安塞腰鼓说课稿一等奖部编版目录
安塞腰鼓说课稿一等奖部编版
一、课程导入
各位领导、同事们,今天我将要为大家展示安塞腰鼓一课的说课稿。这篇课文是人教版语文八年级下册中的一篇文章,它以其独特的语言和深刻的思想内涵,向我们展示了黄土高原上的一种独特的地域文化。
二、教学目标
2. 过程与方法:通过朗读、讨论、探究等方式,引导学生主动思考、合作交流,提高他们的自主学习和合作学习能力。
3. 情感态度价值观:培养学生的民族自豪感和热爱祖国文化的思想感情,让他们在欣赏安塞腰鼓的磅礴气势中,感受到生命的激情和力量。
三、教学内容与重点
四、教学方法与手段
五、教学评价与反馈
六、课堂管理
为了保证课堂教学的顺利进行,我将采取一系列措施进行课堂管理。首先是将学生进行合理的分组,让不同层次的学生互相搭配,互相帮助。其次是制定明确的课堂纪律和规则,要求学生严格遵守。在课堂教学过程中,我将注重激发学生的学习兴趣和积极性,让他们主动参与到学习中来。同时,我也将关注学生的个体差异和需求,尊重他们的意见和想法,营造一个民主、和谐的课堂氛围。通过这些措施的实施,我相信能够有效地保证课堂教学的顺利进行,提高学生的学习效果。
七、作业布置
为了巩固本课所学知识,我将布置以下作业:一是让学生根据所学内容写一篇关于地域文化的短文;二是让学生搜集一些与安塞腰鼓相关的资料和图片,并进行整理和归纳;三是让学生思考如何在自己的生活中传承和发展地域文化。通过这些作业的完成,不仅可以巩固学生的所学知识,还能培养他们的文化意识和审美情趣。同时也能让他们意识到地域文化的重要性和传承的必要性。
八、教师自我反思
九、教后反思
·《安塞腰鼓》说课稿(二)
《安塞腰鼓》说课稿(二) 一、说教材 1、教材的地位及课文特点 本单元选编了《社戏》《安塞腰鼓》《观舞记》《竹影》《口技》等几篇与文化艺术有关的文章。
这些文章从不同的方面向学生展示了各式各样的文艺形式,对于丰富学生的文化素养,开阔视野,初步形成自己的审美观、价...·
安塞腰鼓 教学目标: 1、品味排比句式的节奏、气势与激情。
2、能够借鉴本文的写作方法,写作技巧,并把它们运用到平常的写作当中去。
3、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量,激发学生对人生的思考。
教学重难点: 本文用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演,塑造了可触可.....·《安塞腰鼓》二
《安塞腰鼓》二 就是用这个设计,我在06年的东营市优质课大赛获了一等奖;也是用这个设计,我们学校的另一位老师获了06年山东省优质课一等奖,也是用这个设计,作为我市特色课开课的观摩课,想必许多老师也看过,这里我就把设计与说课都发上博客,以便与大家交流学习。
也想...·《安塞腰鼓》三
《安塞腰鼓》三 一、教学分析 1、教材分析 《安塞腰鼓》是一篇充满着诗意美的散文。
作者通过宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激越的鼓点、反复的咏叹、尽情的赞颂,来表现对生命的诗意理解,对时代的审美感受,对民族家乡的真挚热爱。
这种腰鼓是陕西地区所特有的,具有...·《安塞腰鼓》一
《安塞腰鼓》一 教学设想: 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息,对于生活在南方或现代都市中的青少年,大都对其缺乏形象的直接的感受。
因此,采用多媒体教学,效果会好些。
教这样的文章,尤其要注意调动学生的情绪,调动...·《安塞腰鼓》五
17 安塞腰鼓 刘成章 教学目标: 1、整体感悟,发表见解。
2、品味排比句式的节奏、气势与激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
3、学习本文由写实到写意的写作手法。
教学重点: 1、朗读课文,理解文章内容。
2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
教学难点: 1、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。
2、理解文中一些句子的深刻含义。
课时安排: 2课时 教学设计: 一、课前三分钟 二、导入新课 安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。
有人这样形容道:“安塞腰鼓表演起来有股能劲,挥槌有股狠劲,踢腿有股蛮劲,跳跃有股虎劲,转身有股猛劲,全身使出一股牛劲,看了叫人带劲,听了给人鼓劲,实实在在足劲!”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章,借助作者的生动描摹,跟着安塞腰鼓的节奏,体会它的气势,感受其中的生命律动。
三、研习课文 (一)首先请大家欣赏全文朗读,在整体感知的同时,根据板书理清作者的写作思路。
1、看表演片断,听全文朗读(配乐、配画面)。
