七年级上册正数和负数教案目录
【教学目标】。
。
1. 知识目标:能够正确理解正数和负数的概念,掌握正数与负数的加减法则,进行简单的加减运算。
。
。
3. 情感目标:培养学生的合作意识和探究精神,激发学生对数学的兴趣和热爱。
。
【教学重难点】。
。
1. 重点:正数和负数的概念、正数与负数的加减法则。
。
2. 难点:负数的理解和应用。
。
【教学过程】。
。
一、导入新课。
。
。
2. 通过数轴的引导,引导学生认识正数和负数,并进行简单的加减运算。
。
二、讲解新知。
。
1. 正数和负数的概念。
。
正数:大于0的数,如1、2、3等。
。
负数:小于0的数,如-1、-2、-3等。
。
2. 正数和负数的加减法则。
。
(1)正数加正数,结果为正数。
。
(2)负数加负数,结果为负数。
。
(3)正数加负数,结果为正数或负数,取决于它们的大小关系。
。
(4)减法可以看作是加上一个相反数,即a-b等价于a+(-b)。
。
三、巩固练习。
。
1. 练习1:计算下列式子的结果。
。
(1)2+3。
。
(2)-2+3。
。
(3)-2-3。
。
(4)2-3。
。
(5)-2-(-3)。
。
(6)-2+(-3)。
。
。
(1)小明存了50元钱,又借了30元钱,他现在手里有多少钱?。
。
(2)小张有10元钱,他花了20元钱,他现在手里有多少钱?。
。
(3)小李有-10元钱,他拿了20元的工资,他现在手里有多少钱?。
。
(4)小王有-5元钱,他借了10元钱,他现在手里有多少钱?。
。
。
1. 正数和负数的概念。
。
2. 正数和负数的加减法则。
。
3. 减法可以看作是加上一个相反数。
。
五、作业布置。
。
。
2. 预习下一节课的内容。
。
【教学反思】。
。
教学目标:
1、在熟悉的生活情境中初步认识负数,理解负数的意义。
2、能正确地读、写正数和负数,明确0既不是正数也不是负数。
3、能用正、负数表示一些日常生活中的相反意义的量,感受符号的简洁及使用负数的优越性。
4、结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育,培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重点:在具体情境中理解负数的意义。
教学难点:明确“0”既不是正数也不是负数,是正、负数的分界点。
教学过程:
一、巧设情境、引入新课
1.表示相反意义的量。
(1)师:叙述三个实例
①公交车开到好又多站时上车6人,开到街心公园站时下车6人。
②我们学校三年级本学期转入12人,四年级转出10人。
③张阿姨买股票,二月份赚了8000元,三月份亏了3000元。
(2)尝试
把实例中的数据记录下来,用自己喜欢的方式,关键要让别人一眼就能看懂你要表达的意思。
教学目标
1认识与技能,在熟悉的生活情境中,感受理解正负数德意义。
会用正负数表示生活中的相反意义的量,会正确读写正负数,
2、 过程与方法:在熟悉的生活情境中,经历数学化,符号化的探究过程,能正确区分正数、负数和0
3、 情感态度与价值观:在用正、负数描述生活中具有相反意义的量的过程中,体会正、负数与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
教学重点:
在生活情境中初步认识正、负数,能够用正、负数表示意思相反的量,并会读写正、负数,初步感知正、负数的大小。
教学难点:
正、负数的意义,对正、负数表示意思相反的量抽象地理解和感知正、负数的大小。
《数怎么不够用了》教案;教学目标;1.使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的;;2.使学生理解正数与负数的概念,并会判断一个数是;3.初步会用正负数表示具有相反意义的量;;4.在负数概念的形成过程中,培养学生的观察、归纳;负数的意义.;课堂教学过程设计;一、从学生原有的认知结构提出问题;大家知道,数学与数是分不开的,它是一门研究数的学;学生答后,教师指出:
《数怎么不够用了》教案
教学目标
1.使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的;
2.使学生理解正数与负数的概念,并会判断一个数是正数还是负数;
3.初步会用正负数表示具有相反意义的量;
4.在负数概念的形成过程中,培养学生的观察、归纳与概括的能力. 教学重点和难点
负数的意义.
课堂教学过程设计
一、从学生原有的认知结构提出问题
大家知道,数学与数是分不开的,它是一门研究数的学问.现在我们一起来回忆一下,小学里已经学过哪些类型的数?
学生答后,教师指出:小学里学过的数可以分为三类:自然数(正整数)、分数和零(小数包括在分数之中),它们都是由于实际需要而产生的. 为了表示一个人、两只手、??,我们用到整数1,2,??
4.87、??
为了表示“没有人”、“没有羊”、??,我们要用到0.
但在实际生活中,还有许多量不能用上述所说的自然数,零或分数、小数表示.
