牧场之国作业设计目录
题目:牧场之国作业设计。
。
一、教学目标:。
1. 掌握牧场管理的基本知识。
2. 学习养殖动物的基本技能。
3. 培养学生的团队协作精神。
。
二、教学内容:。
1. 牧场管理的基本知识。
(1)牧场的规划与设计。
(2)牧场的生态环境建设。
(3)牧场的基础设施建设。
(4)牧场的动物饲养管理。
(5)牧场的经济管理。
。
2. 养殖动物的基本技能。
(1)牛的饲养管理。
(2)羊的饲养管理。
(3)猪的饲养管理。
(4)禽类的饲养管理。
。
3. 团队协作精神的培养。
(1)组织学生分组进行牧场规划与设计,生态环境建设,基础设施建设和动物饲养管理。
(2)组织学生进行团队合作,协调分工,完成任务。
。
三、教学方法:。
1. 课堂讲授。
2. 实践操作。
3. 小组讨论。
4. 课外考察。
。
四、作业设计:。
1. 课堂作业。
(1)阅读相关文献,了解牧场管理的基本知识。
(2)根据所学知识,设计一份牧场规划方案,包括生态环境建设和基础设施建设。
(3)分析牧场经济管理的重要性和影响因素。
(4)选择一种养殖动物,了解其饲养管理的基本技能。
。
2. 实践作业。
(1)参观当地的牧场,了解实际情况。
(2)根据课堂所学知识,设计一份养殖动物的饲养管理方案。
(3)分组合作,完成牧场规划与设计,生态环境建设和基础设施建设等任务。
。
3. 课外作业。
(2)选择一种养殖动物,了解其市场需求和发展前景。
(4)阅读相关文献,了解国内外牧场管理的最新发展情况。"。
1、“这就是真正的荷兰”表现在运河、骏马和野草2、“除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡他们它们飞驰到远方。
”这句话的意思是: 骏马们自由自在3“他们是这个自由王国的主人和公爵。
”“它们”指的是骏马,这样写突出了骏马生活的美好。
4、注意文中提到的“这就是真正的荷兰”的每段内容,请你写出“牧场之国”荷兰的特点自然条件好,特别适宜动物生长(放牧)
荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。
老牛好似牛群的家长,无比尊严。
极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,匹匹剽肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。
在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。
黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
这就是真正的荷兰。
到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛挤奶。
金色的晚霞铺在西天,远处偶尔传来汽笛声,接着又是一片寂静。
在这里,谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言。
运河之中,装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。
满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车,不停地开往城市。
车船过后,一切又恢复了平静。
最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。
狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
《牧场之国》这篇文章生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光,课文有如一首意境优美的散文诗,侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境,让人徜徉在这种意境中,留连忘返。
本文是略读课文,在教学这篇课文时,我采取以学生自读自悟为主的方式,让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。
教学伊始,我首先让学生读懂阅读提示,根据阅读要求初读课文,认识生字,了解课文内容。
再引导学生认真地读书,在有所感悟的基础上,我抛砖引玉,提出一个问题“牧场之国荷兰留给你怎样的印象,你是从文中的哪些地方感受到的?”让学生充分交流。
一石激起千层浪,学生从白天和夜晚两个方面,抓住课文中景物描写的重点句,说得头头是道。
接下来,我请学生把自己的感受读出来,有感情地读给大家听,在读的过程中,我除了适时作有感情朗读指导外,还相机结合重点句引导学生深入理解课文内容,如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动,既是对自然景色的描写,也体现了荷兰以畜牧业为主的特点,更突出了动物与环境与人和谐的统一。
然后我再从写法上指导:“你喜欢文中的哪些语句,为什么?”让学生进一步感受语言的优美,领悟文中拟人、比喻手法的妙处。
文中处处流露出作者对荷兰牧场,尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情,只有真正融入文本,才能有感情地读出来。
因此,在教学时,我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点,感悟荷兰牧场的美,激发热爱大自然的情感。
仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上,正在欣赏着优美的画卷,被眼前的景致所陶醉,发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。
特别是文中四次出现“这就是真正的荷兰”,在充分把握课文内容的基础上,学生能层层递进地读好这四句,达到了人文统一的效果。
最后,在学习资料袋这一环节中,我让学生交流自己收集到的荷兰是水之国、花之国、风车之国的图片和文字资料,再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片,学生再一次为荷兰的美倾倒,教室里“哇
牧场之国作业设计目录
题目:牧场之国作业设计。
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一、教学目标:。
1. 掌握牧场管理的基本知识。
2. 学习养殖动物的基本技能。
3. 培养学生的团队协作精神。
。
二、教学内容:。
1. 牧场管理的基本知识。