2、请大家自由高声地朗读,朗读前标上序号,并思考问题: (1)这篇文章要表达什么? A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
B、歌颂阳刚之美。
C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
D、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。
(二)品读,重点突破。
过渡:安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞,为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量,作者十分注意形式与内容的和谐。
我们重点品读其中一个片断,感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势 ,来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。
1、精读第二部分第一层次。
①播放范读片断(配乐、配画面)。
②指导朗读,结合具体语境感受分析排比修辞的表达效果。
问:本文段突出地使用了什么修辞手法?这种手法有什么表达效果? (排比。
给人一气呵成之感,语言畅达,节奏感强,有气势,能增强文章的说服力和感染力。
) 请同学朗读本文段的排比句,要求读准重音,读出节奏、气势。
A、一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!(增强气势) B、骤雨/一样,是急促的/鼓点;旋风/一样,是飞扬的/流苏;乱蛙/一样,是蹦跳的/脚步;火花/一样,是闪射的/瞳仁;斗虎/一样,是强健的/风姿。
(节奏感强,渲染动感形象) C、黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!(感情充沛,富有感染力) D、这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热 了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧! 使人想起:千里的雷声万里的闪! 使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!(层层推进,一气呵成) 容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (排山倒海,气势磅礴) 小结:本文段使用排比,将安塞腰鼓的力与美推到极致。
③配合音乐、画面齐声朗读。
④安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激,更带来思想情感上的震撼。
看来艺术欣赏不仅要察其形,更要重其意。
我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来,从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。
如骤雨,如旋风,如乱蛙,如火花,如斗虎——这是安塞腰鼓的“形”; 挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞——这是安塞腰鼓的“意”; “使人想起……使人想起……使人想起……”——联想和想象是联结“形”与“意”的纽带。
2、小结:作者利用排比句式的节奏、气势与激情,再现“安塞腰鼓”的恢弘气势,又运用由写实到写意的艺术描摹手法,揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
现在请大家快读文章其他部分,品味精彩语句,说说自己对安塞腰鼓的感受。
3、仿写(可让同学按此句式仿写,并让他们互猜自己所写的事物) 4、感受后请写一句话:__________的安塞腰鼓 。
四、结束语 《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌,也是民族魂魄的诗性礼赞。
它以诗一般凝炼而又富有动感的语言,谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。
五、布置作业 1、 抄写生字词 2、完成课后研讨与练习第二题 板书设计: 17 安塞腰鼓 刘成章 ( 静 )安静的腰鼓 ↓ ( 动 )火爆的腰鼓 ↓ ( 静 )寂静的腰鼓 如骤雨、如旋风、如乱蛙、如火花、如斗虎 写实 ↓ 使人想起……使人想起……使人想起…… 联想和想象 ↓ 挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞 写意
1.是为了突出课文中心2.还想表达对家乡的热爱。
3.排比句,比喻的手法,表达了安塞腰鼓的雄伟壮阔。
4.是描写了安塞腰鼓从静到闹再到静。
5.是突出了安塞腰鼓的惊心壮阔。
6.碰撞在酸枣树上的悬崖上,山崖蓦然变成了牛皮鼓。
如果想知道更多的,可以去买全解!!!
