写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教,在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。以下是我为您整理的人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一:草虫的村落
【教学目标】
1.会写11个字,正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。
人教六上数学教案篇1
教学内容:
书第50——51页,体积单位的换算,想一想、试一试第1、2题,练一练第1、2、3、4题。
教学目标:
1.知识与技能:通过探究、推导,使学生知道:1立方米=1000立方分米,1立方分米=1000立方厘米,1升=1000毫升。
2.过程与方法:能够正确进行单位间的换算。
教案一:
一、教学目标:
1.了解比的基本概念和性质;
2.掌握比的化简方法;
3.能够根据比的基本性质求解实际问题。
二、教学重点:
1.比的概念和性质;
2.比的化简方法。
三、教学难点:
1.如何利用比的基本性质求解实际问题。
对于数学的学习,我们要掌握好方法。下面是我收集整理的人教版小学一年级数学电子课本以供大家学习。
人教版小学一年级数学电子课本
【 #二年级# 导语】教案的作用有很多,作为新的老师教案的重要性是不容小觑的,首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是 整理的《小学二年级语文教案范文【5篇】》相关资料,希望帮助到您。
1.小学二年级语文教案范文
【教材分析】
《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又傻得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。
【学生分析】
我班学生大多数活泼大胆且独立,他们对童话故事特别感兴趣,爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽,对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,但他们有意注意的时间还比较短。
【设计理念】
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
【教学目标】
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1、今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)
2、板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。
兴趣是的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求:
读准字音,读通句子,标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。明确读的要求,对低年级的学生来说十分必要,使他们有事可做。这样可提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯。
2、认读没有拼音的字:
抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责,先自学在小组内交流,再以小组比赛的形式读,读得全对的小组能得5颗星。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
3、小组合作:
想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢?
4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事,你明白了什么?
用小组合作的办法探究问题,从小培养学生的合作学习意识和习惯。
三、写字指导
1、读左边的四个字。
2、重点指导吸。
3、配练习书写。
4、同桌欣赏、评价。
四、搜集资料,说说风有什么好处和坏处?
第二课时
一、复习
1、放音乐:朗读课文。
2、谁能把这个故事讲给大家听?
二、游戏识字
1、课前把要写的生字贴在苹果线上,并藏在学生的桌子里面。
2、告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的红苹果,请找一找。
3、找到红苹果的同学上台告诉大家,这个苹果的名字叫什么。
4、仔细观察,说说这些字有什么特点。
通过游戏,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,为他们创造一种宽松、民主的氛围。
三、写字指导
1、选择自己认为能写好的字描红。
2、同桌欣赏评价。
3、在小组内向同学请教难写的字。
4、范写表字。
5、练习书写。
展示自己的字,让学生从小就获取成就感,让他们养成良好的学习习惯。
四、有感情地朗读课文
总结:学完这篇课文,你想对风娃娃说些什么?
《一粒种子》
《曹冲称象》
《小蝌蚪找妈妈》
教学目标:
1、读通课文,初步了解课文内容。
2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字,理解词意。
3、能正确朗读第一段,说说蝌蚪的形态特点,能按问题的提示扩写句子。
教学过程:
一、激趣揭题。
1、出示课件,认识“蝌蚪”,说说怎么记住这两个字。
2、小蝌蚪长大后变成了什么?
师:青蛙在水中产卵,小蝌蚪从卵里出来,慢慢地变成了青蛙。因为小蝌蚪没有看见过自己的妈妈,不知妈妈在哪里,所以小蝌蚪要去找妈妈。补充课题后齐读。
(1)小朋友,我们已经观察过小蝌蚪的生长变化,谁能说说它是怎样的?
(2)揭题:小蝌蚪找妈妈。学习“蝌、蚪”,怎么记住它?
(3)看了课题你还想知道什么?
小蝌蚪为什么要找妈妈?
他们是怎么找妈妈的?他们找到妈妈了吗?
二、图文对照,初步了解课文内容。
1、听录音,思考:小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁?小蝌蚪的妈妈到底是谁?
2、听完后汇报。
小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。(观察课文插图)
学习生字“鲤”,怎么记?
学习生字“龟”,共几笔,第七笔是什么?
小蝌蚪的妈妈是大青蛙。(观察课文插图4)
3、跟录音轻读课文,给每幅图找出相应的课文。
三、学习第一自然段。
1、看第一幅图,说说图上画着什么?
(一群小蝌蚪在水里游来游去。)
2、课文是怎么介绍这幅图的呢?指名读第一段并思考:从这一段中你知道了什么?
3、讨论:
⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出,指名读一读。
⑵、知道小蝌蚪长着大脑袋,黑身子,甩着长尾巴。
学习生字“脑、袋、甩”。[比较:脑——胸袋——裳甩——用]
自由读读写蝌蚪样子的句子,想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么?(大小、颜色、长短)
4、朗读指导。你喜欢这些小蝌蚪吗?读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。
四、作业指导。
课后第四题:回答问题。
小蝌蚪游来游去。
1、小蝌蚪在哪里游来游去?
