【 #二年级# 导语】做一份好的教案,可以让老师在教学中游刃有余,显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一,一个优秀的教师,他会在教案中加入自己独到的见解,以下是 整理的《小学二年级上册数学教案【3篇】》相关资料,希望帮助到您。
1.小学二年级上册数学教案
教学内容:教材第102页总复习及练习二十五第9~11题。
教学目标:
知识与技能:
1、使学生进一步认识长度单位米和厘米,会用刻度尺量、画线段。
一、学生情况分析:
教学内容:《统计——生日》(北师大版)数学二年级上册。
【2017小学二年级数学上册教学计划1】
一、教材分析 。
本册教材的教学内容有:一、乘法的初步认识;二、表内乘法(一);三、角的初步认识;四、表内乘法(二);五、除法的初步认识;六、方向与位置;七、表内除法;八、统计与可能性;九、混合运算;十、总复习。
教学重点是表内乘法和相应的除法,这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。
二、总体目标。
作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是我帮大家整理的认识时间教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
认识时间教案 篇1
教学内容 :课本第81页内容。
教学目标 :
1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时=60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重难点: 使学生会读写几时几分;使学生知道1时=60分。
教具、学具准备: 挂图、钟表模型、手表
教学设计:
一、生活质疑,导入新课
同学们,我们每人都有自己的生活规律,你们能说说自己的一些作息时间吗?(学生汇报,教师板书有关的时间)
看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间,还有的同学用像7:20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗?请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗?
教材是教学内容的重要载体,也是教师沟通学生和学生学习的载体。读懂教材是教师的专业基本功和基本素养,是教师组织课堂教学的基础。众所周知,备好课是教师上好课的关键,而上好课则需要我们教师深入地解读教材,教师对教材的解读,深度、准确度制约着教学的有效性,决定着学生学习效果的好差。那么如何解读教材?解读教材的方法途径是什么?我个人认为持课标理念解读教材是一条有效的方法途径。
一、 用课标理念作支撑点解读教材
新教材与传统教材有很大的不同,新教材大多数有情境图、例题、练习题几个部分组成。从层面上看,似乎很简单,而照本授课,效果却很差。究其原因,原来新教材身后蕴含着诸多的教育功能和新理念,如果不深在其中,就很难发现作者的编排意图,教材蕴含的思想内涵以及数学本质等。人教版课程标准数学教材,为孩子们提供了乐于思考、乐于学习的精致素材,为学生和教师留有开发、选择和拓展的空间很大。可是,由于教师个体对教材的解读存在着差异,有些数学教师在教学目标的解读上是肤浅的、不到位的,很少有自己的思考,所以,导致-些数学教师,在教学活动中失去“灵魂”,迷失"方向”。基以这些原因,我认为解读教材,要用课程标准理念作支撑点,用教师用书,教学参考资料等作为辅助手段。因为教材是实施课程标准的基本载体,而课标理念诠释着教材的方方面面,因此,依据课标理念解读教材,能使教师把握方向,围绕重心 ,很好地解读教材。读懂教材,是实施课堂教学的前提和基点是提高教学质量的有效举措。
二、用课标理念作导向解读教材
教材是教师教的依据,也是学生学的对象。数学教材承载着数学知识与技能、数学思想与方法、问题解决与运用等。面对数学教材,教师需要深入其中,把握实质。解读好教材才能教好学生,从而帮助学生学好数学。我的做法是:
1.通读教材,整体感知。
拿到教材要大概通览一下,整体感知。-共有多少个单元内容?哪些内容是本册的重点?哪些内容是本册的难点?哪些内容是教学关键,应注意什么问题?课程标准把小学阶段的数学内容分为:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。各单元内容属于哪个内容范畴?每节内容教材怎样呈现?
选用什么主题图或什么例题?练习题怎样安排?课程标准对这些内容的教学有怎样的要求?要达到怎样的目标实现?要掌握哪些知识与技能?获得哪些数学思想?培养学生的哪些能力等等?
