渡自然流畅，节奏明快。16．“悠然”“闲”“乐”这三个词是如何表现诗人自我形象的？请结合全诗简要分析。(6分)第19页共19页 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)【答案】15．C16．塑造了一位豁达自得、与民同乐的太守形象“悠然”二字写出了诗人祈雨后信马归来，见平湖浩渺，碧水宁静，意境开阔而美好的心境；所辖地旱情并不严重，“闲”字写出了诗人故祈雨之后放松闲适的状态；诗人畅想了喜获丰收之后的景象，“乐”字写出了诗人与民同乐、治政有方。【解析】15．本题考查学生对诗歌内容的综合鉴赏能力。C项，“……有种寂寞之感”错误。第二联“晓日未升先起雾，绿阴初合自生烟”写出了太阳尚未升起，湖面上水汽氤氲，湖边雾气轻笼草树，自去自来，写出了一种对湖边景色的喜爱之情，并无寂寞之感。16．本题考查了学生对诗歌人物形象的鉴赏能力。通过这三个词语，塑造了一位超然豁达悠然自得与民同乐的太守形象。诗歌第一联“清晨驱马思悠然，渺渺平湖碧玉田”中“悠然”二字写出了诗人祈雨后信马归来，见平湖浩渺，碧水宁静，意境开阔而美好的心境；第二联“自闲始觉时光好，春去犹余物色妍”中“闲”字写出了诗人放松闲适的状态，皇祐二年，全国大面积干旱，诗人因执政有方，所辖地旱情并不严重，故祈雨之后诗人并不忧心旱情，虽然春天已过，但诗人仍觉万物可爱。第三联“更待四郊甘雨足，相随箫鼓乐丰年”畅想了甘霖普降，喜获丰收之后箫鼓齐奏庆贺丰收的景象，而“乐”字塑造了一个治政有方、与民同乐的太守形象。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面两首诗，完成15～16题。华清宫①林宽②殿角钟残立宿鸦，朝元归驾望无涯。香泉空浸宫前草，未到春时争发花。第19页共19页 华清宫罗隐③楼殿层层佳气多，开元④时节好笙歌。也知道德胜尧舜，争奈杨妃解笑何。[注]①华清宫：唐代封建帝王游幸的别宫，内有温泉。②林宽：中晚唐诗人。③罗隐：唐末五代诗人。④开元：盛唐时唐明皇李隆基的年号。15．下列对两首诗的理解，不正确的一项是()A．林诗第一句中“残”字，表示檐角的钟已经残毁，宫殿业已荒圮。B．林诗第三句中的“空”字与“隔叶黄鹂空好音”的“空”用法相同。C．罗诗前两句写作者看到宫殿层层叠叠，从一开始就听到美妙的笙歌。D．罗诗第四句中的“争”字与“未到春时争发花”的“争”意义不同。16．上面两首诗都由华清宫引发出对唐明皇、杨贵妃旧事的感慨，但各有所侧重。请分别写出其侧重点。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)【答案】15．C16．第一首作者借眼前华清宫衰败的场景，抒发作者对昔日盛景的追怀和哀悼之情。第二首作者则借华清宫话题，引出唐玄宗、杨贵妃一事，讽刺玄宗过分宠爱杨贵妃，以致不能成为明君。【解析】15．本题考查对诗歌的综合鉴赏能力。第19页共19页 C项，“从一开始就听到美妙的笙歌”错，这是作者想象唐明皇宠幸杨贵妃时歌舞升平的情景，他并没有听到乐声。故选C。16．本题考查探究不同文本在表现手法、人物形象和主题情感等方面的异同的能力。林宽的诗，“钟残”“无涯”“空浸”等字眼表现了诗人对唐王朝昔盛今衰的感伤。罗隐的诗，后两句“也知道德胜尧舜，争奈杨妃解笑何”，讽刺了唐明皇骄奢淫逸、宠爱杨玉环而不理朝政。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首诗，完成15～16题。次韵刘贡父李公择见寄二首(其一)①苏轼白发相望两故人，眼看时事几番新。曲无和者应思郢②，论少卑之且借秦③。岁恶诗人无好语④，夜长鳏守⑥向谁亲。少思多睡无如我，鼻息雷鸣撼四邻。[注]①本诗作于宋神宗熙宁九年，苏轼因反对新法外调密州期间。连续两年的旱灾使百姓流离失所。②思郢：思楚国屈原。③借秦：借秦朝乱亡，以论治政之道。④无好语：公择来诗，皆道吴中饥苦之事。⑥鳏守：贡父近丧偶。15．“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．次韵是按照原诗的韵和用韵的次序来和诗，是唱和诗的一种，别称“步韵”。B．“岁恶”与“眼看”两句可以看出友人与诗人对当前时事看法不一致。C．“无好语”与“鳏守”两词简要交代了两位友人寄诗的内容，言真情切。D．“少思多睡”一句表达诗人对友人的劝慰，也体现出诗人旷达洒脱的情怀。16．诗人看似洒脱，但内心仍有所挂怀，请结合诗歌简要分析。