【 #一年级# 导语】《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。以下是 整理的(人教版:小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》原文、知识点及教案),希望帮助到您。
人教版:小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》原文
池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?”鲤鱼妈妈说:“你们的妈妈有四条腿,宽嘴巴。你们到那边去找吧!”
字:腿、披、游、蹦、跟
【教材简说】
新教材五个新变化
和老教材相比,新教材最大的变化是先识字再学拼音。
现行的语文教材,一年级的目录顺序是:入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而 新教材的目录顺序为:我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
人教版小学一年级语文上册汉语拼音第一课。
几位接触过新教材的老师,帮我们大致总结了一些新教材的变化—— 比以往更关注儿童的需求,先从常用字学起,再学拼音。另外,把阅读提升到一个非常重要的地位。具体变化有以下几方面:
1、入学以后先学一部分常用字,再开始学拼音。
汉字是生活中经常碰到的,但拼音作为一个符号,在孩子们的生活中接触、使用都很少,教学顺序换一换,其实是更关注孩子们的需求了。先学认识一部分常用常见字,就是把孩子的生活、经历融入到学习中。
2、第一册识字量减少,由400字减少到300字。
第一单元先学40个常用字,比如“地”字,对孩子来说并不陌生,在童话书、绘本里可以看到,电视新闻里也有。而在以前,课文选用的一些结构简单的独体字,比如“叉”字,结构比较简单,但日常生活中用得不算多。 新教材中,增大了常用常见字的比重,减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。
3、新增“快乐阅读吧”栏目,引导学生开展课外阅读。
教材第一单元的入学教育中,有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事,看得出来,语文学习越来越重视孩子的阅读表达,通过读故事、演故事、看故事等,提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育,把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
4、新增“和大人一起读”栏目,激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读。
有家长担心会不会增加家长负担,其实这个“大人”包含很多意思,可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等,也可以邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事,表达是不一样的,有人比较精炼,有人比较口语化,儿童听到的故事不同,就会形成不同的语文素养。
5、语文园地里,新增一个“书写提示”的栏目。
写字是有规律的,一部分字有自己的写法,笔顺都有自己的规则,新教材要求写字的时候,就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快,孩子并不是只会打字就可以,写字也不能弱化。
新教材为什么要这样变?
有语文老师总结,新版一年级语文教材,可以分成四块内容, 入学教育、集中识字单元、拼音单元和阅读单元。与旧版最大的区别,莫过于 将拼音教学后置,先认识一些常用字,再教拼音。
为什么要这样做?带过一年级的老师都有同感——新生怕上学,爸妈会焦虑,毛病多半出在拼音环节上。
因为拼音内容枯燥,而且作为一个符号,孩子们在生活中接触、使用都很少,一上学就让孩子学,不符合他们身心发展规律。反倒是汉字,是生活中最常见的。拼音教学往后面挪,其实是更关注孩子们的需求了。先认识一部分常用常见字,可以把孩子的生活、经历融入到学习中,更顺利地完成幼小衔接。
另一个大变化,是识字量。一到六年级全套新版语文教材,共安排识字3000个,写字2500个,与旧版一样,但进度调整了。其中,一年级上的识字量是300字,比旧版教材减少了100字。
这件事,两年前就请教过浙江省语文特级教师柳琏,因为她曾多次参加新版语文教材的修订会议。据她分析:
人教版小学语文课本的这次修订,主要是配合新课改实施,更强调语文在日常生活中的运用。从修订版的课程标准来看,对小学低段的识字量要求明显下降。
主要是在近10年的教学过程中,很多老师反映,目前的语文课本对低段孩子要求过高。而且从孩子的成长规律来看,一二年级的小不点,手上的小肌肉还没发育好,写字不利索,确实不该要求他们写太多的字。
不过,小学阶段的总识字量没变,一二年级少认的200字,会放到三四年级去认。而一到四年级没学会写的400字,则统统安排进五六年级的课本中。因为对五六年级的大孩子来说,写字变得容易多了。
简单来说, 识字进度的调整,是为放缓语文学习坡度,减轻小学低年级孩子负担和畏难情绪,及早进入汉字阅读阶段,体会阅读乐趣。
《语文|部编语文一年级下册电子课本-中小学学习群》百度网盘资源免费下载
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识字(一)
1 春夏秋冬
2 姓氏歌
3 小青蛙
4 猜字谜
口语交际:听故事,讲故事
《部编语文一年级上册》百度网盘资源免费下载链接:https://pan.baidu.com/s/1Fm3g2ygdhI6W6GGrMWPEkw
