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初中数学电子课本
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初中数学电子课本|七年级下册.pdf|七年级上册.pdf|九年级下册.pdf|九年级上册.pdf|八年级下册.pdf|八年级上册.pdf ——/资源热下载站/教辅培训/学校类/初中/Fb463 初中数学课本Pdf/
├──新人教版初中数学 7年级上册.pdf 17.95M
├──新人教版初中数学 7年级下册.pdf 19.37M
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这篇文章我给大家分享人教版七年级下册数学课本的内容,一起看一下具体的内容信息,仅供参考。
人教版七年级下册数学课本内容
第五章相交线与平行线
5.1相交线
观察与猜想看图时的错觉
5.2平行线及其判定
这篇浙教版七年级下册数学教案的文章,是 特地为大家整理的,希望对大家有所帮助!
第3章 事件的可能性
一、背景介绍
《新课程标准》在课程内容里增加了“统计与概率”的内容,而概率已成为未来公民应该掌握的重要知识,它是培养学生以随机观点理解世界的重要内容。本章是概率的入门之章节。
第3.1节 认识事件的可能性
【教学内容分析】
本节课提出了必然事件,不可能事件,不确定事件(随机事件)的概念,并用枚举、列表、画树状图等方法,统计简单事件发生的各种可能的结果,是一节“概率”的起始课。有关的概念及方法都需从游戏、实验中得到。本节课理解得好差,直接影响“概率”整个知识体系的“坚实”性。
【教学目标】
1、了解必然事件、不可能事件、不确定事件(随机事件)的概念;
2、会用枚举、列表、画树状图等方法,统计简单事件发生的各种可能的结果。
3、感受数学与现实生活的联系
【教学重点、难点】
重点是不确定事件(随机事件)的特点和统计简单事件发生的各种可能的结果,难点是统计简单事件发生的各种可能的结果。
【教学准备】
三只纸盒和红、黄、白、三种颜色乒乓球若干只。
【教学过程】
一、创设情景、激发兴趣
老师拿出一枚一元的硬币,说明写有1元字样的是正面,往上一抛,让学生猜一猜,硬币落地后正面朝上还是反面朝上?然后让每一组上来一位同学抛掷。引导学生:硬币没有落地之前,猜测有几种可能?(正面,也可能是反面即正面、反面都有可能)。
(说明:由游戏引入,激发学生的兴趣,充分让学生参与数学教学中,让学生体会数学来源于生活,生活中处处有数学。)
二、猜想、实践、验证、探索新知
在讲台上置放三只放有乒乓球的纸盒,1号盒(放白球),2号盒(放黄球),3号盒(放黄球和白球)。放什么颜色球学生事先不知道。
对于1号盒:摸到一个红球。(不可能)
对于2号盒:摸到一个黄球。(必然)
对于3号盒:摸到一个白球。(不确定或随机)
每只盒子都让四位同学去摸,(对于1号盒4个人摸到的都是白球,对于2号盒4个人摸到的都是黄球,对于3号盒,直到摸到两种球为止)再叫三位同学分别打开三只盒子,引导学生解析:对于三只盒子出现不同结果的原因,然后讲出每个问题的可能性,老师板书每种可能性的关键词(见以上题后的括号)。从而直接给出必然事件、不可能事件、不确定事件(随机事件)的概念。
(说明:通过简单的试验、猜测、验证,充分地调动学生的积极性,让学生在感性上接受“必然事件”、“不可能事件”、“不确定事件”的概念。)
练习1:教科书72页,合作学习部分及73页做一做。
三、应用与思考
问题1:对照上面的练习1解释:为什么三个概念都有“在一定条件下”?请举例说明。
问题2:你能举出生活中必然事件、不可能事件、不确定事件的例子吗?
问题3:你能改变条件对于1号盒:“摸到红球”由不可能事件变为随机事件吗?
对于2号盒:“摸到黄球”由必然事件变为不可能事件吗?
(说明:强调概念的条件,随着条件的改变事件是可转化的,
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湘教版7年级数学下册【高清教材】.pdf
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初中数学课本的特点之一是注重理论与实践的结合。课本中的理论部分系统地介绍了数学的基本概念、原理和定理,帮助学生建立起扎实的数学基础。同时,课本也提供了大量的实例演示,通过具体的问题和解决方法,帮助学生理解和应用所学知识。
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人教初中电子课本
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第3章 事件的可能性
一、背景介绍
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第3.1节 认识事件的可能性
【教学内容分析】
本节课提出了必然事件,不可能事件,不确定事件(随机事件)的概念,并用枚举、列表、画树状图等方法,统计简单事件发生的各种可能的结果,是一节“概率”的起始课。有关的概念及方法都需从游戏、实验中得到。本节课理解得好差,直接影响“概率”整个知识体系的“坚实”性。
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1、了解必然事件、不可能事件、不确定事件(随机事件)的概念;
2、会用枚举、列表、画树状图等方法,统计简单事件发生的各种可能的结果。
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【教学重点、难点】
重点是不确定事件(随机事件)的特点和统计简单事件发生的各种可能的结果,难点是统计简单事件发生的各种可能的结果。
【教学准备】
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【教学过程】
一、创设情景、激发兴趣
老师拿出一枚一元的硬币,说明写有1元字样的是正面,往上一抛,让学生猜一猜,硬币落地后正面朝上还是反面朝上?然后让每一组上来一位同学抛掷。引导学生:硬币没有落地之前,猜测有几种可能?(正面,也可能是反面即正面、反面都有可能)。
(说明:由游戏引入,激发学生的兴趣,充分让学生参与数学教学中,让学生体会数学来源于生活,生活中处处有数学。)
二、猜想、实践、验证、探索新知
在讲台上置放三只放有乒乓球的纸盒,1号盒(放白球),2号盒(放黄球),3号盒(放黄球和白球)。放什么颜色球学生事先不知道。
对于1号盒:摸到一个红球。(不可能)
对于2号盒:摸到一个黄球。(必然)
对于3号盒:摸到一个白球。(不确定或随机)
每只盒子都让四位同学去摸,(对于1号盒4个人摸到的都是白球,对于2号盒4个人摸到的都是黄球,对于3号盒,直到摸到两种球为止)再叫三位同学分别打开三只盒子,引导学生解析:对于三只盒子出现不同结果的原因,然后讲出每个问题的可能性,老师板书每种可能性的关键词(见以上题后的括号)。从而直接给出必然事件、不可能事件、不确定事件(随机事件)的概念。
(说明:通过简单的试验、猜测、验证,充分地调动学生的积极性,让学生在感性上接受“必然事件”、“不可能事件”、“不确定事件”的概念。)
练习1:教科书72页,合作学习部分及73页做一做。
三、应用与思考
问题1:对照上面的练习1解释:为什么三个概念都有“在一定条件下”?请举例说明。
问题2:你能举出生活中必然事件、不可能事件、不确定事件的例子吗?
问题3:你能改变条件对于1号盒:“摸到红球”由不可能事件变为随机事件吗?
对于2号盒:“摸到黄球”由必然事件变为不可能事件吗?
(说明:强调概念的条件,随着条件的改变事件是可转化的,
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