爬天都峰课文解析目录
《爬天都峰》是一篇描写登山经历的散文。作者通过亲身经历,生动地描绘了登山的艰辛和挑战,以及登山者对自然的敬畏和对自己的挑战。
。
首先,作者以生动的语言描写了登山的过程。他描述了登山者在攀登过程中所经历的种种困难和挑战,比如陡峭的山路、滑石和悬崖等。这些描写使读者感受到了登山的艰辛和危险,也体现了登山的挑战性。
。
其次,作者表现了登山者对自然的敬畏和对自己的挑战。他描述了登山者在登山过程中面对自然的力量时的感受,比如风吹雨打、雷电交加等。这些描写表现了登山者对自然的敬畏,同时也展现了他们对自己的挑战和勇气。
。
最后,作者通过自己的亲身经历,表达了登山者对自然的热爱和对挑战的向往。他描述了登山者登顶时的喜悦和兴奋,以及对自然景观的赞美和感慨。这些描写表现了登山者对自然的热爱和对挑战的向往,同时也传达了作者对登山的热情和对自然的敬畏。
。
思路:谢谢他们没有放弃展开。
《爬天都峰》想对老爷爷说:老爷爷你真厉害呀,要不是您我都不敢爬上来了。
想对“我”说:小姑娘谢谢你能一路和我一起爬上来。
课文描写了在假日,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。
扩展资料:
课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示,目的是让学生读到这里,能联系上文理解“终于”的意思,体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。
课文中的许多儿童语言,内涵丰富,细细咀嚼,令人回味。
课文中运用了大量的对话,反映了人物思想感情的变化,从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心,再到战胜困难,登上天都峰的心理变化的过程。
这篇课文的目的,一是使学生从对课文内容的'理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心,要善于从别人身上汲取力量;二是继续学习联系上下文理解词句的方法,体会一些句子在表情达意上的作用。
下面由我为您整理出的小学语文爬课文解析,一起来看看吧。
小学语文爬天都峰课文
假日里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
忽然听到背后有人叫我:“小朋友,你也来爬天都峰?”
我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!我点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头,说:“对,咱们一起爬吧!”
我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张相,留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵地说:“谢谢你啦,小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”
“不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”
爸爸听了,笑着说:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”
小学语文爬天都峰课文解析
课文讲的是暑假里爸爸带我去爬天都峰,“我”与不相识的老爷爷相互鼓励,一起登上天都峰的事。
课文共分四段:
第一段(第1自然段):写暑假里爸爸带“我”爬天都峰。
第二段(第2自然段):写天都峰的高和陡。
第三段(第3至7自然段):写“我”在一位老爷爷的带动下,爬上了天都峰。
第四段(第8至10自然段):写爬上天都峰后,“我”和老爷爷互相道谢。
爬天都峰课文解析目录
《爬天都峰》是一篇描写登山经历的散文。作者通过亲身经历,生动地描绘了登山的艰辛和挑战,以及登山者对自然的敬畏和对自己的挑战。
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首先,作者以生动的语言描写了登山的过程。他描述了登山者在攀登过程中所经历的种种困难和挑战,比如陡峭的山路、滑石和悬崖等。这些描写使读者感受到了登山的艰辛和危险,也体现了登山的挑战性。
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其次,作者表现了登山者对自然的敬畏和对自己的挑战。他描述了登山者在登山过程中面对自然的力量时的感受,比如风吹雨打、雷电交加等。这些描写表现了登山者对自然的敬畏,同时也展现了他们对自己的挑战和勇气。
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最后,作者通过自己的亲身经历,表达了登山者对自然的热爱和对挑战的向往。他描述了登山者登顶时的喜悦和兴奋,以及对自然景观的赞美和感慨。这些描写表现了登山者对自然的热爱和对挑战的向往,同时也传达了作者对登山的热情和对自然的敬畏。
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思路:谢谢他们没有放弃展开。
《爬天都峰》想对老爷爷说:老爷爷你真厉害呀,要不是您我都不敢爬上来了。
想对“我”说:小姑娘谢谢你能一路和我一起爬上来。
课文描写了在假日,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。
扩展资料:
课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示,目的是让学生读到这里,能联系上文理解“终于”的意思,体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。
课文中的许多儿童语言,内涵丰富,细细咀嚼,令人回味。
课文中运用了大量的对话,反映了人物思想感情的变化,从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心,再到战胜困难,登上天都峰的心理变化的过程。
这篇课文的目的,一是使学生从对课文内容的'理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心,要善于从别人身上汲取力量;二是继续学习联系上下文理解词句的方法,体会一些句子在表情达意上的作用。
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小学语文爬天都峰课文
假日里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
忽然听到背后有人叫我:“小朋友,你也来爬天都峰?”
我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!我点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头,说:“对,咱们一起爬吧!”
我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张相,留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵地说:“谢谢你啦,小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”
“不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”
爸爸听了,笑着说:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”
小学语文爬天都峰课文解析
课文讲的是暑假里爸爸带我去爬天都峰,“我”与不相识的老爷爷相互鼓励,一起登上天都峰的事。
课文共分四段:
第一段(第1自然段):写暑假里爸爸带“我”爬天都峰。
第二段(第2自然段):写天都峰的高和陡。
第三段(第3至7自然段):写“我”在一位老爷爷的带动下,爬上了天都峰。
第四段(第8至10自然段):写爬上天都峰后,“我”和老爷爷互相道谢。