济南的冬天教案2课时目录
第一课时:。
。
教学目标:。
。
1. 了解济南的冬天气候特点。
。
2. 学习描述冬天的词汇。
。
3. 能够用简单的语句描述冬天的景象。
。
教学重点:。
。
1. 描述冬天气候特点。
。
2. 词汇的学习和运用。
。
教学难点:。
。
学会用简单的语句描述冬天的景象。
。
教学准备:。
。
图片、PPT等教学工具。
。
教学过程:。
。
Step 1:引入。
。
教师可以通过图片或者PPT等教学工具,让学生感受一下济南冬天的景象,如雪花飘落、冰冻河流、霜染枯叶等。
。
Step 2:讲解。
。
通过图片或者PPT等教学工具,讲解济南冬天的气候特点,如寒冷干燥、少雨少雪、大风等。
。
Step 3:学习。
。
让学生学习相关的冬天词汇,如雪、冰、霜、寒冷、干燥、冷风等。
。
Step 4:练习。
。
让学生用所学词汇描述冬天的景象,如“冬天,天空灰蒙蒙的,地面上银装素裹,冷风呼啸,眼前一片白茫茫的雪景……”。
。
Step 5:拓展。
。
让学生在课后找一些有关冬天的图片,描述一下图片中的景象,并在下一节课上展示。
。
。
回顾本节课所学内容,让学生梳理一下自己的思路,并思考如何更好地描述冬天的景象。
。
第二课时:。
。
教学目标:。
。
1. 学习冬天的服装和防寒措施。
。
2. 能够用简单的语言描述如何防寒保暖。
。
教学重点:。
。
1. 学习冬天的服装和防寒措施。
。
2. 能够用简单的语言描述如何防寒保暖。
。
教学难点:。
。
如何用简单的语言描述如何防寒保暖。
。
教学准备:。
。
图片、PPT等教学工具。
。
教学过程:。
。
Step 1:引入。
。
通过图片或PPT等教学工具,让学生看一下冬天的服装和防寒措施,如羽绒服、毛线帽、围巾、手套等。
。
Step 2:讲解。
。
讲解冬天的服装和防寒措施,如穿多层衣服、选择保暖性好的材料、戴帽子、戴手套等。
。
Step 3:学习。
。
让学生学习相关的冬天服装和防寒措施的词汇,如羽绒服、毛线帽、围巾、手套、保暖内衣等。
。
Step 4:练习。
。
让学生用所学词汇描述如何防寒保暖,如“冬天要穿保暖内衣,再穿一件厚毛衣,最好再套一件羽绒服,戴上帽子、围巾和手套,这样就可以很好地防寒保暖了。”。
。
Step 5:拓展。
。
让学生在课后了解一些其他的防寒措施,并在下一节课上展示。
。
。
回顾本节课所学内容,让学生梳理一下自己的思路,并思考如何更好地保护自己在冬天里。"。
一、目标定位
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本文选取独特的角度描绘济南冬天特有魅力,以及运用对比和衬托来突出重要内容的写法。
3、品味文章生动形象的语言。
二、课前预习
字词疏通:
1、应掌握的加点字的读音。
贮zhù蓄镶xiāng边发髻jì水藻zǎo
看kān护济jǐ南澄chéng清伦敦dūn
2、解词:
安适:安静而舒适。
慈善:原指仁慈、善良,对人关怀,富有同情心,本课指温和,合人心意。
澄清:本课指清亮,透明。
贮蓄:存放、积存。
空灵:美妙无穷而不可捉摸。
大意疏通:
1、本文的布局谋篇有何特色?
本文的布局谋篇层次井然。
开头一段,写济南冬天的天气。
作者以自己的亲身感受,通过和北平、伦敦、热带的对比,突出它的“温情”,赞誉它是个“宝地”,这是贯穿全文的主线。
第2段开始,“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”是个重要的过渡句,转到对冬天山水的描写。
文章用了三段文字写冬天的山景,第五段写冬天的水色。
最后,以简明有力,含义丰富的一句结束。
全文安排有序,脉络清楚,衔接自然,推进自然。
2、本文以“这就是冬天的济南”作结束语,有何妙处?
本文以“这就是冬天的济南”作全文的结束语,抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。
意思是:“这温暖如春,秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界,就是冬天的济南啊!这样的结尾,既和开头“济南真得算个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。
三、课中探究
重点讲解:
1、作者是抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的主要特点的?