(1)牧场的规划与设计。
(2)牧场的生态环境建设。
(3)牧场的基础设施建设。
(4)牧场的动物饲养管理。
(5)牧场的经济管理。
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2. 养殖动物的基本技能。
(1)牛的饲养管理。
(2)羊的饲养管理。
(3)猪的饲养管理。
(4)禽类的饲养管理。
。
3. 团队协作精神的培养。
(1)组织学生分组进行牧场规划与设计,生态环境建设,基础设施建设和动物饲养管理。
(2)组织学生进行团队合作,协调分工,完成任务。
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三、教学方法:。
1. 课堂讲授。
2. 实践操作。
3. 小组讨论。
4. 课外考察。
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四、作业设计:。
1. 课堂作业。
(1)阅读相关文献,了解牧场管理的基本知识。
(2)根据所学知识,设计一份牧场规划方案,包括生态环境建设和基础设施建设。
(3)分析牧场经济管理的重要性和影响因素。
(4)选择一种养殖动物,了解其饲养管理的基本技能。
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2. 实践作业。
(1)参观当地的牧场,了解实际情况。
(2)根据课堂所学知识,设计一份养殖动物的饲养管理方案。
(3)分组合作,完成牧场规划与设计,生态环境建设和基础设施建设等任务。
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3. 课外作业。
(2)选择一种养殖动物,了解其市场需求和发展前景。
(4)阅读相关文献,了解国内外牧场管理的最新发展情况。"。
1、“这就是真正的荷兰”表现在运河、骏马和野草2、“除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡他们它们飞驰到远方。
”这句话的意思是: 骏马们自由自在3“他们是这个自由王国的主人和公爵。
”“它们”指的是骏马,这样写突出了骏马生活的美好。
4、注意文中提到的“这就是真正的荷兰”的每段内容,请你写出“牧场之国”荷兰的特点自然条件好,特别适宜动物生长(放牧)
荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。
老牛好似牛群的家长,无比尊严。
极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,匹匹剽肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。
在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。
黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
这就是真正的荷兰。
到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛挤奶。
金色的晚霞铺在西天,远处偶尔传来汽笛声,接着又是一片寂静。
在这里,谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言。
运河之中,装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。
满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车,不停地开往城市。
车船过后,一切又恢复了平静。
最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。
狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
《牧场之国》这篇文章生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光,课文有如一首意境优美的散文诗,侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境,让人徜徉在这种意境中,留连忘返。
本文是略读课文,在教学这篇课文时,我采取以学生自读自悟为主的方式,让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。
教学伊始,我首先让学生读懂阅读提示,根据阅读要求初读课文,认识生字,了解课文内容。
再引导学生认真地读书,在有所感悟的基础上,我抛砖引玉,提出一个问题“牧场之国荷兰留给你怎样的印象,你是从文中的哪些地方感受到的?”让学生充分交流。
一石激起千层浪,学生从白天和夜晚两个方面,抓住课文中景物描写的重点句,说得头头是道。
接下来,我请学生把自己的感受读出来,有感情地读给大家听,在读的过程中,我除了适时作有感情朗读指导外,还相机结合重点句引导学生深入理解课文内容,如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动,既是对自然景色的描写,也体现了荷兰以畜牧业为主的特点,更突出了动物与环境与人和谐的统一。
然后我再从写法上指导:“你喜欢文中的哪些语句,为什么?”让学生进一步感受语言的优美,领悟文中拟人、比喻手法的妙处。
文中处处流露出作者对荷兰牧场,尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情,只有真正融入文本,才能有感情地读出来。
因此,在教学时,我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点,感悟荷兰牧场的美,激发热爱大自然的情感。
仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上,正在欣赏着优美的画卷,被眼前的景致所陶醉,发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。
特别是文中四次出现“这就是真正的荷兰”,在充分把握课文内容的基础上,学生能层层递进地读好这四句,达到了人文统一的效果。
最后,在学习资料袋这一环节中,我让学生交流自己收集到的荷兰是水之国、花之国、风车之国的图片和文字资料,再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片,学生再一次为荷兰的美倾倒,教室里“哇