(6分)第19页共19页 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)【答案】15．B16．①诗人为百姓忍受饥苦流离不安而担忧。②诗人为自己的济世情怀无人理解而忧愁。③诗人为友人丧偶，无人陪伴而挂念。【解析】15．本题考查鉴赏古诗词的综合能力。B项，“看出友人与诗人对当前时事看法不一致”分析错误，依据注解①的背景，作者苏轼因反对新法外调，而友人写信给苏轼“岁恶诗人无好语”，意思是“由于年成不好，吴中百姓疾苦”，可见也是反对新法的。所以二人的看法应该是一致的。故选B。16．本题考查对诗人情感的理解和鉴赏能力。原诗尾联“少思多睡无如我，鼻息雷鸣撼四邻”，来劝慰朋友，让朋友向自己一样少想多睡，表面看似很洒脱，但实则不然。“眼看时事几番新”一句，再结合写作背景，诗人是反对当时的新政的，反对变法的，只是出于一种无奈，表达了自己关心政事，有济世情怀却无人理解而忧愁苦闷之情；“岁恶诗人无好语”一句借朋友的书信内容，皆道吴中饥苦之事，来抒发自己关心民生疾苦的情怀；“夜长鳏守向谁亲”一句意思是贡父近丧偶，谁来陪伴他呢，表达了为友人丧偶，无人陪伴而挂念之情。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首诗，完成15～16题。读山海经十三首(其一)陶渊明孟夏草木长，绕屋树扶疏。众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。既耕亦已种，时还读我书。穷巷隔深辙①，颇回故人车。第19页共19页 欢言酌春酒，摘我园中蔬。微雨从东来，好风与之俱。泛览周王传②，流观山海图。俯仰终宇宙，不乐复何如！[注]①深辙：大车所轧之痕迹，此代指贵者所乘之车。②周王传：指《穆天子传》，记录了有关周穆王的传说。15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．“孟夏”紧跟着暮春的时序，此时草木繁盛，枝叶纷披，将陶庐笼在一片绿阴之中。B．“既”、“已”、“时”等字眼表明耕种既毕，收获尚早，诗人可以偷闲读书，别有兴味。C．“微雨”、“好风”是细雨和风，润衣不湿，吹面不寒，增加了酌春酒摘田蔬的兴致。D．这一首诗在写法上纯以自然为宗，节奏舒缓适度，语言俚俗粗拙，口语化，亲切朴实。16．请结合全诗，概括作者感到“乐”的原因。(6分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)第19页共19页 【答案】15．D16．①环境美妙：夏日绿荫遮蔽的庐室。②有闲暇读书：耕种已毕，正值农闲，可读书。③气候怡人：有微雨和好风，惬意。④读书轻松愉悦：因求知怡情而“泛览”“流观”。⑤读书快乐：可随书中人物出入往古，周游世界。【解析】15．本题考查理解鉴赏诗歌内容和表达技巧的能力。D项，“语言俚俗粗拙，口语化，亲切朴实”说法错误。本诗语言风格是含蓄雅致的，其中间用比兴、用典等手法，厚积薄发，深衷浅貌，文情融合臻于绝妙。所以语言风格上不属于“俚俗粗拙，口语化，亲切朴实”的特点。故选D。16．本题考察理解诗歌内容的能力。诗歌一二两联写了初夏之际，草木茂盛，鸟托身丛林而自有其乐，诗人寓居在绿树环绕的草庐，环境静谧雅致，这是“乐”之一；第三联写了耕作之余悠闲地读起书来。情调显得是那样的安雅清闲，自然平和，体现出世间万物、包括诗人自身各得其所之妙，也自寻其趣，这是“乐”之二；第四五六联写了读书处所的环境。诗人居住在幽深僻远的村巷，与外界不相往来，即使是前来探访的老朋友，也只好驾车掉转而去。他独自高兴地酌酒而饮，采摘园中的蔬菜而食。没有了人世间的喧闹和干扰，是多么的自在与自得啊。初夏的阵阵和风伴着一场小雨从东而至，更使诗人享受到自然的清新与惬意。这是“乐”之三；最后四句概述读书活动，抒发读书所感，这是读书之乐。诗人在如此清幽绝俗的草庐之中，一边泛读“周王传”，一边流览《山海经图》。从这里的“泛览”、“流观”的读书方式可以看出，陶渊明并不是为了读书而读书，而只是把读书作为隐居的一种乐趣，一种精神寄托。所以诗人最后说，在低首抬头读书的顷刻之间，就能凭借着两本书纵览宇宙的种种奥妙，这难道还不快乐吗？难道还有比这更快乐的吗？这是“乐”之四。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)第19页共19页 阅读下面这首诗，完成15～16题。寓驿舍［宋］陆游闲坊古驿掩朱扉，又憩空堂绽客衣。