小学一年级数学备课目录
1. 数字认知:通过数字卡片、数字棒等教具,让学生认识1-100的数字,比较大小,掌握基本的数学符号。
。
2. 数量概念:通过实物、图片、图形等教具让学生认识数量概念,掌握数的个位、十位、百位等基本概念。
。
3. 加减法运算:通过实物、图片等教具让学生掌握加减法的概念,掌握算式的书写方式,培养初步的计算能力。
。
4. 数量比较:通过实物、图片等教具让学生掌握数量比较的方法,如大小、多少、少于、等于、多于等。
。
5. 数量拆分:通过实物、图片等教具让学生掌握数字的拆分方法,如10以内的数的拆分,如7=5+2。
。
6. 时间概念:通过实物、图片等教具让学生掌握时间的概念,如昨天、今天、明天、上午、下午等。
。
7. 金钱概念:通过实物、图片等教具让学生掌握金钱的概念,如元、角、分的关系,如1元=10角=100分。
。
8. 几何图形:通过实物、图片等教具让学生掌握几何图形的概念,如正方形、长方形、三角形、圆形等。
。
9. 数据统计:通过实物、图片等教具让学生掌握数据统计的方法,如制作简单的图表,如条形图、折线图等。
。
10. 空间概念:通过实物、图片等教具让学生掌握空间概念,如上下、前后、左右等。"。
第四课时 十几减5、4、3、2 教学内容 教材第17页的内容,练习四第1、2题。
教学目标 知识与技能 (1) 使学生更进一步理解十几减几的算理,能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
(2) 培养学生的观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
过程与方法 经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程,体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。
情感态度与价值观 在解决问题的同时学习数学,让学生感悟学习数学的价值,培养学生的学习兴趣。
重点、难点 重点:理解十几减5、4、3、2的算理,能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。
突破方法:采用自主探究、合作交流的方法。
难点:对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。
突破方法:独立学习,鼓励算法多样。
教法与学法 教法:引导探究法 学法:自主学习与合作交流法。
教学过程 一、 引入新课 同学们喜欢动物吗?你们猜老师最喜欢什么动物?(学生猜)老师最喜欢小猴子了,今天我还请来了小猴贝贝。
大家看,贝贝可爱吗?你们想和贝贝成为朋友吗?那先要给贝贝帮一个小忙。
原来猴妈妈给贝贝出了这样一道难题,我们一起来看看。
课件出示一群可爱的小狗在草地上玩耍,有的小狗玩累了就回到小房子里去了,大家看草地上现在还有几只小狗?(5只)那么有几只小狗回到小房子了呢? 二、 展开探讨 引出例题,探究算法。
(1) 小房子里有7只小狗,你是怎么知道的? 学生观察、汇报:共有12只小狗,现在草地上有5只,12-5=7(只),所以有7只小狗回到了小房子。
教师适时板书12-5=7,并设问:你是怎样想的?和同桌说说你的想法。
小组合作交流、汇报。
可能有几种想法: ○110-5=5,5+2=7,所以12-5=7。
○25+7=12,所以12-5=7。
○312-2=10,10-3=7,所以12-5=7。
…… 教师适时板书学生的算法。
(为提高学生发言的积极性,将每种算法以第一个说出来的小朋友的名字命名)只要是对的教师都要充分肯定大家的想法:小朋友们真会动脑筋!房子里真的是7只小狗,你们算对了! (2) 继续探索十几减5、4、3、2的方法 教师在黑板上出示例4的6个算式,组织学生先在小组内尝试用自己的方法计算出结果。
教师追问:你是怎么算出来的,能给大家讲讲吗? 学生上讲台展示自己的计算结果,并说出自己的算法,其他学生可以补充。
教师总结:现在我们有这么多种方法计算十几减几,那你喜欢哪种算法呢?我们来举行一个小小投票会,选择一种自己喜欢的算法,并为最先发明这种算法的发明家投上一票。
学生活动。
新人教版小学一年级数学上册《比多少(比大小)》教案教学设计
课题:比多少(比大小)
一 、教学目标
1、 认识“〉”、“〈”、“=”,能够用符号和词语描述数的大小。
2、 培养观察、分析和表达能力,渗透一一对应的思想。
二、预计教学时间: 1 节
三、教学重难点
认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义,能够用符号和词语描述数的大小
三、教具学具准备
猴子分水果图,猴子、梨、香蕉、桃子图片。
三、教学活动
(一)呈现课本主题图,组织学生观察,教师创设故事情景,激发学生兴趣
1、 有一天,猴子灵灵过生日,他请了好朋友来家里庆祝。
它一共请了几个朋友?它为大家准备了什么水果?每种水果各有几个?怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃,那种水果不够吃呢?(引导学生仔细观察思考)
(二)动手操作,学习“〉”、“〈”、“=”
1、学生用学具卡片按自己的想法,摆放小猴和3种水果
2、学生展示自己摆放的结果,师生共同摆出书中的象形图,并写上相应的数字
3、学习“3=3”
(1)一只小猴子说:我喜欢吃桃子,可我们每人能吃到一个桃子吗?