七年级上册正数和负数教案目录
【教学目标】。
。
1. 知识目标:能够正确理解正数和负数的概念,掌握正数与负数的加减法则,进行简单的加减运算。
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。
3. 情感目标:培养学生的合作意识和探究精神,激发学生对数学的兴趣和热爱。
。
【教学重难点】。
。
1. 重点:正数和负数的概念、正数与负数的加减法则。
。
2. 难点:负数的理解和应用。
。
【教学过程】。
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一、导入新课。
。
。
2. 通过数轴的引导,引导学生认识正数和负数,并进行简单的加减运算。
。
二、讲解新知。
。
1. 正数和负数的概念。
。
正数:大于0的数,如1、2、3等。
。
负数:小于0的数,如-1、-2、-3等。
。
2. 正数和负数的加减法则。
。
(1)正数加正数,结果为正数。
。
(2)负数加负数,结果为负数。
。
(3)正数加负数,结果为正数或负数,取决于它们的大小关系。
。
(4)减法可以看作是加上一个相反数,即a-b等价于a+(-b)。
。
三、巩固练习。
。
1. 练习1:计算下列式子的结果。
。
(1)2+3。
。
(2)-2+3。
。
(3)-2-3。
。
(4)2-3。
。
(5)-2-(-3)。
。
(6)-2+(-3)。
。
。
(1)小明存了50元钱,又借了30元钱,他现在手里有多少钱?。
。
(2)小张有10元钱,他花了20元钱,他现在手里有多少钱?。
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(3)小李有-10元钱,他拿了20元的工资,他现在手里有多少钱?。
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(4)小王有-5元钱,他借了10元钱,他现在手里有多少钱?。
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1. 正数和负数的概念。
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2. 正数和负数的加减法则。
。
3. 减法可以看作是加上一个相反数。
。
五、作业布置。
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2. 预习下一节课的内容。
。
【教学反思】。
。
教学目标:
1、在熟悉的生活情境中初步认识负数,理解负数的意义。
2、能正确地读、写正数和负数,明确0既不是正数也不是负数。
3、能用正、负数表示一些日常生活中的相反意义的量,感受符号的简洁及使用负数的优越性。
4、结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育,培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重点:在具体情境中理解负数的意义。
教学难点:明确“0”既不是正数也不是负数,是正、负数的分界点。
教学过程:
一、巧设情境、引入新课
1.表示相反意义的量。
(1)师:叙述三个实例
①公交车开到好又多站时上车6人,开到街心公园站时下车6人。
②我们学校三年级本学期转入12人,四年级转出10人。
③张阿姨买股票,二月份赚了8000元,三月份亏了3000元。
(2)尝试
把实例中的数据记录下来,用自己喜欢的方式,关键要让别人一眼就能看懂你要表达的意思。
教学目标
1认识与技能,在熟悉的生活情境中,感受理解正负数德意义。
会用正负数表示生活中的相反意义的量,会正确读写正负数,
2、 过程与方法:在熟悉的生活情境中,经历数学化,符号化的探究过程,能正确区分正数、负数和0
3、 情感态度与价值观:在用正、负数描述生活中具有相反意义的量的过程中,体会正、负数与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
教学重点:
在生活情境中初步认识正、负数,能够用正、负数表示意思相反的量,并会读写正、负数,初步感知正、负数的大小。
教学难点:
正、负数的意义,对正、负数表示意思相反的量抽象地理解和感知正、负数的大小。
《数怎么不够用了》教案;教学目标;1.使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的;;2.使学生理解正数与负数的概念,并会判断一个数是;3.初步会用正负数表示具有相反意义的量;;4.在负数概念的形成过程中,培养学生的观察、归纳;负数的意义.;课堂教学过程设计;一、从学生原有的认知结构提出问题;大家知道,数学与数是分不开的,它是一门研究数的学;学生答后,教师指出:
《数怎么不够用了》教案
教学目标
1.使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的;
2.使学生理解正数与负数的概念,并会判断一个数是正数还是负数;
3.初步会用正负数表示具有相反意义的量;
4.在负数概念的形成过程中,培养学生的观察、归纳与概括的能力. 教学重点和难点
负数的意义.
课堂教学过程设计
一、从学生原有的认知结构提出问题
大家知道,数学与数是分不开的,它是一门研究数的学问.现在我们一起来回忆一下,小学里已经学过哪些类型的数?
学生答后,教师指出:小学里学过的数可以分为三类:自然数(正整数)、分数和零(小数包括在分数之中),它们都是由于实际需要而产生的. 为了表示一个人、两只手、??,我们用到整数1,2,??
4.87、??
为了表示“没有人”、“没有羊”、??,我们要用到0.
但在实际生活中,还有许多量不能用上述所说的自然数,零或分数、小数表示.