2.细读教材,理解文本
“解读文本”是我们教师的一项基本功,解读文本是否到位直接关系到教学目标能否实现,教学重点,教学难点能否确立,课堂教学能否有效等,我通常从以下三个方面入手:
<1>、读懂文本,搞清文中插图和旁注文字、提示语。
现行人教版数学教材中有大量插图,包括实物图、情境示意图、表格图、线段图、几何图等,在插图旁还标注文字、提示语,这些有机的编排能配合数学学科的特点进行思想教育,能沟通数学与社会、自然的联系,能沟通数学与生活的联系,渗透着数学的思想方法。
如: 一年级数学下册第三单元《图形拼组》-节内容,在认识长方形、正方形的基础上,通过比一比,折-折的实践活动使学生认识了长方形、正方形的特征。把长方形的宽对折再对折剪就成了一一个正形,方形再沿着对角线对折就变成了三角形,大小相同的两个三角形可以拼成一个正方形,圆可以剪成长方形等,渗透了数学转化思想。
教材中还常出现解题指导思想、方法等的旁注文字,提示语,它能帮助教师正确分析难点,突出重点指导教法,启发学生深入分析思考,指导学生学法,掌握知识要领。
如:二年级数学上册第一-单元的第一个内容《统- -单位》, 这个统一 -单位是在一 年级第一个学期比长短的基础上教学的,学生学会了比较两个物体的长短,一段要对齐 ,再看另- -段长出的那个物体长,没有长出的那个物体短。物体到底有多长?你知道我们使用的数学课本的宽有多长吗?学生的本能可能会用小手比划,除了这个方法你还能想到别的方法吗?学生想不出别的方法,教师可以引出教材里的方法,可以用几个硬币的长来表示,也可以用几个回形针的长度表示,或者几个三角形的长度来表示等等,在实践活动反馈交流中,学生就会发现,同样的长度怎么测量的结果会不- -样呢?原来是标准量不一样,可是要相同的结果怎么办?学生自然会想到要统一单位。 这个就是单位的形成过程。经历用不同的标准星测量物体的长度,感知体验统一单位的重要性。教材里出现了解题的思想、方法,帮助我们掌握知识的要领。
<2>、读懂例题的地位作用,充分利用情境图,开阔视野,培养能力。
例题教学是数学教材的核心内容,它具有典型性、规范性。而例题中的情境图的构建,是解开知识的一把金钥匙。解读图形,能还原知识的原型。如:-年级数学上册第一单元的第一 一个内容 《数一数》。主题图选用的是一幅美丽乡村小学情境图,刚入学的一年级新生,对新的环境既陌生而又好奇,教材选用了美丽的情境图,与学生的学习生活密切相关,就会打消学生的陌生感和紧张感,同时拉近学生和教师的距离,促使学生积极参与学习中。另一方面选用的人和物的数量都用到10以内各数,使学生通过数这些数,初步感知10以内各数,并体会到数存在于我们的生活种,使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况,为以后教学做好准备。教材丰富的教学资源,给学生创设观察和探究的空间。
<3>、解读教材整体结构,了解新旧知识衔接,注意预设与生成。
数学是研究数量关系和空间形式的学科,它具有严谨、逻辑性强等特点,前后知识间相互联系,一环紧扣一环交替螺旋上升。因此,在解读教材时,我们要做到瞻前顾后,了解知识结构,疏通新旧知识的联系,为新生内容找到迁移的落脚点衔接点,促使知识的发展,为后续学习扫清障碍、埋下伏笔。
如:二年级数学.上册第一元的第1 -个内容《认识厘米、用厘米量》一节内容。由于教材的局限性,不能把所有的知识及蕴含的精神都呈现出来,只抛出一句话要知道物体的长度,可以用尺来量。
如果你不联系前面的知识统一单位 ,你就找不到知识的落脚点衔接点及生长点。你的教学只会是孤立的,零散的,无序的。教学时我们可以这样处理,同学们,前边我们学习了统一单位 ,知道度量物体的
长度要统一单位,前边我们统- -用小正方块度量物体的长度,下边请同学们用你的小正方块量一量纸条的长度,或是量一桌子长边的长度,活动完后交流反馈。学生活动结束后教师提问:你遇到什么问题?学生可能会说: "小正方块不够用” , 或者有的可能会说:”量的时候麻烦浪费时间” 等。教师要及时引导,你有什么好办法吗?学生没有办法回答,教师可以直接告诉学生,遇到这种情况,人们早就. 帮我们想出了办法,发明了尺。瞧,这是米尺的一部分,际米引出文,这样,很好地把前后知识联系起来,正确处理了预设与生成的关系。
3、深读教材,活用教材
解读文本后,教师应根据解读文本中获得的信息资源,进行疏理小结,理清思路。确定“教什么”,制定教学目标,确立教学重点难点。着手设计教学方案,拟定教学流程,牢牢把握“怎么教”。设计出简单、实效、生活化的可行的教学过程,真正体现活用教材,也就是说不是直接照本宣科把教材转化为教案,而是在对教材有深刻的解读的基础上创新设计、大胆取舍、整合转化、使复杂问题简单化,精读活用,设计适合学生发展的教学过程。
总之,有效的课堂教学,缘于教师对教材的深刻理解和掌握。
以下是 为大家整理的【人教版二年级上册数学试卷及答案】,供大家参考!