(2)一个猴子吃一个桃,3只猴子要吃3个桃子。
桃子够吗?猴子的只数和桃子的各数由什么关系?(它们一样多,同样多、相等)
(3)教师:表示两种东西一样多,我们可以用符号“=”表示,并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。
4、学习“3〉2”
方法与前面相同,告诉学生3比2大可以用“〉”表示,说说大于号的形状,
5、学习“3<4”
方法与前面相同。
与小于号比较,借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法,如“大嘴对大数,尖角对小数”等。
6、区分“〉”和“<”
(1)区分两种符号
用手势表示不同等符号,教师说名称,学生用手势表示
(2)教师说名称,学生用小棒摆出来
(3)5以内的数字比大小,填上正确的符号
(三)小结
1、这节课你学会了什么?
2、我们比较数的大小时,可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。
比较物体多少的时候,可以用一个对应一个的方法进行比较。
(三) 巩固练习
不知道是不是一个版本的教材,我说的是人教版的。
14题
A,活一点的教法:可以让学生提前预习,并准备头饰,把画面的内容表演出来,这样不仅能考查学生的理解层次,也可以参加学生表达自己的机会。
缺点是比较耗时。
或者用电脑把动画过程做出来。
B,传统一点的方法:展示出这个画面,先让学生分析,再由老师总的讲解一下。
15题
A,让学生用数字卡片动手摆出来,一边摆一边填写。
再四人一组相互交流,补充。
最后老师点评一下就OK了。
B,现在的孩子很聪明,不摆卡片也能填出来,学生口答补充完整也行。
小学一年级数学备课目录
1. 数字认知:通过数字卡片、数字棒等教具,让学生认识1-100的数字,比较大小,掌握基本的数学符号。
。
2. 数量概念:通过实物、图片、图形等教具让学生认识数量概念,掌握数的个位、十位、百位等基本概念。
。
3. 加减法运算:通过实物、图片等教具让学生掌握加减法的概念,掌握算式的书写方式,培养初步的计算能力。
。
4. 数量比较:通过实物、图片等教具让学生掌握数量比较的方法,如大小、多少、少于、等于、多于等。
。
5. 数量拆分:通过实物、图片等教具让学生掌握数字的拆分方法,如10以内的数的拆分,如7=5+2。
。
6. 时间概念:通过实物、图片等教具让学生掌握时间的概念,如昨天、今天、明天、上午、下午等。
。
7. 金钱概念:通过实物、图片等教具让学生掌握金钱的概念,如元、角、分的关系,如1元=10角=100分。
。
8. 几何图形:通过实物、图片等教具让学生掌握几何图形的概念,如正方形、长方形、三角形、圆形等。
。
9. 数据统计:通过实物、图片等教具让学生掌握数据统计的方法,如制作简单的图表,如条形图、折线图等。
。
10. 空间概念:通过实物、图片等教具让学生掌握空间概念,如上下、前后、左右等。"。
第四课时 十几减5、4、3、2 教学内容 教材第17页的内容,练习四第1、2题。
教学目标 知识与技能 (1) 使学生更进一步理解十几减几的算理,能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
(2) 培养学生的观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
过程与方法 经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程,体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。
情感态度与价值观 在解决问题的同时学习数学,让学生感悟学习数学的价值,培养学生的学习兴趣。
重点、难点 重点:理解十几减5、4、3、2的算理,能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。
突破方法:采用自主探究、合作交流的方法。
难点:对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。
突破方法:独立学习,鼓励算法多样。
教法与学法 教法:引导探究法 学法:自主学习与合作交流法。
教学过程 一、 引入新课 同学们喜欢动物吗?你们猜老师最喜欢什么动物?(学生猜)老师最喜欢小猴子了,今天我还请来了小猴贝贝。