文章从三个方面写济南的冬天。
先通过对比,总写济南冬天“温情”的特点,赞美济南是个“宝地”。
然后紧紧抓住这一点,使笔下的种种景物跟这“温情”天气紧密联系在一起,构成一幅温暖晴朗的济南冬天的图景。
写济南的山,由济南的地理环境想象小山充满温情,分别写了阳光朗照下的山,薄雪覆盖下的山和城外远山;写济南的水,写出水的温暖、澄清和多情,充满赞美之意。
文章就是由这样几幅画面组成,突出了济南冬天“温情”的特点。
2、本文语言准确、生动,且用了比喻、拟人等修辞手法,试举例揣摩。
本文语言准确、生动,作者在遣词造句上非常讲究,值得我们仔细揣摩。
比如,同样是写雪,落在树尖上的是“顶”,落在山尖上的是“镶”,山坡上的是则用“穿”,山腰上的则是“露”,既符合各自生动的特点,又避免了重复。
本文多处运用比喻,生动贴切地表现了济南冬天的特点。
如:把小山比作“小摇蓝,用来比喻济南不高的山,不冷的冬天,是恰到好处的。
拟人的句子更多,明显的透露出作者的情怀。
如,“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”,既传神地写出了村庄和雪的情态,而且给人以美感,流露出作者的喜爱之情。
难点突破:
本文还运用了寓情于景,情景交融的写法,你能举例说说吗?
本文用大量文字描写济南的冬景,却处处流露出作者深深的喜爱与赞美之情。
有时是写景之后直接抒情,如“最妙的是下点小雪呀”等,是直抒胸臆的句子,直接表达喜爱与赞美之情;有时是创设意境,流露深情。
如“请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?”一“晒”一“睡”一“醒”,烘托出一种舒适温暖的优美意境,表达出作者喜爱的真情;也有的虚实结合,展开想象。
如“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”等,不但形象地描写出景物的外形特征,而且饱含喜爱之情。
四、课后巩固
五步点击:
1、认识一个字:“看护”的“看”是一个多音字,在这里读kān,而在“看见”这个词中读kàn。
2、掌握一个词:“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着。
”安适的意思是安静而舒适。
这里用安适这个词,把老城当作人来写,是一个褒义词。
同义词有安静、闲适、舒适等。
3、品味一句话:“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”,这句话中用“卧”字来写村庄,写雪,写它们的样子和情态,仿佛是写活物,活灵活现。
4、揣摩一个点:运用拟人的写法,不但形似,而且神似。
如把山坡上斑驳的色彩,说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”,秀美动人;把夕阳斜照下粉色的薄雪,比拟为害羞的少女,情态可掬。
5、背诵一联诗:“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔”出自宋代杨万里的《小池》,意思是一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,明暗斑驳,清晰可见。
济南的冬天在老舍笔下如此娇媚动人,得益于大量的比喻,拟人的修辞,将它写得细腻、生动,色彩丰富,富有人情美
第一部分:第1自然段。
段意:写济南的冬天“温晴”的天气特点。
第二部分:第2—5自然段。
段意:细写济南冬天的山景。
( 又分为三层)
第一层:写阳光朗照下的山景。
第二层;写雪后的山景。
第三层:写城外远山。
第三部分:第6自然段。
段意:写济南冬天的水色。
济南的冬天教案2课时目录
第一课时:。
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教学目标:。
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1. 了解济南的冬天气候特点。
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2. 学习描述冬天的词汇。
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3. 能够用简单的语句描述冬天的景象。
。
教学重点:。
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1. 描述冬天气候特点。
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2. 词汇的学习和运用。
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教学难点:。
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学会用简单的语句描述冬天的景象。
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教学准备:。
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图片、PPT等教学工具。
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教学过程:。
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Step 1:引入。
。
教师可以通过图片或者PPT等教学工具,让学生感受一下济南冬天的景象,如雪花飘落、冰冻河流、霜染枯叶等。
。
Step 2:讲解。
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通过图片或者PPT等教学工具,讲解济南冬天的气候特点,如寒冷干燥、少雨少雪、大风等。
。
Step 3:学习。
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让学生学习相关的冬天词汇,如雪、冰、霜、寒冷、干燥、冷风等。
。
Step 4:练习。
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让学生用所学词汇描述冬天的景象,如“冬天,天空灰蒙蒙的,地面上银装素裹,冷风呼啸,眼前一片白茫茫的雪景……”。
。
Step 5:拓展。
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让学生在课后找一些有关冬天的图片,描述一下图片中的景象,并在下一节课上展示。
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回顾本节课所学内容,让学生梳理一下自己的思路,并思考如何更好地描述冬天的景象。
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第二课时:。
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教学目标:。
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1. 学习冬天的服装和防寒措施。
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2. 能够用简单的语言描述如何防寒保暖。
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教学重点:。
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1. 学习冬天的服装和防寒措施。
。
2. 能够用简单的语言描述如何防寒保暖。
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教学难点:。
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如何用简单的语言描述如何防寒保暖。
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教学准备:。
。
图片、PPT等教学工具。
。
教学过程:。
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Step 1:引入。
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通过图片或PPT等教学工具,让学生看一下冬天的服装和防寒措施,如羽绒服、毛线帽、围巾、手套等。
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Step 2:讲解。
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讲解冬天的服装和防寒措施,如穿多层衣服、选择保暖性好的材料、戴帽子、戴手套等。
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Step 3:学习。
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让学生学习相关的冬天服装和防寒措施的词汇,如羽绒服、毛线帽、围巾、手套、保暖内衣等。
。
Step 4:练习。
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让学生用所学词汇描述如何防寒保暖,如“冬天要穿保暖内衣,再穿一件厚毛衣,最好再套一件羽绒服,戴上帽子、围巾和手套,这样就可以很好地防寒保暖了。”。
。
Step 5:拓展。
。
让学生在课后了解一些其他的防寒措施,并在下一节课上展示。
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回顾本节课所学内容,让学生梳理一下自己的思路,并思考如何更好地保护自己在冬天里。"。
一、目标定位
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本文选取独特的角度描绘济南冬天特有魅力,以及运用对比和衬托来突出重要内容的写法。
3、品味文章生动形象的语言。
二、课前预习
字词疏通:
1、应掌握的加点字的读音。
贮zhù蓄镶xiāng边发髻jì水藻zǎo
看kān护济jǐ南澄chéng清伦敦dūn
2、解词:
安适:安静而舒适。
慈善:原指仁慈、善良,对人关怀,富有同情心,本课指温和,合人心意。
澄清:本课指清亮,透明。
贮蓄:存放、积存。
空灵:美妙无穷而不可捉摸。
大意疏通:
1、本文的布局谋篇有何特色?
