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课 题|6、搭石|执行时间|月 日|
分课时|总课时|电教课时|教 学 目 标|1、认识、会写生字,理解词语意思|2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步理解课文内容|
重点难点|认识、理解生字、词语|
教学准备|多媒体课件|
教 学 程 序 设 计|
一、情境导入,揭示课题|1、课件出示情境图|同学们看,这个小山村是作者刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方,那里有连绵起伏的山峦,郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪,但作者每每回忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
|2、板书课题,齐读课题。
|二、提出自学要求|1、提出自学要求。
|(1)自由读课文,画出本课的生字词多读几遍,读准字音。
|(2)记住生字的音、形、义。
通过查字典或联系上下文理解不懂的字词句。
|2、检查学习情况(课件出示生字词)|(1)读一读。
指读生字词,纠正学生读错的字音,然后开火车,取 齐读。
|(2)找一找。
给生字找形近字,帮助记忆。
|如:汛-迅 魄-魂 挽-晚 讥-机 |惰-隋 锤-捶 碍-得 协-胁|(3)写一写。
先出示“魄、挽、锤、协、德”等字,引导学生观员 察,提醒书写时要注意什么,然后让学生练写,同桌交换检查、 评议。
|(4)默读课文,交流文中不理解的词语,如“汛期、惊心动魄、回 挽裤、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、美德、理所当然”等。
|三
课文《搭石》分段如下:
第一段(第1自然段):主要介绍了什么是搭石。
第二段(第2~4自然段):赞美搭石。
搭石构成了家乡的一道风景。
第三段(第5自然段):搭石联接着乡亲们的情感。
本文作者(刘章)写了自bai己家乡有一条无名小溪,家乡的人们根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。
作者借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人们之间美好的的情感,那些无私奉献、一心为他人着想的人。
搭石,构成了家乡的一道风景。
秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。
上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
扩展资料:
走搭石过小溪,是作者家乡常见的出行方式。
作者从解放后就走搭石,一直走了二十多年,超过上千万回。
对于文中写道的人们摆搭石、走搭石、让搭石、背老人过搭石的情形,也仔细看过成千上万回。
但是,作为一个著名诗人,这二十多年中,他并没有将这道风景写下来过。
作者看到了人们挤公车、横过马路拥挤无序,一下子想到了家乡人走搭石的协调有序、谦让互助,这对比,让作者重新感受到了家乡人“摆搭石、走搭石”过程中表现出来的心灵之美,情操之美,淳朴的乡风之美,对现代人、现代都市的读者有着非常深刻的教育意义,作者经过对比之后,发现的材料的价值。
顺序是 摆搭石 —— 走搭石 —— 发现美
写作方法:通过仔细观察后,用生动的描写从极其平凡的事物中发现美——美的风情、美的人心。
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课 题|6、搭石|执行时间|月 日|
分课时|总课时|电教课时|教 学 目 标|1、认识、会写生字,理解词语意思|2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步理解课文内容|
重点难点|认识、理解生字、词语|
教学准备|多媒体课件|
教 学 程 序 设 计|
一、情境导入,揭示课题|1、课件出示情境图|同学们看,这个小山村是作者刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方,那里有连绵起伏的山峦,郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪,但作者每每回忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
|2、板书课题,齐读课题。
|二、提出自学要求|1、提出自学要求。
|(1)自由读课文,画出本课的生字词多读几遍,读准字音。
|(2)记住生字的音、形、义。
通过查字典或联系上下文理解不懂的字词句。
|2、检查学习情况(课件出示生字词)|(1)读一读。
指读生字词,纠正学生读错的字音,然后开火车,取 齐读。
|(2)找一找。
给生字找形近字,帮助记忆。
|如:汛-迅 魄-魂 挽-晚 讥-机 |惰-隋 锤-捶 碍-得 协-胁|(3)写一写。
先出示“魄、挽、锤、协、德”等字,引导学生观员 察,提醒书写时要注意什么,然后让学生练写,同桌交换检查、 评议。
|(4)默读课文,交流文中不理解的词语,如“汛期、惊心动魄、回 挽裤、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、美德、理所当然”等。
|三
课文《搭石》分段如下:
第一段(第1自然段):主要介绍了什么是搭石。
第二段(第2~4自然段):赞美搭石。
搭石构成了家乡的一道风景。
第三段(第5自然段):搭石联接着乡亲们的情感。
本文作者(刘章)写了自bai己家乡有一条无名小溪,家乡的人们根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。
作者借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人们之间美好的的情感,那些无私奉献、一心为他人着想的人。
搭石,构成了家乡的一道风景。
秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。
上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
扩展资料:
走搭石过小溪,是作者家乡常见的出行方式。
作者从解放后就走搭石,一直走了二十多年,超过上千万回。
对于文中写道的人们摆搭石、走搭石、让搭石、背老人过搭石的情形,也仔细看过成千上万回。
但是,作为一个著名诗人,这二十多年中,他并没有将这道风景写下来过。
作者看到了人们挤公车、横过马路拥挤无序,一下子想到了家乡人走搭石的协调有序、谦让互助,这对比,让作者重新感受到了家乡人“摆搭石、走搭石”过程中表现出来的心灵之美,情操之美,淳朴的乡风之美,对现代人、现代都市的读者有着非常深刻的教育意义,作者经过对比之后,发现的材料的价值。
顺序是 摆搭石 —— 走搭石 —— 发现美
写作方法:通过仔细观察后,用生动的描写从极其平凡的事物中发现美——美的风情、美的人心。