大家看,贝贝可爱吗?你们想和贝贝成为朋友吗?那先要给贝贝帮一个小忙。
原来猴妈妈给贝贝出了这样一道难题,我们一起来看看。
课件出示一群可爱的小狗在草地上玩耍,有的小狗玩累了就回到小房子里去了,大家看草地上现在还有几只小狗?(5只)那么有几只小狗回到小房子了呢? 二、 展开探讨 引出例题,探究算法。
(1) 小房子里有7只小狗,你是怎么知道的? 学生观察、汇报:共有12只小狗,现在草地上有5只,12-5=7(只),所以有7只小狗回到了小房子。
教师适时板书12-5=7,并设问:你是怎样想的?和同桌说说你的想法。
小组合作交流、汇报。
可能有几种想法: ○110-5=5,5+2=7,所以12-5=7。
○25+7=12,所以12-5=7。
○312-2=10,10-3=7,所以12-5=7。
…… 教师适时板书学生的算法。
(为提高学生发言的积极性,将每种算法以第一个说出来的小朋友的名字命名)只要是对的教师都要充分肯定大家的想法:小朋友们真会动脑筋!房子里真的是7只小狗,你们算对了! (2) 继续探索十几减5、4、3、2的方法 教师在黑板上出示例4的6个算式,组织学生先在小组内尝试用自己的方法计算出结果。
教师追问:你是怎么算出来的,能给大家讲讲吗? 学生上讲台展示自己的计算结果,并说出自己的算法,其他学生可以补充。
教师总结:现在我们有这么多种方法计算十几减几,那你喜欢哪种算法呢?我们来举行一个小小投票会,选择一种自己喜欢的算法,并为最先发明这种算法的发明家投上一票。
学生活动。
新人教版小学一年级数学上册《比多少(比大小)》教案教学设计
课题:比多少(比大小)
一 、教学目标
1、 认识“〉”、“〈”、“=”,能够用符号和词语描述数的大小。
2、 培养观察、分析和表达能力,渗透一一对应的思想。
二、预计教学时间: 1 节
三、教学重难点
认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义,能够用符号和词语描述数的大小
三、教具学具准备
猴子分水果图,猴子、梨、香蕉、桃子图片。
三、教学活动
(一)呈现课本主题图,组织学生观察,教师创设故事情景,激发学生兴趣
1、 有一天,猴子灵灵过生日,他请了好朋友来家里庆祝。
它一共请了几个朋友?它为大家准备了什么水果?每种水果各有几个?怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃,那种水果不够吃呢?(引导学生仔细观察思考)
(二)动手操作,学习“〉”、“〈”、“=”
1、学生用学具卡片按自己的想法,摆放小猴和3种水果
2、学生展示自己摆放的结果,师生共同摆出书中的象形图,并写上相应的数字
3、学习“3=3”
(1)一只小猴子说:我喜欢吃桃子,可我们每人能吃到一个桃子吗?
(2)一个猴子吃一个桃,3只猴子要吃3个桃子。
桃子够吗?猴子的只数和桃子的各数由什么关系?(它们一样多,同样多、相等)
(3)教师:表示两种东西一样多,我们可以用符号“=”表示,并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。
4、学习“3〉2”
方法与前面相同,告诉学生3比2大可以用“〉”表示,说说大于号的形状,
5、学习“3<4”
方法与前面相同。
与小于号比较,借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法,如“大嘴对大数,尖角对小数”等。
6、区分“〉”和“<”
(1)区分两种符号
用手势表示不同等符号,教师说名称,学生用手势表示
(2)教师说名称,学生用小棒摆出来
(3)5以内的数字比大小,填上正确的符号
(三)小结
1、这节课你学会了什么?
2、我们比较数的大小时,可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。
比较物体多少的时候,可以用一个对应一个的方法进行比较。
(三) 巩固练习
不知道是不是一个版本的教材,我说的是人教版的。
14题
A,活一点的教法:可以让学生提前预习,并准备头饰,把画面的内容表演出来,这样不仅能考查学生的理解层次,也可以参加学生表达自己的机会。
缺点是比较耗时。
或者用电脑把动画过程做出来。
B,传统一点的方法:展示出这个画面,先让学生分析,再由老师总的讲解一下。
15题
A,让学生用数字卡片动手摆出来,一边摆一边填写。
再四人一组相互交流,补充。
最后老师点评一下就OK了。
B,现在的孩子很聪明,不摆卡片也能填出来,学生口答补充完整也行。