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安塞腰鼓说课稿一等奖部编版
一、课程导入
各位领导、同事们,今天我将要为大家展示安塞腰鼓一课的说课稿。这篇课文是人教版语文八年级下册中的一篇文章,它以其独特的语言和深刻的思想内涵,向我们展示了黄土高原上的一种独特的地域文化。
二、教学目标
2. 过程与方法:通过朗读、讨论、探究等方式,引导学生主动思考、合作交流,提高他们的自主学习和合作学习能力。
3. 情感态度价值观:培养学生的民族自豪感和热爱祖国文化的思想感情,让他们在欣赏安塞腰鼓的磅礴气势中,感受到生命的激情和力量。
三、教学内容与重点
四、教学方法与手段
五、教学评价与反馈
六、课堂管理
为了保证课堂教学的顺利进行,我将采取一系列措施进行课堂管理。首先是将学生进行合理的分组,让不同层次的学生互相搭配,互相帮助。其次是制定明确的课堂纪律和规则,要求学生严格遵守。在课堂教学过程中,我将注重激发学生的学习兴趣和积极性,让他们主动参与到学习中来。同时,我也将关注学生的个体差异和需求,尊重他们的意见和想法,营造一个民主、和谐的课堂氛围。通过这些措施的实施,我相信能够有效地保证课堂教学的顺利进行,提高学生的学习效果。
七、作业布置
为了巩固本课所学知识,我将布置以下作业:一是让学生根据所学内容写一篇关于地域文化的短文;二是让学生搜集一些与安塞腰鼓相关的资料和图片,并进行整理和归纳;三是让学生思考如何在自己的生活中传承和发展地域文化。通过这些作业的完成,不仅可以巩固学生的所学知识,还能培养他们的文化意识和审美情趣。同时也能让他们意识到地域文化的重要性和传承的必要性。
八、教师自我反思
九、教后反思
·《安塞腰鼓》说课稿(二)
《安塞腰鼓》说课稿(二) 一、说教材 1、教材的地位及课文特点 本单元选编了《社戏》《安塞腰鼓》《观舞记》《竹影》《口技》等几篇与文化艺术有关的文章。
这些文章从不同的方面向学生展示了各式各样的文艺形式,对于丰富学生的文化素养,开阔视野,初步形成自己的审美观、价...·
安塞腰鼓 教学目标: 1、品味排比句式的节奏、气势与激情。
2、能够借鉴本文的写作方法,写作技巧,并把它们运用到平常的写作当中去。
3、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量,激发学生对人生的思考。
教学重难点: 本文用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演,塑造了可触可.....·《安塞腰鼓》二
《安塞腰鼓》二 就是用这个设计,我在06年的东营市优质课大赛获了一等奖;也是用这个设计,我们学校的另一位老师获了06年山东省优质课一等奖,也是用这个设计,作为我市特色课开课的观摩课,想必许多老师也看过,这里我就把设计与说课都发上博客,以便与大家交流学习。
也想...·《安塞腰鼓》三
《安塞腰鼓》三 一、教学分析 1、教材分析 《安塞腰鼓》是一篇充满着诗意美的散文。
作者通过宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激越的鼓点、反复的咏叹、尽情的赞颂,来表现对生命的诗意理解,对时代的审美感受,对民族家乡的真挚热爱。
这种腰鼓是陕西地区所特有的,具有...·《安塞腰鼓》一
《安塞腰鼓》一 教学设想: 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息,对于生活在南方或现代都市中的青少年,大都对其缺乏形象的直接的感受。
因此,采用多媒体教学,效果会好些。
教这样的文章,尤其要注意调动学生的情绪,调动...·《安塞腰鼓》五
17 安塞腰鼓 刘成章 教学目标: 1、整体感悟,发表见解。
2、品味排比句式的节奏、气势与激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
3、学习本文由写实到写意的写作手法。
教学重点: 1、朗读课文,理解文章内容。
2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
教学难点: 1、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。
2、理解文中一些句子的深刻含义。
课时安排: 2课时 教学设计: 一、课前三分钟 二、导入新课 安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。
有人这样形容道:“安塞腰鼓表演起来有股能劲,挥槌有股狠劲,踢腿有股蛮劲,跳跃有股虎劲,转身有股猛劲,全身使出一股牛劲,看了叫人带劲,听了给人鼓劲,实实在在足劲!”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章,借助作者的生动描摹,跟着安塞腰鼓的节奏,体会它的气势,感受其中的生命律动。
三、研习课文 (一)首先请大家欣赏全文朗读,在整体感知的同时,根据板书理清作者的写作思路。
1、看表演片断,听全文朗读(配乐、配画面)。