九万里中鲲自化，一千年外鹤仍归。绕庭数竹饶新笋，解带量松长旧围。惟有壁间诗句在，暗尘残墨两依依。[注]驿舍：此处指成都的一家作者经常入住的旅馆。作者题下自注云：“予三至成都。皆馆于是。”15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．首联中诗人用“闲坊”“古驿”“空堂”，对“驿舍”进行描写，营造了一种恬淡幽静的气氛。B．颔联用鲲化鹏和丁令威化鹤的故事，指出自己重来旧地，既表明诗人旧地重来，又蕴含了物是人非的感叹。C．颈联中“数竹”“量松”指出了岁月如流，时光飞逝，间接抒发了“木犹如此，人何以堪”的感慨。D．尾联回应首句，写壁间题诗旧迹，以“暗尘残墨”回应“闲坊古驿”，使得全诗感情沉郁而强烈。16．本诗不含情字，却感情强烈。作者是如何做到的？请简要分析。(6分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)【答案】15．A16．（1）借景抒情，首联写地处僻静的“闲坊”，陈旧、荒凉的“古驿”经常掩着门，空荡荡的，营造了驿舍荒凉幽寂的特点，抒发了诗人孤寂凄冷的心境。（2）动作描写，诗人在细细数竹、量松的动作中发现竹增松长，从而感慨时光飞逝，壮志难酬。（3）对比手法，尾联用今昔对比，曾经壮志豪情的诗句，而今蛛网尘封，字迹模糊，抚今追昔，抒发了诗人壮志难酬的沉痛抑郁之情。【解析】15．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。第19页共19页 A项，“恬淡幽静”错，首联营造了荒凉幽寂的气氛。故选A。16．本题考查分析诗歌表现手法和情感的能力。本题要求分析本诗是如何做到感情强烈的，也就是分析本诗是如何抒情的。答题时注意从诗歌的整体入手，再具体理解每一联的内容，分析其抒情手法，进而体会诗人表达的情感。首联“闲坊古驿掩朱扉，又憩空堂绽客衣”，借景抒情，“闲坊”地处僻静，“古驿”陈旧、荒凉，门常掩，又空荡荡的，表现了驿舍荒凉幽寂的特点，烘托了诗人孤寂凄冷的感情。颔联“九万里中鲲自化，一千年外鹤仍归”，用典，运用鲲化为鹏和丁令威成仙后化鹤归来的典故感慨人事浮沉，物是人非。颈联“绕庭数竹饶新笋，解带量松长旧围”，“绕”“数”“解”“量”运用动作描写，描写诗人在细细数竹、解带量松的动作中发现竹增松长。竹增松长，岁月如流，诗人在这数竹量松的举动中，思量这些年闲抛的岁月，亦在寻找这些年往来奔波的脚印，所以，这些看似悠闲的动作中寄寓了作者岁月如流，壮志难酬的无穷感慨。尾联“惟有壁间诗句在，暗尘残墨两依依”，运用今昔对比的手法，写壁上的诗句，留下了往日的雪泥鸿爪，也记下了当日的激烈壮怀，抚今追昔，诗人怎能不心事万千结联？感慨今夕，情感沉痛。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首诗，完成15～16题。红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老①不知梅格在，更看绿叶与青枝。（注）诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿，石曼卿笔下的《红梅》诗云“认桃无绿叶，辨杏有青枝”。15．对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。B．“自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。第19页共19页 C．“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。D．“酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。16．诗人用哪些艺术手法来勾画红梅的？结合作品简要分析。(6分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)【答案】15．C16．①拟人。如“怕愁贪睡”四字是诗人用拟人的手法写出梅花不愿招致愁怨而贪睡的娇憨之态。②用典：“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”这句引典故作结，点明主旨，锁住全篇，含蓄蕴藉。③托物言志：借咏梅来赞美不同流俗的孤高品性。【解析】15．