部编语文一年级上册
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部编语文一年级上册|统编版小学一年级上册语文电子课本.pdf|统编版小学五年级上册语文电子课本.pdf|统编版小学四年级上册语文电子课本.pdf|统编版小学三年级上册语文电子课本.pdf|统编版小学六年级上册语文电子课本.pdf|统编版小学二年级上册语文电子课本.pdf
新教材五个新变化
和老教材相比,新教材最大的变化是先识字再学拼音。
现行的语文教材,一年级的目录顺序是:入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而 新教材的目录顺序为:我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
人教版小学一年级语文上册汉语拼音第一课。
几位接触过新教材的老师,帮我们大致总结了一些新教材的变化—— 比以往更关注儿童的需求,先从常用字学起,再学拼音。另外,把阅读提升到一个非常重要的地位。具体变化有以下几方面:
1、入学以后先学一部分常用字,再开始学拼音。
汉字是生活中经常碰到的,但拼音作为一个符号,在孩子们的生活中接触、使用都很少,教学顺序换一换,其实是更关注孩子们的需求了。先学认识一部分常用常见字,就是把孩子的生活、经历融入到学习中。
2、第一册识字量减少,由400字减少到300字。
第一单元先学40个常用字,比如“地”字,对孩子来说并不陌生,在童话书、绘本里可以看到,电视新闻里也有。而在以前,课文选用的一些结构简单的独体字,比如“叉”字,结构比较简单,但日常生活中用得不算多。 新教材中,增大了常用常见字的比重,减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。
3、新增“快乐阅读吧”栏目,引导学生开展课外阅读。
教材第一单元的入学教育中,有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事,看得出来,语文学习越来越重视孩子的阅读表达,通过读故事、演故事、看故事等,提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育,把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
4、新增“和大人一起读”栏目,激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读。
有家长担心会不会增加家长负担,其实这个“大人”包含很多意思,可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等,也可以邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事,表达是不一样的,有人比较精炼,有人比较口语化,儿童听到的故事不同,就会形成不同的语文素养。
5、语文园地里,新增一个“书写提示”的栏目。
写字是有规律的,一部分字有自己的写法,笔顺都有自己的规则,新教材要求写字的时候,就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快,孩子并不是只会打字就可以,写字也不能弱化。
新教材为什么要这样变?
有语文老师总结,新版一年级语文教材,可以分成四块内容, 入学教育、集中识字单元、拼音单元和阅读单元。与旧版最大的区别,莫过于 将拼音教学后置,先认识一些常用字,再教拼音。
为什么要这样做?带过一年级的老师都有同感——新生怕上学,爸妈会焦虑,毛病多半出在拼音环节上。
因为拼音内容枯燥,而且作为一个符号,孩子们在生活中接触、使用都很少,一上学就让孩子学,不符合他们身心发展规律。反倒是汉字,是生活中最常见的。拼音教学往后面挪,其实是更关注孩子们的需求了。先认识一部分常用常见字,可以把孩子的生活、经历融入到学习中,更顺利地完成幼小衔接。
另一个大变化,是识字量。一到六年级全套新版语文教材,共安排识字3000个,写字2500个,与旧版一样,但进度调整了。其中,一年级上的识字量是300字,比旧版教材减少了100字。
这件事,两年前就请教过浙江省语文特级教师柳琏,因为她曾多次参加新版语文教材的修订会议。据她分析:
人教版小学语文课本的这次修订,主要是配合新课改实施,更强调语文在日常生活中的运用。从修订版的课程标准来看,对小学低段的识字量要求明显下降。
主要是在近10年的教学过程中,很多老师反映,目前的语文课本对低段孩子要求过高。而且从孩子的成长规律来看,一二年级的小不点,手上的小肌肉还没发育好,写字不利索,确实不该要求他们写太多的字。
不过,小学阶段的总识字量没变,一二年级少认的200字,会放到三四年级去认。而一到四年级没学会写的400字,则统统安排进五六年级的课本中。因为对五六年级的大孩子来说,写字变得容易多了。
简单来说, 识字进度的调整,是为放缓语文学习坡度,减轻小学低年级孩子负担和畏难情绪,及早进入汉字阅读阶段,体会阅读乐趣。
【 #一年级# 导语】《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。以下是 整理的(人教版:小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》原文、知识点及教案),希望帮助到您。
人教版:小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》原文
池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?”鲤鱼妈妈说:“你们的妈妈有四条腿,宽嘴巴。你们到那边去找吧!”
