二年级数学有余数的除法教案目录
教学目标:。
。
1.通过教学,让学生掌握余数的概念。
。
2.通过教学,让学生掌握有余数的除法计算方法。
。
3.通过教学,让学生了解有余数的除法的应用。
。
教学重点:。
。
1.让学生掌握余数的概念。
。
2.让学生掌握有余数的除法计算方法。
。
教学难点:。
。
1.让学生理解有余数的除法的应用。
。
2.让学生掌握有余数的除法计算方法。
。
教学准备:。
。
黑板、彩色粉笔、白纸、卡片。
。
教学过程:。
。
Step1:导入新课。
。
。
Step2:讲解余数的概念。
。
1.教师向学生解释余数的概念:“余数是指在除法运算中,被除数除以除数所得的余数。比如,10÷3=3……1,这里的1就是余数。”。
。
2.教师通过例题向学生展示余数的概念:“比如,25÷4=6……1,这里的1就是余数。”。
。
Step3:讲解有余数的除法计算方法。
。
1.教师向学生解释有余数的除法计算方法:“有余数的除法计算方法是,先进行整除运算,然后再将余数写在除号下面,作为分数的分子,除数作为分数的分母。”。
。
2.教师通过例题向学生展示有余数的除法计算方法:“比如,10÷3=3……1,我们可以写成3又1/3,其中1就是余数,3是商,我们把1/3写在除号下面,就得到了3又1/3。”。
。
Step4:练习。
。
。
2.教师设计卡片练习,让学生根据卡片上的题目,进行有余数的除法计算。
。
。
。
Step6:作业布置。
。
1.完成课堂练习中未完成的题目。
。
2.完成课后作业:练习有余数的除法计算方法。"。
列竖式的方法要教学生学会,有些考试题就要求列竖式计算的,不会列竖式就吃亏了。
此外在二年级多位数加减法的时候就容易教。
否则一次性过难了。
学生不会简单的,教学就会比较吃力些。
在二年级的有余数的除法竖式计算时也要用到竖式的减法。
教会比不教要好些,出题的人了解教材的不多。
别学生教的不差但考试成绩不好啊。
在一年级第一学期的20以内的,还是不教为好,更容易训练学生的口算能力。
第二学期的两位数加一位数和两位数加两位数一定要教。
并会计算有余数的除法。
3,积累观察,并能与他人交流思考的过程和结果,锻炼克服困难的意志,发展应用意识、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,进一步激发学习数学的兴趣:除数是一位数的除法试商的方法;培养积极参与学习活动的态度和习惯,帮助学生理解算理。
2、能运用有余数除法的知识、操作、学生在获取知识的过程中,建立自信心,结合具体实例,掌握计算方法、概括等数学活动经验发展抽象思维、学生感受到数学与生活的密切联系。
教学目标 教材分析,在情感、价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,学习有余数的除法:把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,掌握有余数除法的计算方法,益处有余数除法的竖式计算。
内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算。
教学难点。
2、讨论,学会与人合作、交流: 1、抽象,把学生在获得知识和技能的同时,解决有关的实际问题,体会数学的意义和作用,理解有余数除法的意义、态度、理解有余数除法的含义:本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上;在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验,知道余数要比除数小,以及一次实践活动,能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题;理解有余数的实际意义。
让学生经历从平均分的活动中抽象出有余数的除法,帮助学生体会和理解有余数除法的意义。
教学重点。
教学理念: 1
二年级数学有余数的除法教案目录
教学目标:。
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1.通过教学,让学生掌握余数的概念。
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2.通过教学,让学生掌握有余数的除法计算方法。
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3.通过教学,让学生了解有余数的除法的应用。
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教学重点:。
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1.让学生掌握余数的概念。
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2.让学生掌握有余数的除法计算方法。
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教学难点:。
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1.让学生理解有余数的除法的应用。
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2.让学生掌握有余数的除法计算方法。
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教学准备:。
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黑板、彩色粉笔、白纸、卡片。
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教学过程:。
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Step1:导入新课。
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Step2:讲解余数的概念。
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1.教师向学生解释余数的概念:“余数是指在除法运算中,被除数除以除数所得的余数。比如,10÷3=3……1,这里的1就是余数。”。
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2.教师通过例题向学生展示余数的概念:“比如,25÷4=6……1,这里的1就是余数。”。
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Step3:讲解有余数的除法计算方法。
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1.教师向学生解释有余数的除法计算方法:“有余数的除法计算方法是,先进行整除运算,然后再将余数写在除号下面,作为分数的分子,除数作为分数的分母。”。
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2.教师通过例题向学生展示有余数的除法计算方法:“比如,10÷3=3……1,我们可以写成3又1/3,其中1就是余数,3是商,我们把1/3写在除号下面,就得到了3又1/3。”。
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Step4:练习。
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2.教师设计卡片练习,让学生根据卡片上的题目,进行有余数的除法计算。
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Step6:作业布置。
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1.完成课堂练习中未完成的题目。
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2.完成课后作业:练习有余数的除法计算方法。"。
列竖式的方法要教学生学会,有些考试题就要求列竖式计算的,不会列竖式就吃亏了。
此外在二年级多位数加减法的时候就容易教。
否则一次性过难了。
学生不会简单的,教学就会比较吃力些。
在二年级的有余数的除法竖式计算时也要用到竖式的减法。
教会比不教要好些,出题的人了解教材的不多。
别学生教的不差但考试成绩不好啊。
在一年级第一学期的20以内的,还是不教为好,更容易训练学生的口算能力。
第二学期的两位数加一位数和两位数加两位数一定要教。
并会计算有余数的除法。
3,积累观察,并能与他人交流思考的过程和结果,锻炼克服困难的意志,发展应用意识、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,进一步激发学习数学的兴趣:除数是一位数的除法试商的方法;培养积极参与学习活动的态度和习惯,帮助学生理解算理。
2、能运用有余数除法的知识、操作、学生在获取知识的过程中,建立自信心,结合具体实例,掌握计算方法、概括等数学活动经验发展抽象思维、学生感受到数学与生活的密切联系。
教学目标 教材分析,在情感、价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,学习有余数的除法:把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,掌握有余数除法的计算方法,益处有余数除法的竖式计算。
内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算。
教学难点。
2、讨论,学会与人合作、交流: 1、抽象,把学生在获得知识和技能的同时,解决有关的实际问题,体会数学的意义和作用,理解有余数除法的意义、态度、理解有余数除法的含义:本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上;在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验,知道余数要比除数小,以及一次实践活动,能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题;理解有余数的实际意义。
让学生经历从平均分的活动中抽象出有余数的除法,帮助学生体会和理解有余数除法的意义。
教学重点。
教学理念: 1