一、 填一填。(每空1分,共20分)
1、200厘米=( )米 1米—40厘米=( )厘米
一条裤子长1( ) 铅笔长约16( )
2、27与44的和是( ),差是( )。
3、3+3+3+3的和是( ),改写成乘法算式是( )。
4、的两位数是( ),的一位数是( ),它们相差( )。
5、一个角由( )个顶点和( )条边组成。
6、6的5倍是( ),列出算式是( ),计算用的口诀是( )。
7、一个因数是4,另一个因数是9,积是( )。
8、线段有( )个端点。
9、括号里能填几,( )×8<50
10、小明昨天写了28个大字,今天写了53个大字,两天大约一共写了( )个大字。
二、 选一选。(每题2分,共10分)
1、9+9+9+5改成成乘法算式是( )。
A、9×3+5 B、9+3×5 C、9+5×3
2、54厘米-19厘米( )22米
A、> B、< C、=
3、小明手里拿着语文书和数学书,如果左手拿着数学,那么右手( )。
A、拿着数学书 B、拿着语文书 C、没有拿着书
4、右图一共有( )个角。
A、3 B、5 C、6
5、一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,三只青蛙( )条腿。
A、3 B、6 C、12
三、 算一算。(共35分)
1、直接写出得数。(每题1分,共20分)
6×9= 8×8= 28+4= 2×2=
7×4= 17+43= 8×1= 80-8=
58-28= 9×3= 4×3= 34+17=
4+5= 100-19= 7×8= 4×5=
7×6-12= 2×8+4= 8×4+8= 2×5+5=
2、用竖式计算。(每题3分,共9分)
76-24= 47+27= 36+29-48=
3、在○里填上>、<或=。(每题1分,共6分)
6×3○3+3+3 75○55+2 7×6+7○7×7
4×9○9×4 16○7×9 9×9○9+9
四、画一画。(共6分)
1、请画出一个比直角大的角。(3分) 2、请画出下图的对称轴。(3分)
五、解决问题。(共21分)
1、
(1)小红买一个 ,还剩多少元?(4分)
(2)小红想买这两件玩具,还差多少元?(4分)
2、一年(2)班同学买来红、黄、蓝、绿四种颜色的气球,每种9个,一共买了多少个气球?(5分)
3、果园里有苹果树6棵,梨树是苹果树的4倍,桔子树比苹果多17棵。
(1)梨树有多少棵?(4分) (2)桔子树有多少棵?(4分)
六、下面是调查一些同学喜欢的运动情况统计图。(每空2分,共8分)
(1)每格代表( )人
(2)欢迎的活动是( )
(3)喜欢跳绳的有( )人。
(4)喜欢跳远的比喜欢跑步的多( )人。
二年(1)班同学喜欢的运动统计表
跳绳 打球 跑步 跳远
小学数学二年级(上)教学试卷答案
一、 我会填:
1、100 140 米 厘米。
2、61 13 3、28 4×7或7×4
4、99、10 、89 5、一、二
6、40、 8×5=40或5×8=40 五八四十
7、36 8、2
9、6 10、80
二、我会选:
1、A 2、B 3、B. 4、A 5、C
三、我会算:
1、口算
6×9=54 8×8=64 28+4=32 2×2=4
7×4=28 17+43=61 8×1=8 80-8=72
58-28=30 9×3=27 4×3=12 34+17=51
4+5=9 100-19=81 7×8=56 4×5=20
7×6-12=30 2×8+4=20 8×4+8=40 2×5+5=15
2、笔算:(竖式略)
76-24=52 47+27=74 36+29-48=17
3、在○里填上>、<或=。
6×3>3+3+3 75>55+2 7×6+7=7×7
4×9=9×4 16<7×9 9×9>9+9
四、我会画(略)
五、解决问题:
1、(1)60-45=15(元) (2)、 38+45-60=23(元)
2、4×9=32(个)
3、(1) 4×6=24(棵)或6×4=24(棵)
(2)6+17=23(棵)
六、(1)2
(2)打球
(3)14
(4)6
【 #二年级# 导语】做一份好的教案,可以让老师在教学中游刃有余,显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一,一个优秀的教师,他会在教案中加入自己独到的见解,以下是 整理的《小学二年级上册数学教案【3篇】》相关资料,希望帮助到您。
1.小学二年级上册数学教案