2、请大家自由高声地朗读,朗读前标上序号,并思考问题: (1)这篇文章要表达什么? A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
B、歌颂阳刚之美。
C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
D、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。
(二)品读,重点突破。
过渡:安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞,为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量,作者十分注意形式与内容的和谐。
我们重点品读其中一个片断,感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势 ,来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。
1、精读第二部分第一层次。
①播放范读片断(配乐、配画面)。
②指导朗读,结合具体语境感受分析排比修辞的表达效果。
问:本文段突出地使用了什么修辞手法?这种手法有什么表达效果? (排比。
给人一气呵成之感,语言畅达,节奏感强,有气势,能增强文章的说服力和感染力。
) 请同学朗读本文段的排比句,要求读准重音,读出节奏、气势。
A、一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!(增强气势) B、骤雨/一样,是急促的/鼓点;旋风/一样,是飞扬的/流苏;乱蛙/一样,是蹦跳的/脚步;火花/一样,是闪射的/瞳仁;斗虎/一样,是强健的/风姿。
(节奏感强,渲染动感形象) C、黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!(感情充沛,富有感染力) D、这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热 了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧! 使人想起:千里的雷声万里的闪! 使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!(层层推进,一气呵成) 容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (排山倒海,气势磅礴) 小结:本文段使用排比,将安塞腰鼓的力与美推到极致。
③配合音乐、画面齐声朗读。
④安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激,更带来思想情感上的震撼。
看来艺术欣赏不仅要察其形,更要重其意。
我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来,从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。
如骤雨,如旋风,如乱蛙,如火花,如斗虎——这是安塞腰鼓的“形”; 挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞——这是安塞腰鼓的“意”; “使人想起……使人想起……使人想起……”——联想和想象是联结“形”与“意”的纽带。
2、小结:作者利用排比句式的节奏、气势与激情,再现“安塞腰鼓”的恢弘气势,又运用由写实到写意的艺术描摹手法,揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
现在请大家快读文章其他部分,品味精彩语句,说说自己对安塞腰鼓的感受。
3、仿写(可让同学按此句式仿写,并让他们互猜自己所写的事物) 4、感受后请写一句话:__________的安塞腰鼓 。
四、结束语 《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌,也是民族魂魄的诗性礼赞。
它以诗一般凝炼而又富有动感的语言,谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。
五、布置作业 1、 抄写生字词 2、完成课后研讨与练习第二题 板书设计: 17 安塞腰鼓 刘成章 ( 静 )安静的腰鼓 ↓ ( 动 )火爆的腰鼓 ↓ ( 静 )寂静的腰鼓 如骤雨、如旋风、如乱蛙、如火花、如斗虎 写实 ↓ 使人想起……使人想起……使人想起…… 联想和想象 ↓ 挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞 写意
1.是为了突出课文中心2.还想表达对家乡的热爱。
3.排比句,比喻的手法,表达了安塞腰鼓的雄伟壮阔。
4.是描写了安塞腰鼓从静到闹再到静。
5.是突出了安塞腰鼓的惊心壮阔。
6.碰撞在酸枣树上的悬崖上,山崖蓦然变成了牛皮鼓。
如果想知道更多的,可以去买全解!!!