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C项，“也透露出一丝无奈”说法错误，“尚余”句表现了红梅傲寒的品格，并没有“无奈”的意思。故选C。16．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。第19页共19页 首联“怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时”运用了拟人手法写红梅迟开的原因。诗人抓住红梅不畏严寒，在百花过后的冬季才开放这一特点，把红梅比拟为一位内心世界感情十分丰富细腻的美人，它迟迟开放的原因，是因为“怕愁贪睡”，它为什么而怕愁贪睡呢？是因为担心自己像冰一样晶莹美丽的容貌，会不合世俗的时尚，因而怕愁贪睡，它想用贪睡来摆脱忧愁，所以才不与其他百花一样同时开放，而是“独开迟”。“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”，“诗老”，老诗人，指宋初诗人石曼卿。尾联是诗人对前人写梅花的误区发议论。认为认识梅花须从梅花独有的“梅格”，即喜寒凌霜的内在品格或内在精神来品评。老诗人不懂得梅花的品格所在，怎么只从外表有无绿叶与青枝来分辩梅花和桃杏呢？结合注释可知此处诗运用典故。从整首诗来看，作者托物言志，借梅来赞美不同流俗的品性。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首诗，完成15～16题。送梓州①李使君王维万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪②百重泉。汉女输橦布，巴人讼芋田。文翁③翻教授，不敢倚先贤。（注）①梓州：李使君的赴任之地，州治在今四川三台县。②树杪（miǎo）：树梢。③梓州妇女按时向官府交纳橦木花织成的布匹。④文翁：汉景帝时的蜀郡太守，曾举办学校，教育人才，使蜀境大化。15．对本诗赏析不正确的一项是(3分)(　　)A．颔联描绘了深山夜雨及山间飞泉悬空而下的景象，远远望去，远处泉瀑就如同从树梢上倾泻下来似的，境界幽深秀丽。B．颈联既表现了蜀地的物产、民风，也说明蜀地僻远经济落后，人民穷困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀并非易事，而是任重道远。C．尾联以文翁来反衬李使君，用典贴切，寄厚望于送别之时，委婉而得体。写希望李使君效法文翁，翻新教化，恪尽职守，有所作为。第19页共19页 D．全诗没有一般送别诗的感伤气氛，情绪积极，格调明快，境界高远，是唐诗中写送别的名篇之一。16．首联是如何写景的？请结合诗句简要分析。(6分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)【答案】15．C16．运用了想象、视听结合（动静结合）、夸张的手法来写景。①想象：作者没有实写眼前送别之地的景物，而是想象李使君赴任之地的自然风光。②夸张：“万壑”“千山”采用了夸张的手法。③视听结合（动静结合）：万壑千山，到处是参天的大树，到处是杜鹃的啼声，既有视觉形象，又有听觉感受（动静结合），写出梓州气象阔大的自然风光。【解析】15．此题考查对诗歌进行赏析的能力。C项，“尾联以文翁来反衬李使君”错误。尾联意思是“望你发扬文翁政绩，奋发有为不负先贤”，可见使用的手法并非反衬，而是以文翁类比李使君，希望李像文翁那样优秀。故选C。16．此题考核考生对诗歌艺术手法的理解分析能力。第19页共19页 解答此类题型，首先要明技巧；再释运用，即结合诗句具体阐释如何运用表达技巧；最后析效果，主要从对形象、意境、结构和情感等方面的作用分析。明手法，对考生来说是一个难题，此题题干中说到的艺术手法，包括的范围较广，可以包括各种修辞手法、表达方式、表现手法、艺术构思等。题干要求考生分析首联“万壑树参天，千山响杜鹃”的手法，这两句诗歌是写景，但并不是诗人看到的景象，而是他想象的，因此可以从想象的手法来分析，同时“万壑”“千山”又采用了夸张的手法。既是写景，也可以从描写的角度入手，如虚写、动静结合、视听结合等。首联是说，梓州一带千山万壑尽是大树参天，山连山到处可听到悲鸣的杜鹃。开头两句互文见义，起得极有气势：万壑千山，到处是参天的大树，到处是杜鹃的啼声。既有视觉形象，又有听觉感受，读来使人恍如置身期间，大有耳目应接不暇之感。这两句气象阔大，神韵俊迈，被后世诗评家引为律诗工于发端的范例。首联从大处落笔，气势不凡。第19页共19页