本文的布局谋篇层次井然。
开头一段,写济南冬天的天气。
作者以自己的亲身感受,通过和北平、伦敦、热带的对比,突出它的“温情”,赞誉它是个“宝地”,这是贯穿全文的主线。
第2段开始,“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”是个重要的过渡句,转到对冬天山水的描写。
文章用了三段文字写冬天的山景,第五段写冬天的水色。
最后,以简明有力,含义丰富的一句结束。
全文安排有序,脉络清楚,衔接自然,推进自然。
2、本文以“这就是冬天的济南”作结束语,有何妙处?
本文以“这就是冬天的济南”作全文的结束语,抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。
意思是:“这温暖如春,秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界,就是冬天的济南啊!这样的结尾,既和开头“济南真得算个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。
三、课中探究
重点讲解:
1、作者是抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的主要特点的?
文章从三个方面写济南的冬天。
先通过对比,总写济南冬天“温情”的特点,赞美济南是个“宝地”。
然后紧紧抓住这一点,使笔下的种种景物跟这“温情”天气紧密联系在一起,构成一幅温暖晴朗的济南冬天的图景。
写济南的山,由济南的地理环境想象小山充满温情,分别写了阳光朗照下的山,薄雪覆盖下的山和城外远山;写济南的水,写出水的温暖、澄清和多情,充满赞美之意。
文章就是由这样几幅画面组成,突出了济南冬天“温情”的特点。
2、本文语言准确、生动,且用了比喻、拟人等修辞手法,试举例揣摩。
本文语言准确、生动,作者在遣词造句上非常讲究,值得我们仔细揣摩。
比如,同样是写雪,落在树尖上的是“顶”,落在山尖上的是“镶”,山坡上的是则用“穿”,山腰上的则是“露”,既符合各自生动的特点,又避免了重复。
本文多处运用比喻,生动贴切地表现了济南冬天的特点。
如:把小山比作“小摇蓝,用来比喻济南不高的山,不冷的冬天,是恰到好处的。
拟人的句子更多,明显的透露出作者的情怀。
如,“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”,既传神地写出了村庄和雪的情态,而且给人以美感,流露出作者的喜爱之情。
难点突破:
本文还运用了寓情于景,情景交融的写法,你能举例说说吗?
本文用大量文字描写济南的冬景,却处处流露出作者深深的喜爱与赞美之情。
有时是写景之后直接抒情,如“最妙的是下点小雪呀”等,是直抒胸臆的句子,直接表达喜爱与赞美之情;有时是创设意境,流露深情。
如“请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?”一“晒”一“睡”一“醒”,烘托出一种舒适温暖的优美意境,表达出作者喜爱的真情;也有的虚实结合,展开想象。
如“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”等,不但形象地描写出景物的外形特征,而且饱含喜爱之情。
四、课后巩固
五步点击:
1、认识一个字:“看护”的“看”是一个多音字,在这里读kān,而在“看见”这个词中读kàn。
2、掌握一个词:“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着。
”安适的意思是安静而舒适。
这里用安适这个词,把老城当作人来写,是一个褒义词。
同义词有安静、闲适、舒适等。
3、品味一句话:“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”,这句话中用“卧”字来写村庄,写雪,写它们的样子和情态,仿佛是写活物,活灵活现。
4、揣摩一个点:运用拟人的写法,不但形似,而且神似。
如把山坡上斑驳的色彩,说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”,秀美动人;把夕阳斜照下粉色的薄雪,比拟为害羞的少女,情态可掬。
5、背诵一联诗:“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔”出自宋代杨万里的《小池》,意思是一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,明暗斑驳,清晰可见。
济南的冬天在老舍笔下如此娇媚动人,得益于大量的比喻,拟人的修辞,将它写得细腻、生动,色彩丰富,富有人情美
第一部分:第1自然段。
段意:写济南的冬天“温晴”的天气特点。
第二部分:第2—5自然段。
段意:细写济南冬天的山景。
( 又分为三层)
第一层:写阳光朗照下的山景。
第二层;写雪后的山景。
第三层:写城外远山。
第三部分:第6自然段。
段意:写济南冬天的水色。