字:腿、披、游、蹦、跟
【教材简说】
新教材五个新变化
和老教材相比,新教材最大的变化是先识字再学拼音。
现行的语文教材,一年级的目录顺序是:入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而 新教材的目录顺序为:我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
人教版小学一年级语文上册汉语拼音第一课。
几位接触过新教材的老师,帮我们大致总结了一些新教材的变化—— 比以往更关注儿童的需求,先从常用字学起,再学拼音。另外,把阅读提升到一个非常重要的地位。具体变化有以下几方面:
1、入学以后先学一部分常用字,再开始学拼音。
汉字是生活中经常碰到的,但拼音作为一个符号,在孩子们的生活中接触、使用都很少,教学顺序换一换,其实是更关注孩子们的需求了。先学认识一部分常用常见字,就是把孩子的生活、经历融入到学习中。
2、第一册识字量减少,由400字减少到300字。
第一单元先学40个常用字,比如“地”字,对孩子来说并不陌生,在童话书、绘本里可以看到,电视新闻里也有。而在以前,课文选用的一些结构简单的独体字,比如“叉”字,结构比较简单,但日常生活中用得不算多。 新教材中,增大了常用常见字的比重,减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。
3、新增“快乐阅读吧”栏目,引导学生开展课外阅读。
教材第一单元的入学教育中,有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事,看得出来,语文学习越来越重视孩子的阅读表达,通过读故事、演故事、看故事等,提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育,把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
4、新增“和大人一起读”栏目,激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读。
有家长担心会不会增加家长负担,其实这个“大人”包含很多意思,可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等,也可以邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事,表达是不一样的,有人比较精炼,有人比较口语化,儿童听到的故事不同,就会形成不同的语文素养。
5、语文园地里,新增一个“书写提示”的栏目。
写字是有规律的,一部分字有自己的写法,笔顺都有自己的规则,新教材要求写字的时候,就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快,孩子并不是只会打字就可以,写字也不能弱化。
新教材为什么要这样变?
有语文老师总结,新版一年级语文教材,可以分成四块内容, 入学教育、集中识字单元、拼音单元和阅读单元。与旧版最大的区别,莫过于 将拼音教学后置,先认识一些常用字,再教拼音。
为什么要这样做?带过一年级的老师都有同感——新生怕上学,爸妈会焦虑,毛病多半出在拼音环节上。
因为拼音内容枯燥,而且作为一个符号,孩子们在生活中接触、使用都很少,一上学就让孩子学,不符合他们身心发展规律。反倒是汉字,是生活中最常见的。拼音教学往后面挪,其实是更关注孩子们的需求了。先认识一部分常用常见字,可以把孩子的生活、经历融入到学习中,更顺利地完成幼小衔接。
另一个大变化,是识字量。一到六年级全套新版语文教材,共安排识字3000个,写字2500个,与旧版一样,但进度调整了。其中,一年级上的识字量是300字,比旧版教材减少了100字。
这件事,两年前就请教过浙江省语文特级教师柳琏,因为她曾多次参加新版语文教材的修订会议。据她分析:
人教版小学语文课本的这次修订,主要是配合新课改实施,更强调语文在日常生活中的运用。从修订版的课程标准来看,对小学低段的识字量要求明显下降。
主要是在近10年的教学过程中,很多老师反映,目前的语文课本对低段孩子要求过高。而且从孩子的成长规律来看,一二年级的小不点,手上的小肌肉还没发育好,写字不利索,确实不该要求他们写太多的字。
不过,小学阶段的总识字量没变,一二年级少认的200字,会放到三四年级去认。而一到四年级没学会写的400字,则统统安排进五六年级的课本中。因为对五六年级的大孩子来说,写字变得容易多了。
简单来说, 识字进度的调整,是为放缓语文学习坡度,减轻小学低年级孩子负担和畏难情绪,及早进入汉字阅读阶段,体会阅读乐趣。
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识字(一)
1 春夏秋冬