教学内容:教材第102页总复习及练习二十五第9~11题。
教学目标:
知识与技能:
1、使学生进一步认识长度单位米和厘米,会用刻度尺量、画线段。
一、学生情况分析:
教学内容:《统计——生日》(北师大版)数学二年级上册。
【2017小学二年级数学上册教学计划1】
一、教材分析 。
本册教材的教学内容有:一、乘法的初步认识;二、表内乘法(一);三、角的初步认识;四、表内乘法(二);五、除法的初步认识;六、方向与位置;七、表内除法;八、统计与可能性;九、混合运算;十、总复习。
教学重点是表内乘法和相应的除法,这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。
二、总体目标。
作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是我帮大家整理的认识时间教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
认识时间教案 篇1
教学内容 :课本第81页内容。
教学目标 :
1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时=60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重难点: 使学生会读写几时几分;使学生知道1时=60分。
教具、学具准备: 挂图、钟表模型、手表
教学设计:
一、生活质疑,导入新课
同学们,我们每人都有自己的生活规律,你们能说说自己的一些作息时间吗?(学生汇报,教师板书有关的时间)
看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间,还有的同学用像7:20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗?请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗?
教材是教学内容的重要载体,也是教师沟通学生和学生学习的载体。读懂教材是教师的专业基本功和基本素养,是教师组织课堂教学的基础。众所周知,备好课是教师上好课的关键,而上好课则需要我们教师深入地解读教材,教师对教材的解读,深度、准确度制约着教学的有效性,决定着学生学习效果的好差。那么如何解读教材?解读教材的方法途径是什么?我个人认为持课标理念解读教材是一条有效的方法途径。
一、 用课标理念作支撑点解读教材
新教材与传统教材有很大的不同,新教材大多数有情境图、例题、练习题几个部分组成。从层面上看,似乎很简单,而照本授课,效果却很差。究其原因,原来新教材身后蕴含着诸多的教育功能和新理念,如果不深在其中,就很难发现作者的编排意图,教材蕴含的思想内涵以及数学本质等。人教版课程标准数学教材,为孩子们提供了乐于思考、乐于学习的精致素材,为学生和教师留有开发、选择和拓展的空间很大。可是,由于教师个体对教材的解读存在着差异,有些数学教师在教学目标的解读上是肤浅的、不到位的,很少有自己的思考,所以,导致-些数学教师,在教学活动中失去“灵魂”,迷失"方向”。基以这些原因,我认为解读教材,要用课程标准理念作支撑点,用教师用书,教学参考资料等作为辅助手段。因为教材是实施课程标准的基本载体,而课标理念诠释着教材的方方面面,因此,依据课标理念解读教材,能使教师把握方向,围绕重心 ,很好地解读教材。读懂教材,是实施课堂教学的前提和基点是提高教学质量的有效举措。
二、用课标理念作导向解读教材
教材是教师教的依据,也是学生学的对象。数学教材承载着数学知识与技能、数学思想与方法、问题解决与运用等。面对数学教材,教师需要深入其中,把握实质。解读好教材才能教好学生,从而帮助学生学好数学。我的做法是:
1.通读教材,整体感知。
拿到教材要大概通览一下,整体感知。-共有多少个单元内容?哪些内容是本册的重点?哪些内容是本册的难点?哪些内容是教学关键,应注意什么问题?课程标准把小学阶段的数学内容分为:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。各单元内容属于哪个内容范畴?每节内容教材怎样呈现?
选用什么主题图或什么例题?练习题怎样安排?课程标准对这些内容的教学有怎样的要求?要达到怎样的目标实现?要掌握哪些知识与技能?获得哪些数学思想?培养学生的哪些能力等等?
