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巧虎数学大闯关&九九乘法组
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《巧虎数学大闯关&九九乘法组》
目录:
九九乘法歌
数学小高手1-倍数的秘密
数学小高手2-99乘法大发现
数学小高手3-生活中的乘法 1的乘法口诀有一句:一一得一。
2的乘法口诀有两句:一二得二,二二得四
3的乘法口诀有三句:一三得三,二三得六,三三得九。
4的乘法口诀有四句:一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。
5的乘法口诀有五句:一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五。
6的乘法口诀有六句:一六得六,二六十二,三六十八,四六二十四,五六三十,六六三十六。
7的乘法口诀有七句:一七得七,二七十四,三七二十一,四七二十八,五七三十五,六七四十二,七七四十九。
教师要让学生能正确运用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过程、在探索口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理能力。以下是我整理的小学数学4的乘法口诀教学设计,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学数学4的乘法口诀教学设计范文一
一、教材简析:
教材用通过小熊串红果准备请客的情景图,引导学生自觉经历用4连加的过程,为列乘法算式和编口诀做好准备,然后通过“填一填”的活动,让学生借助已有的编制口诀的经验,编出4的乘法口诀,最后安排了“说一说”、“练一练”,帮助学生理解和记忆口诀。
二、学情简析:
学生通过2、3、5的乘法口诀的学习,已经有编制口诀的经验,因此自己编制出4的乘法口诀应该不是问题。教师在教学过程中,要注意采用实践探索法,让学生感知知识形成过程,发扬教学民族,让学生体验成功,加强师生之间的情感交流。
三、目标预设:
1、知道4的每一句乘法口诀的含义,较熟练记住4的乘法口诀。
2、结合“小熊请客”的具体情境,经历4的乘法口诀的编制过程,掌握4的乘法口诀。
3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,解决生活中一些简单的实际问题。
四、教学重点:
知道口诀的意义,并正确熟练应用。
五、教学难点:
小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科,除了应传授给学生一些初步的数学知识以外,还担负着发展学生的思维能力,培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。以下是我整理的二年级上册数学5的乘法口诀教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
二年级上册数学5的乘法口诀教案范文一
教学目标
1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。
2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的能力。
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五 一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
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3的乘法口诀有三句:一三得三,二三得六,三三得九。
4的乘法口诀有四句:一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。
5的乘法口诀有五句:一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五。
6的乘法口诀有六句:一六得六,二六十二,三六十八,四六二十四,五六三十,六六三十六。
7的乘法口诀有七句:一七得七,二七十四,三七二十一,四七二十八,五七三十五,六七四十二,七七四十九。
教师要让学生能正确运用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过程、在探索口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理能力。以下是我整理的小学数学4的乘法口诀教学设计,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学数学4的乘法口诀教学设计范文一
一、教材简析:
教材用通过小熊串红果准备请客的情景图,引导学生自觉经历用4连加的过程,为列乘法算式和编口诀做好准备,然后通过“填一填”的活动,让学生借助已有的编制口诀的经验,编出4的乘法口诀,最后安排了“说一说”、“练一练”,帮助学生理解和记忆口诀。
二、学情简析:
学生通过2、3、5的乘法口诀的学习,已经有编制口诀的经验,因此自己编制出4的乘法口诀应该不是问题。教师在教学过程中,要注意采用实践探索法,让学生感知知识形成过程,发扬教学民族,让学生体验成功,加强师生之间的情感交流。
三、目标预设:
1、知道4的每一句乘法口诀的含义,较熟练记住4的乘法口诀。
2、结合“小熊请客”的具体情境,经历4的乘法口诀的编制过程,掌握4的乘法口诀。
3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,解决生活中一些简单的实际问题。
四、教学重点:
知道口诀的意义,并正确熟练应用。
五、教学难点:
小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科,除了应传授给学生一些初步的数学知识以外,还担负着发展学生的思维能力,培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。以下是我整理的二年级上册数学5的乘法口诀教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
二年级上册数学5的乘法口诀教案范文一
教学目标
1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。
2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的能力。
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五 一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五