佚名
一、 教材分析:
本文是一个历史故事,是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过三个小故事,写出了将相之间由不和到和好的发生、发展和结果。赞扬了蔺相如勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精神,赞扬了两人爱国的好思想。
二、 教学要求:
1、理解课文内容,从蔺相如为了国家利益,对敌人不畏强暴,机智勇敢,对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启示和教育。
2、在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果;能抓住人物特点,搞清各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
3、学会本课生字、新词。
4、复述“负荆请罪”这一故事。
5、有感情地朗读课文。
三、 教学重难点:
1、 理解三个故事的原因和结果。
2、 了解三个故事之间的联系。
四、 教时安排:三课时
五、 课前准备:挂图、小黑板、布置学生预习
课前预习:
1、 读课文自学生字词,理解课后第4题中带点的词;
2、 按“预习”弄清题意,给课文分段,起小标题;
3、 再读课文,思考课后第1题。
第一课时
教学目的:
在预习的基础上,从整篇入手,初步概括课文主要内容;组织分段;仔细阅读第一大段,开始接触第二大段。
教学重点:
掌握生字新词,分段,讲读第一大段。
教学过程 :
一、 板书课题提问分析检查预习情况
1、 将相和:廉颇和蔺相如同心协力。比喻文官武将团结一致,共同把国家的事情办好。
2、 简介导入 :这是一篇历史故事,是根据司马迁的《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背静,以蔺相如的活动为线索,写了三个小故事。哪三个小故事呢?
二、 学生默读课文(自学)
1、 掌握生字词;
2、 给课文分段,弄清课文讲了哪三个小故事。
三、 检查自学情况
1、 生字:指导读准“允”“yun”不念“run”;要与“充”区别;
指导书写“廉”“广”部,剩10画,不是8画。
2、 课后第4题的词,理解带点的词。
3、 课文主要讲了哪三个小故事?(完璧归赵、渑池会、负荆请罪)
4、 提问分段(按故事分三大段)
四、 学习第一段:完璧归赵
1、 齐读第一节,思考:这节与下面三个故事有什么联系?(交代了故事发生的时间和背静。三个故事都是在这样的历史背静下发生的。)
战国:是我国历史上的一个时期。
赵国处在秦齐两大国之间,因此军事、外交方面的措施,关系国家兴旺的重大意义。
2、 指名读2、3节,解释“和氏璧”;
思考回答:赵王接到信为什么非常着急?
3、齐读4、5节
蔺相如是怎样说的?指名读第6节
4、 蔺相如是怎样造成秦国理屈,完璧归赵的?
(1)出示挂图,学生自渎8、9节,把画中蔺相如的动作词打点;
(2)指名口述过程
(3)这表明蔺相如有怎样的精神?(不畏强暴,机智勇敢的斗争精神)
5、 结果怎样?齐读第10节
(蔺相如完璧归赵立了功,赵王封他做了上大夫。)
大夫:官职,分上、中、下三等,上大夫为最高一级的大夫。
五、小结“完璧归赵”的前因后果
(起因是秦王企图骗取赵国的和氏璧,结果由于蔺相如的机智勇敢而完璧归赵。)
六、 自学下两个故事,分清事情的前因后果。
第二课时
教学目的:学习第二、三大段,分清每个故事的前因后果,搞清三个故事之间的联系及三个故事与整篇的关系。
教学重难点:了解三个故事之间的联系。
教学过程 :
一、 指名说说第一个故事“完璧归赵”的前因后果。
二、 明确本课学习内容。
阅读思考:(小黑板)
1、 你会提出什么问题?
2、 弄清每个小故事的原因和结果。
3、 蔺相如、廉颇是怎样的人?
三、 学习第二段
1、 学生默读、思考
2、 你会提出什么问题?
质疑解难:瑟——古时候的一种弹奏乐器。
缶——瓦制的器皿。(瓦罐)
我们把大家提出的问题归纳为几个重点讨论。(出示小黑板)
(1) 谁为什么提出渑池会?
(2) 赵王决定怎样?
(3) 蔺相如为什么逼秦王击缶?
(4) 秦王击缶后,为什么“不敢把赵王怎么样?”
3、 逐问题讨论
答(1):指名读11节,此时将相关系怎样?(和)
答(2):指名说(秦王叫赵王鼓瑟并叫人记录,表示秦赵地位不平等,以此侮辱赵国。蔺相如逼秦王击缶,也叫人记录,维护了赵国的尊严。)
答(3):指名读14节(蔺相如逼秦王击缶是为了维护赵国尊严。)
答(4):(因为秦王知道了赵国文官蔺相如的厉害,所以他不敢把赵王怎么样。)
4、 弄清故事的原因和结果。
齐读第15节蔺相如立了什么功?(他维护了赵国的尊严)所以赵王封他为上卿。
四、 用同样的方法学习第三个故事。
1、 学生小声自渎,思考总要求。
2、 你会提出什么问题?(学生互问)
归纳问题(出示小黑板)
(1) 廉颇为什么不服气?