2 姓氏歌
3 小青蛙
4 猜字谜
口语交际:听故事,讲故事
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新教材五个新变化
和老教材相比,新教材最大的变化是先识字再学拼音。
现行的语文教材,一年级的目录顺序是:入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而 新教材的目录顺序为:我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
人教版小学一年级语文上册汉语拼音第一课。
几位接触过新教材的老师,帮我们大致总结了一些新教材的变化—— 比以往更关注儿童的需求,先从常用字学起,再学拼音。另外,把阅读提升到一个非常重要的地位。具体变化有以下几方面:
1、入学以后先学一部分常用字,再开始学拼音。
汉字是生活中经常碰到的,但拼音作为一个符号,在孩子们的生活中接触、使用都很少,教学顺序换一换,其实是更关注孩子们的需求了。先学认识一部分常用常见字,就是把孩子的生活、经历融入到学习中。
2、第一册识字量减少,由400字减少到300字。
第一单元先学40个常用字,比如“地”字,对孩子来说并不陌生,在童话书、绘本里可以看到,电视新闻里也有。而在以前,课文选用的一些结构简单的独体字,比如“叉”字,结构比较简单,但日常生活中用得不算多。 新教材中,增大了常用常见字的比重,减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。
3、新增“快乐阅读吧”栏目,引导学生开展课外阅读。
教材第一单元的入学教育中,有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事,看得出来,语文学习越来越重视孩子的阅读表达,通过读故事、演故事、看故事等,提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育,把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
4、新增“和大人一起读”栏目,激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读。
有家长担心会不会增加家长负担,其实这个“大人”包含很多意思,可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等,也可以邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事,表达是不一样的,有人比较精炼,有人比较口语化,儿童听到的故事不同,就会形成不同的语文素养。
5、语文园地里,新增一个“书写提示”的栏目。
写字是有规律的,一部分字有自己的写法,笔顺都有自己的规则,新教材要求写字的时候,就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快,孩子并不是只会打字就可以,写字也不能弱化。
新教材为什么要这样变?
有语文老师总结,新版一年级语文教材,可以分成四块内容, 入学教育、集中识字单元、拼音单元和阅读单元。与旧版最大的区别,莫过于 将拼音教学后置,先认识一些常用字,再教拼音。
为什么要这样做?带过一年级的老师都有同感——新生怕上学,爸妈会焦虑,毛病多半出在拼音环节上。
因为拼音内容枯燥,而且作为一个符号,孩子们在生活中接触、使用都很少,一上学就让孩子学,不符合他们身心发展规律。反倒是汉字,是生活中最常见的。拼音教学往后面挪,其实是更关注孩子们的需求了。先认识一部分常用常见字,可以把孩子的生活、经历融入到学习中,更顺利地完成幼小衔接。
另一个大变化,是识字量。一到六年级全套新版语文教材,共安排识字3000个,写字2500个,与旧版一样,但进度调整了。其中,一年级上的识字量是300字,比旧版教材减少了100字。
这件事,两年前就请教过浙江省语文特级教师柳琏,因为她曾多次参加新版语文教材的修订会议。据她分析:
人教版小学语文课本的这次修订,主要是配合新课改实施,更强调语文在日常生活中的运用。从修订版的课程标准来看,对小学低段的识字量要求明显下降。
主要是在近10年的教学过程中,很多老师反映,目前的语文课本对低段孩子要求过高。而且从孩子的成长规律来看,一二年级的小不点,手上的小肌肉还没发育好,写字不利索,确实不该要求他们写太多的字。
不过,小学阶段的总识字量没变,一二年级少认的200字,会放到三四年级去认。而一到四年级没学会写的400字,则统统安排进五六年级的课本中。因为对五六年级的大孩子来说,写字变得容易多了。
简单来说, 识字进度的调整,是为放缓语文学习坡度,减轻小学低年级孩子负担和畏难情绪,及早进入汉字阅读阶段,体会阅读乐趣。