2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去?
先自由说,再指名说。
五、巩固练习。
指导书写:重点“脑、袋、甩”。
《我是什么》
写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教,在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。以下是我为您整理的人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。
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教学内容:
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教学目标:
1.知识与技能:通过探究、推导,使学生知道:1立方米=1000立方分米,1立方分米=1000立方厘米,1升=1000毫升。
2.过程与方法:能够正确进行单位间的换算。
教案一:
一、教学目标:
1.了解比的基本概念和性质;
2.掌握比的化简方法;
3.能够根据比的基本性质求解实际问题。
二、教学重点:
1.比的概念和性质;
2.比的化简方法。
三、教学难点:
1.如何利用比的基本性质求解实际问题。
对于数学的学习,我们要掌握好方法。下面是我收集整理的人教版小学一年级数学电子课本以供大家学习。
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【 #二年级# 导语】教案的作用有很多,作为新的老师教案的重要性是不容小觑的,首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是 整理的《小学二年级语文教案范文【5篇】》相关资料,希望帮助到您。
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【教材分析】
《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又傻得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。
【学生分析】
我班学生大多数活泼大胆且独立,他们对童话故事特别感兴趣,爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽,对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,但他们有意注意的时间还比较短。
【设计理念】
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
【教学目标】
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2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1、今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)
2、板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。
兴趣是的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求:
读准字音,读通句子,标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。明确读的要求,对低年级的学生来说十分必要,使他们有事可做。这样可提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯。
2、认读没有拼音的字:
抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责,先自学在小组内交流,再以小组比赛的形式读,读得全对的小组能得5颗星。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
3、小组合作:
想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢?
4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事,你明白了什么?
用小组合作的办法探究问题,从小培养学生的合作学习意识和习惯。
三、写字指导
1、读左边的四个字。
2、重点指导吸。
3、配练习书写。
4、同桌欣赏、评价。
四、搜集资料,说说风有什么好处和坏处?
第二课时
一、复习
1、放音乐:朗读课文。
2、谁能把这个故事讲给大家听?
二、游戏识字
1、课前把要写的生字贴在苹果线上,并藏在学生的桌子里面。
2、告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的红苹果,请找一找。
3、找到红苹果的同学上台告诉大家,这个苹果的名字叫什么。
4、仔细观察,说说这些字有什么特点。
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1、选择自己认为能写好的字描红。
2、同桌欣赏评价。
3、在小组内向同学请教难写的字。
4、范写表字。
5、练习书写。
展示自己的字,让学生从小就获取成就感,让他们养成良好的学习习惯。
四、有感情地朗读课文
总结:学完这篇课文,你想对风娃娃说些什么?
《一粒种子》
《曹冲称象》
《小蝌蚪找妈妈》
教学目标:
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2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字,理解词意。
3、能正确朗读第一段,说说蝌蚪的形态特点,能按问题的提示扩写句子。
教学过程:
一、激趣揭题。
1、出示课件,认识“蝌蚪”,说说怎么记住这两个字。
2、小蝌蚪长大后变成了什么?
师:青蛙在水中产卵,小蝌蚪从卵里出来,慢慢地变成了青蛙。因为小蝌蚪没有看见过自己的妈妈,不知妈妈在哪里,所以小蝌蚪要去找妈妈。补充课题后齐读。
(1)小朋友,我们已经观察过小蝌蚪的生长变化,谁能说说它是怎样的?
(2)揭题:小蝌蚪找妈妈。学习“蝌、蚪”,怎么记住它?
(3)看了课题你还想知道什么?
小蝌蚪为什么要找妈妈?
他们是怎么找妈妈的?他们找到妈妈了吗?
二、图文对照,初步了解课文内容。
1、听录音,思考:小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁?小蝌蚪的妈妈到底是谁?
2、听完后汇报。
小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。(观察课文插图)
学习生字“鲤”,怎么记?
学习生字“龟”,共几笔,第七笔是什么?
小蝌蚪的妈妈是大青蛙。(观察课文插图4)
3、跟录音轻读课文,给每幅图找出相应的课文。
三、学习第一自然段。
1、看第一幅图,说说图上画着什么?
(一群小蝌蚪在水里游来游去。)
2、课文是怎么介绍这幅图的呢?指名读第一段并思考:从这一段中你知道了什么?
3、讨论:
⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出,指名读一读。
⑵、知道小蝌蚪长着大脑袋,黑身子,甩着长尾巴。
学习生字“脑、袋、甩”。[比较:脑——胸袋——裳甩——用]
自由读读写蝌蚪样子的句子,想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么?(大小、颜色、长短)
4、朗读指导。你喜欢这些小蝌蚪吗?读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。
四、作业指导。
课后第四题:回答问题。
小蝌蚪游来游去。
1、小蝌蚪在哪里游来游去?
2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去?
先自由说,再指名说。
五、巩固练习。
指导书写:重点“脑、袋、甩”。
《我是什么》