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平行线的判定优秀教案目录
> 在同一平面内怎样判断两条直线是否相交了_相交与平行 教学设计
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直线、射线、角、平行和相交 教学设计 教学目标： 1、通过复习，进一步认识相关概念以及它们之间的关系（三线、五种角等知识） 2、动手画一画，丰富学生相关感知 教学准备：量角器、三角板等等 教学过程： 一、复习三线： 边交流，边要求学生在本子上画一画： （1）.....·直线、射线、角、平行和相交 教案
直线、射线、角、平行和相交 教案 教学内容：第111页第12、13、14题 教学目标： 1、通过复习，进一步认识相关概念以及它们之间的关系（三线、五种角等知识） 2、动手画一画，丰富学生相关感知 教学准备：量角器、三角板等等 教学过程： 一、复习三线： 边交流，边要求学生在...·四年级上：两条直线的位置关系 练习六 教案
∠1=∠2=180°是 ∠1+∠2=180°你的ab线也没写 但我都知道了.....这是基础中的基础.....
1题：∠1的对顶角标为∠3 ∠2的对顶角标为∠4
因为：∠1=∠2=180°（已知）
又因为：∠1=∠3 ∠2=∠4（对顶角相等）
所以：∠3+∠4=180(等式性质)
因为：∠3+∠4=180（已证）
所以：a平行于b （同旁内角互补，两直线平行）
2题
因为：ade=abc（已知）
所以：de平行于直线bc（同位角相等，两直线平行）
因为：dg,bf是∠ade和∠abc的角平分线
又因为：∠adg=gde=1/2ade dbf=fbc=1/2(我把左下角补了一个b) （平分线性质）
所以：∠gde=fgc（等式性质）
因为：∠gde=fgc（已证）
所以:dg平行于bf
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直线、射线、角、平行和相交 教学设计 教学目标： 1、通过复习，进一步认识相关概念以及它们之间的关系（三线、五种角等知识） 2、动手画一画，丰富学生相关感知 教学准备：量角器、三角板等等 教学过程： 一、复习三线： 边交流，边要求学生在本子上画一画： （1）.....·直线、射线、角、平行和相交 教案
直线、射线、角、平行和相交 教案 教学内容：第111页第12、13、14题 教学目标： 1、通过复习，进一步认识相关概念以及它们之间的关系（三线、五种角等知识） 2、动手画一画，丰富学生相关感知 教学准备：量角器、三角板等等 教学过程： 一、复习三线： 边交流，边要求学生在...·四年级上：两条直线的位置关系 练习六 教案
∠1=∠2=180°是 ∠1+∠2=180°你的ab线也没写 但我都知道了.....这是基础中的基础.....
1题：∠1的对顶角标为∠3 ∠2的对顶角标为∠4
因为：∠1=∠2=180°（已知）
又因为：∠1=∠3 ∠2=∠4（对顶角相等）
所以：∠3+∠4=180(等式性质)
因为：∠3+∠4=180（已证）
所以：a平行于b （同旁内角互补，两直线平行）
2题
因为：ade=abc（已知）
所以：de平行于直线bc（同位角相等，两直线平行）
因为：dg,bf是∠ade和∠abc的角平分线
又因为：∠adg=gde=1/2ade dbf=fbc=1/2(我把左下角补了一个b) （平分线性质）
所以：∠gde=fgc（等式性质）
因为：∠gde=fgc（已证）
所以:dg平行于bf
