六年级上册数学备课教案目录
人教版新课标小学数学六年级上册(第十一册)全卷教案,共69页,这里只能复制一小部分,详细请您到我们的网站下载来了
第一单元位置。
教育目标是这样的。
1。根据情况,寻找可以用数对来表示物体位置的定位方法。
2.使学生能在方格纸上以数对确定位置。
教学重点:能用数对表示物体的位置。
教学难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。
导入。
班里有53个同学,大部分同学的老师都不认识。如果我想让你们中的某个人发言,你们能考虑一下怎样才能简单准确地表达吗?
大家各抒己见,讨论用“几列几行”来表达。
获得新的荣誉。
授课例1。
如果老师在第2列第3行表示了某某的位置,那么其他人的位置也可以这样表示吗?
学生用这样的方法来练习表示其他学生的位置。
(强调先说列,后说行)
××的位置在第二列的第三行。我们可以这样表示:(2,3)。
用这样的方法,你能写出自己的位置吗?(学生在笔记本上写下自己的位置,点名回答。)
总结例1。
你用了多少数据来定位你的同学?(两个)
我们在“列”后面是“行”第一个数据代表“列”第二个数据代表“行”
如果这两个数据的顺序不同,显示的位置也不同。
练习:
老师念出班上某个人的名字,并在笔记本上记下那个人的正确位置。
在生活中需要定位的时候,谈谈定位的方法。
这是第二节课
我们可以代表我们班上同学的位置。
在这里,我们来看看在这样一张平面图上,体育场的位置是如何表示的。
像例1那样,全班讨论如何表示门的位置。
(3,0)。
同席说出其他会场的地点,指名回答。
学生根据书上的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“虎山”的位置。
(投影讲评)
练习。
一、第四题。
学生自己找图中字母的位置,指名回答。
学生根据给出的数据,写下字母的位置,然后将其依次画成图形,在桌子上进行检查。
练习①问题3:首先引导孩子看页码,找到与数据相对应的位置。
练习1题6。
把图表上的每个顶点的位置独立地写出来。
顶点A向右移位5个单位,位于哪里?哪些数据变了?把A点向上移动5个单位,位置在哪里?所有的数据都变了吗?
根据点A的方法,将点B和点C平移,得到一个平移后的完整三角形。
看着前后的图形,你发现了什么?(图表是一样的,但向右移会改变列,也就是第一个数据,向上移会改变行,也就是第二个数据)
总结一下
你今天学到了什么?你所掌握的状况是怎样的?
作业。
分别是1、2、5、7、8号。
上课补记:
活用学员以往的生活经验和知识,从熟悉的座位顺序开始,在口述“几列几行”的过程中,潜移默化地想象出“几列”“行”,从而养成从“列”到“行”的习惯。
此外,还可以用横线表示位置,让孩子理解横线坐标上的位置。
这样,从直观到抽象,从易到难,符合孩子的学习特点。
第二单元分数乘法。
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第一单元位置。
教育目标是这样的。
1。根据情况,寻找可以用数对来表示物体位置的定位方法。
2.使学生能在方格纸上以数对确定位置。
教学重点:能用数对表示物体的位置。
教学难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。
导入。
班里有53个同学,大部分同学的老师都不认识。如果我想让你们中的某个人发言,你们能考虑一下怎样才能简单准确地表达吗?
大家各抒己见,讨论用“几列几行”来表达。
获得新的荣誉。
授课例1。
如果老师在第2列第3行表示了某某的位置,那么其他人的位置也可以这样表示吗?
学生用这样的方法来练习表示其他学生的位置。
(强调先说列,后说行)
××的位置在第二列的第三行。我们可以这样表示:(2,3)。
用这样的方法,你能写出自己的位置吗?(学生在笔记本上写下自己的位置,点名回答。)
总结例1。
你用了多少数据来定位你的同学?(两个)
我们在“列”后面是“行”第一个数据代表“列”第二个数据代表“行”
如果这两个数据的顺序不同,显示的位置也不同。
练习:
老师念出班上某个人的名字,并在笔记本上记下那个人的正确位置。
在生活中需要定位的时候,谈谈定位的方法。
这是第二节课
我们可以代表我们班上同学的位置。
在这里,我们来看看在这样一张平面图上,体育场的位置是如何表示的。
像例1那样,全班讨论如何表示门的位置。
(3,0)。
同席说出其他会场的地点,指名回答。
学生根据书上的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“虎山”的位置。
(投影讲评)
练习。
一、第四题。
学生自己找图中字母的位置,指名回答。
学生根据给出的数据,写下字母的位置,然后将其依次画成图形,在桌子上进行检查。
练习①问题3:首先引导孩子看页码,找到与数据相对应的位置。
练习1题6。
把图表上的每个顶点的位置独立地写出来。
顶点A向右移位5个单位,位于哪里?哪些数据变了?把A点向上移动5个单位,位置在哪里?所有的数据都变了吗?
根据点A的方法,将点B和点C平移,得到一个平移后的完整三角形。
看着前后的图形,你发现了什么?(图表是一样的,但向右移会改变列,也就是第一个数据,向上移会改变行,也就是第二个数据)
总结一下
你今天学到了什么?你所掌握的状况是怎样的?
作业。
分别是1、2、5、7、8号。
上课补记:
活用学员以往的生活经验和知识,从熟悉的座位顺序开始,在口述“几列几行”的过程中,潜移默化地想象出“几列”“行”,从而养成从“列”到“行”的习惯。
此外,还可以用横线表示位置,让孩子理解横线坐标上的位置。
这样,从直观到抽象,从易到难,符合孩子的学习特点。
第二单元分数乘法。