2.细读教材,理解文本
“解读文本”是我们教师的一项基本功,解读文本是否到位直接关系到教学目标能否实现,教学重点,教学难点能否确立,课堂教学能否有效等,我通常从以下三个方面入手:
<1>、读懂文本,搞清文中插图和旁注文字、提示语。
现行人教版数学教材中有大量插图,包括实物图、情境示意图、表格图、线段图、几何图等,在插图旁还标注文字、提示语,这些有机的编排能配合数学学科的特点进行思想教育,能沟通数学与社会、自然的联系,能沟通数学与生活的联系,渗透着数学的思想方法。
如: 一年级数学下册第三单元《图形拼组》-节内容,在认识长方形、正方形的基础上,通过比一比,折-折的实践活动使学生认识了长方形、正方形的特征。把长方形的宽对折再对折剪就成了一一个正形,方形再沿着对角线对折就变成了三角形,大小相同的两个三角形可以拼成一个正方形,圆可以剪成长方形等,渗透了数学转化思想。
教材中还常出现解题指导思想、方法等的旁注文字,提示语,它能帮助教师正确分析难点,突出重点指导教法,启发学生深入分析思考,指导学生学法,掌握知识要领。
如:二年级数学上册第一-单元的第一个内容《统- -单位》, 这个统一 -单位是在一 年级第一个学期比长短的基础上教学的,学生学会了比较两个物体的长短,一段要对齐 ,再看另- -段长出的那个物体长,没有长出的那个物体短。物体到底有多长?你知道我们使用的数学课本的宽有多长吗?学生的本能可能会用小手比划,除了这个方法你还能想到别的方法吗?学生想不出别的方法,教师可以引出教材里的方法,可以用几个硬币的长来表示,也可以用几个回形针的长度表示,或者几个三角形的长度来表示等等,在实践活动反馈交流中,学生就会发现,同样的长度怎么测量的结果会不- -样呢?原来是标准量不一样,可是要相同的结果怎么办?学生自然会想到要统一单位。 这个就是单位的形成过程。经历用不同的标准星测量物体的长度,感知体验统一单位的重要性。教材里出现了解题的思想、方法,帮助我们掌握知识的要领。
<2>、读懂例题的地位作用,充分利用情境图,开阔视野,培养能力。
例题教学是数学教材的核心内容,它具有典型性、规范性。而例题中的情境图的构建,是解开知识的一把金钥匙。解读图形,能还原知识的原型。如:-年级数学上册第一单元的第一 一个内容 《数一数》。主题图选用的是一幅美丽乡村小学情境图,刚入学的一年级新生,对新的环境既陌生而又好奇,教材选用了美丽的情境图,与学生的学习生活密切相关,就会打消学生的陌生感和紧张感,同时拉近学生和教师的距离,促使学生积极参与学习中。另一方面选用的人和物的数量都用到10以内各数,使学生通过数这些数,初步感知10以内各数,并体会到数存在于我们的生活种,使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况,为以后教学做好准备。教材丰富的教学资源,给学生创设观察和探究的空间。
<3>、解读教材整体结构,了解新旧知识衔接,注意预设与生成。
数学是研究数量关系和空间形式的学科,它具有严谨、逻辑性强等特点,前后知识间相互联系,一环紧扣一环交替螺旋上升。因此,在解读教材时,我们要做到瞻前顾后,了解知识结构,疏通新旧知识的联系,为新生内容找到迁移的落脚点衔接点,促使知识的发展,为后续学习扫清障碍、埋下伏笔。
如:二年级数学.上册第一元的第1 -个内容《认识厘米、用厘米量》一节内容。由于教材的局限性,不能把所有的知识及蕴含的精神都呈现出来,只抛出一句话要知道物体的长度,可以用尺来量。
如果你不联系前面的知识统一单位 ,你就找不到知识的落脚点衔接点及生长点。你的教学只会是孤立的,零散的,无序的。教学时我们可以这样处理,同学们,前边我们学习了统一单位 ,知道度量物体的
长度要统一单位,前边我们统- -用小正方块度量物体的长度,下边请同学们用你的小正方块量一量纸条的长度,或是量一桌子长边的长度,活动完后交流反馈。学生活动结束后教师提问:你遇到什么问题?学生可能会说: "小正方块不够用” , 或者有的可能会说:”量的时候麻烦浪费时间” 等。教师要及时引导,你有什么好办法吗?学生没有办法回答,教师可以直接告诉学生,遇到这种情况,人们早就. 帮我们想出了办法,发明了尺。瞧,这是米尺的一部分,际米引出文,这样,很好地把前后知识联系起来,正确处理了预设与生成的关系。
3、深读教材,活用教材
解读文本后,教师应根据解读文本中获得的信息资源,进行疏理小结,理清思路。确定“教什么”,制定教学目标,确立教学重点难点。着手设计教学方案,拟定教学流程,牢牢把握“怎么教”。设计出简单、实效、生活化的可行的教学过程,真正体现活用教材,也就是说不是直接照本宣科把教材转化为教案,而是在对教材有深刻的解读的基础上创新设计、大胆取舍、整合转化、使复杂问题简单化,精读活用,设计适合学生发展的教学过程。
总之,有效的课堂教学,缘于教师对教材的深刻理解和掌握。
以下是 为大家整理的【人教版二年级上册数学试卷及答案】,供大家参考!
