匆匆教学设计优秀教案目录
。
教学目标:。
1. 学生能够理解并运用英语单词“happy”和“sad”;。
2. 学生能够通过图片、视频等多种形式理解并表达情感;。
3. 学生能够在小组内展示自己的情感表达能力。
。
教学过程:。
。
Step 1:导入(5分钟)。
1. 教师播放一段视频,视频中有人在笑和哭泣,让学生通过视频理解“happy”和“sad”这两个单词的含义;。
2. 教师将单词“happy”和“sad”写在黑板上,并通过示范让学生学习这两个单词的发音和拼写。
。
Step 2:输入(15分钟)。
1. 教师通过图片、视频等多种形式展示不同的情感表达,如:微笑、大笑、哭泣、失落等;。
2. 教师通过不同的情感表达方式,让学生理解和运用“happy”和“sad”这两个单词;。
3. 教师通过问答、小组讨论等方式,让学生理解情感表达的重要性,并激发学生表达自己情感的兴趣。
。
Step 3:练习(20分钟)。
1. 教师将学生分成小组,让每个小组选出一位代表;。
2. 教师为每个小组播放一段视频,让代表通过视频中的情感表达来理解“happy”和“sad”这两个单词;。
3. 教师让代表回到小组,将自己理解的情感表达方式与小组成员分享,并让小组成员互相评价;。
4. 教师让每个小组代表上台展示自己的情感表达能力,其他小组成员通过评分的方式评价代表的表现。
。
2. 教师鼓励学生在日常生活中运用所学的情感表达方式,以更好地理解和表达自己的情感。
。
评价方式:。
1. 通过观察学生的表现,评价学生是否理解并运用了“happy”和“sad”这两个单词;。
2. 通过观察学生在小组中展示的情感表达能力,评价学生是否掌握了所学的情感表达方式。"。
中国人失掉自信力了吗
教学目标
1.积累词语;研讨论证方法,了解驳论文的写法。
2.品读语句,体会尖锐犀利、富于战斗性嘲讽意味的语言特点。
3.体会文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情和爱国精神,增强忧患意识和
自信心。
教学重难点
1. 了解、认识文章的写作手法,即文章的驳论方式:驳论证 (间接反驳)。
2. 理解重要语句的深层含义, 体会尖锐犀利、富于战斗性嘲讽意味的语言
特点。
教学方法及策略
1.诵读法 通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。
2.圈点勾画法 让学生学会抓住重点,勤动笔墨,做好读书笔记。
3.拟列提纲法 通过拟列提纲,引导学生理清作者行文思路。
4.品读法 读重点语句,品味其思想内涵和写法。
5.讨论式 在讨论中互相启发。
教学流程
一、教材解读:本节课是在前面观察的基础上,推测和验证光的传播特点——光是沿直线传播的。
二、教学目标:
科学概念:通过观察实验,使学生懂得光是直线传播的。
过程与方法目标:
1、有依据地推测光的传播路径。
2、设计验证光是直线传播的实验。
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
情感、态度、价值观:
1、培养学生爱思考的习惯,以及善于思考的能力。
2、知道推测要有依据。
3、在实验中能认真观察、勤于思考,根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
三、教学重、难点:会用多种方法验证光的传播路径。
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教学目标:。
1. 学生能够理解并运用英语单词“happy”和“sad”;。
2. 学生能够通过图片、视频等多种形式理解并表达情感;。
3. 学生能够在小组内展示自己的情感表达能力。
。
教学过程:。
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Step 1:导入(5分钟)。
1. 教师播放一段视频,视频中有人在笑和哭泣,让学生通过视频理解“happy”和“sad”这两个单词的含义;。
2. 教师将单词“happy”和“sad”写在黑板上,并通过示范让学生学习这两个单词的发音和拼写。
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Step 2:输入(15分钟)。
1. 教师通过图片、视频等多种形式展示不同的情感表达,如:微笑、大笑、哭泣、失落等;。
2. 教师通过不同的情感表达方式,让学生理解和运用“happy”和“sad”这两个单词;。
3. 教师通过问答、小组讨论等方式,让学生理解情感表达的重要性,并激发学生表达自己情感的兴趣。
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Step 3:练习(20分钟)。
1. 教师将学生分成小组,让每个小组选出一位代表;。
2. 教师为每个小组播放一段视频,让代表通过视频中的情感表达来理解“happy”和“sad”这两个单词;。
3. 教师让代表回到小组,将自己理解的情感表达方式与小组成员分享,并让小组成员互相评价;。
4. 教师让每个小组代表上台展示自己的情感表达能力,其他小组成员通过评分的方式评价代表的表现。
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2. 教师鼓励学生在日常生活中运用所学的情感表达方式,以更好地理解和表达自己的情感。
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评价方式:。
1. 通过观察学生的表现,评价学生是否理解并运用了“happy”和“sad”这两个单词;。
2. 通过观察学生在小组中展示的情感表达能力,评价学生是否掌握了所学的情感表达方式。"。
中国人失掉自信力了吗
教学目标
1.积累词语;研讨论证方法,了解驳论文的写法。
2.品读语句,体会尖锐犀利、富于战斗性嘲讽意味的语言特点。
3.体会文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情和爱国精神,增强忧患意识和
自信心。
教学重难点
1. 了解、认识文章的写作手法,即文章的驳论方式:驳论证 (间接反驳)。
2. 理解重要语句的深层含义, 体会尖锐犀利、富于战斗性嘲讽意味的语言
特点。
教学方法及策略
1.诵读法 通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。
2.圈点勾画法 让学生学会抓住重点,勤动笔墨,做好读书笔记。
3.拟列提纲法 通过拟列提纲,引导学生理清作者行文思路。
4.品读法 读重点语句,品味其思想内涵和写法。
5.讨论式 在讨论中互相启发。
教学流程
一、教材解读:本节课是在前面观察的基础上,推测和验证光的传播特点——光是沿直线传播的。
二、教学目标:
科学概念:通过观察实验,使学生懂得光是直线传播的。
过程与方法目标:
1、有依据地推测光的传播路径。
2、设计验证光是直线传播的实验。
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
情感、态度、价值观:
1、培养学生爱思考的习惯,以及善于思考的能力。
2、知道推测要有依据。
3、在实验中能认真观察、勤于思考,根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
三、教学重、难点:会用多种方法验证光的传播路径。