一、 填一填。(每空1分,共20分)
1、200厘米=( )米 1米—40厘米=( )厘米
一条裤子长1( ) 铅笔长约16( )
2、27与44的和是( ),差是( )。
3、3+3+3+3的和是( ),改写成乘法算式是( )。
4、的两位数是( ),的一位数是( ),它们相差( )。
5、一个角由( )个顶点和( )条边组成。
6、6的5倍是( ),列出算式是( ),计算用的口诀是( )。
7、一个因数是4,另一个因数是9,积是( )。
8、线段有( )个端点。
9、括号里能填几,( )×8<50
10、小明昨天写了28个大字,今天写了53个大字,两天大约一共写了( )个大字。
二、 选一选。(每题2分,共10分)
1、9+9+9+5改成成乘法算式是( )。
A、9×3+5 B、9+3×5 C、9+5×3
2、54厘米-19厘米( )22米
A、> B、< C、=
3、小明手里拿着语文书和数学书,如果左手拿着数学,那么右手( )。
A、拿着数学书 B、拿着语文书 C、没有拿着书
4、右图一共有( )个角。
A、3 B、5 C、6
5、一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,三只青蛙( )条腿。
A、3 B、6 C、12
三、 算一算。(共35分)
1、直接写出得数。(每题1分,共20分)
6×9= 8×8= 28+4= 2×2=
7×4= 17+43= 8×1= 80-8=
58-28= 9×3= 4×3= 34+17=
4+5= 100-19= 7×8= 4×5=
7×6-12= 2×8+4= 8×4+8= 2×5+5=
2、用竖式计算。(每题3分,共9分)
76-24= 47+27= 36+29-48=
3、在○里填上>、<或=。(每题1分,共6分)
6×3○3+3+3 75○55+2 7×6+7○7×7
4×9○9×4 16○7×9 9×9○9+9
四、画一画。(共6分)
1、请画出一个比直角大的角。(3分) 2、请画出下图的对称轴。(3分)
五、解决问题。(共21分)
1、
(1)小红买一个 ,还剩多少元?(4分)
(2)小红想买这两件玩具,还差多少元?(4分)
2、一年(2)班同学买来红、黄、蓝、绿四种颜色的气球,每种9个,一共买了多少个气球?(5分)
3、果园里有苹果树6棵,梨树是苹果树的4倍,桔子树比苹果多17棵。
(1)梨树有多少棵?(4分) (2)桔子树有多少棵?(4分)
六、下面是调查一些同学喜欢的运动情况统计图。(每空2分,共8分)
(1)每格代表( )人
(2)欢迎的活动是( )
(3)喜欢跳绳的有( )人。
(4)喜欢跳远的比喜欢跑步的多( )人。
二年(1)班同学喜欢的运动统计表
跳绳 打球 跑步 跳远
小学数学二年级(上)教学试卷答案
一、 我会填:
1、100 140 米 厘米。
2、61 13 3、28 4×7或7×4
4、99、10 、89 5、一、二
6、40、 8×5=40或5×8=40 五八四十
7、36 8、2
9、6 10、80
二、我会选:
1、A 2、B 3、B. 4、A 5、C
三、我会算:
1、口算
6×9=54 8×8=64 28+4=32 2×2=4
7×4=28 17+43=61 8×1=8 80-8=72
58-28=30 9×3=27 4×3=12 34+17=51
4+5=9 100-19=81 7×8=56 4×5=20
7×6-12=30 2×8+4=20 8×4+8=40 2×5+5=15
2、笔算:(竖式略)
76-24=52 47+27=74 36+29-48=17
3、在○里填上>、<或=。
6×3>3+3+3 75>55+2 7×6+7=7×7
4×9=9×4 16<7×9 9×9>9+9
四、我会画(略)
五、解决问题:
1、(1)60-45=15(元) (2)、 38+45-60=23(元)
2、4×9=32(个)
3、(1) 4×6=24(棵)或6×4=24(棵)
(2)6+17=23(棵)
六、(1)2
(2)打球
(3)14
(4)6