(2) 蔺相如是怎样做的?他为什么避着廉颇?
(3) 廉颇为什么负荆请罪?
3、 小组讨论
4、 逐问题讨论
答(1):指名说读第16节(蔺相如职位比廉颇高。)
答(2):指名说(蔺相如避着廉颇)为什么?指导读蔺相如说的一段话,体会他是为了赵国,心胸开阔。
答(3):(出示挂图)指名读第18节(诚意和好、勇于改过)
5、 说一说故事的前因后果
结果中哪个词点了题意?(同心协力)
6、 说说蔺相如、廉颇是怎样的人?(见板书)
蔺相如为什么会机智勇敢、心胸开阔?(爱国)
廉颇为什么会勇于改过?(爱国)
7、 思想教育:我们平时,只有全班同学团结一心,才能把班级工作搞好。
五、练习:指名说原因、结果,然后同桌互说。
板书设计 :
11、将相和
廉颇 蔺相如(齐心协力)爱国
完璧归赵 立功 机智勇敢
渑池会见 再立功 心胸开阔
居功自傲 负荆请罪 勇于改过
(原因) (结果) (品质)
阅读要有一定的速度
揭示了第二单元的语文要素:
1、学习提高阅读速度的方法。
2、结合具体事例写出人物特点。
一、教学目标:
①知识与技能:能理解文章内容,分清整个事件的因果关系,并能复述出这三个故事。
②过程与方法:教师重点讲“完璧归赵”的故事,引导学生通过“抓重点语句体会人物特点”以及分析故事起因和结果。让学生用这种方法自学后面两个故事。
③情感态度价值观:体会蔺相如守护国家利益,不畏强敌,胸怀宽广的美好品质,及从他机智勇敢的做法中受到启示。
二、教学重难点:
①重点:理解并能复述三个故事“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。
②难点:能自学并明白每个故事的因果关系,从而得出三个故事间的内在联系和结论。
湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话:
先看课后习题,结合语文要素,提取试讲内容的方向。如
本文习题:
1、问:你读这篇课文用了几分钟?了解了哪些内容?和同学交流自己的阅读体会。
答:如果是4分钟,速度很快;4~6分钟,阅读速度还不错;6分钟以上,那阅读速度还需要提高
从这篇课文中,我们了解了三个小故事,分别是“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。
读完这三个故事,我感觉在看一部连续剧,故事读起来十分吸引人,三个故事之间环环相扣。我忍不住一口气就读完了。读完后,蔺相如给我留下了很深的印象,我觉得他是一个热爱自己的祖国,不怕牺牲却又十分机智,有勇有谋的人。而且,他心胸博大,不与人计较,是我值得学习的好榜样。
2、问:读下面这段话的时候,你一眼看到了多少内容?
“秦国的国君历来不守信用,我怕有负赵王所托,已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意,先把十五座城交给我国,我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢?”
解析:这道题,目的是要求同学们读文章时,能快速提取重要信息,用这样提重点的方式,提升阅读速度的同时,迅速获取文章主要内容。
举例回答:我一眼看到的是“已经让人把和氏璧送回赵国了”,说明已经“完璧归赵”了。
我一眼看到的内容是“我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢”,说明蔺相如游刃有余的外交语言下,展现了他缜密的思维和机智。
3、根据下面的提示,用自己的话说说课文的主要内容。
完璧归赵——渑池会面——负荆请罪
解析:根据题干给出的故事,串成线来讲出课文的内容。
答:战国时,秦国假意说用15座城池交换赵国的无价之宝——和氏璧,面对强敌,赵国明知有诈却无从拒绝,此时,蔺相如用自己的胆识和谋略化解了危机,最终完璧归赵,他也因此被封为上大夫。后来,秦王约赵王在渑池会面,借机羞辱赵王,蔺相如又挺身而出,为赵王和赵国扳回颜面,后受封为上卿,职位比武将廉颇还高。廉颇不服,一心想给蔺相如难堪,但蔺相如没有把他的针对放在心上,想的是只要赵国和睦强大,自己受委屈无妨。得知蔺相如的想法,廉颇羞愧不已,亲自上门负荆请罪。从此,将相两人携手,尽心辅佐赵王治理赵国。
4、蔺相如,廉颇给你留下了怎样的印象?结合具体事例说一说。
答:蔺相如通过“完璧归赵”“渑池之会”两次为赵国化解危机,我认为他是个有胆识有谋略的人。他对廉颇忍让,让我看到他博大的胸怀和心怀天下的大爱。因为他一心装的是国家和人民,不计较个人的荣辱得失。
一开始,廉颇身为武将,看不起文人蔺相如,确实格局和气度小,但后面他知错能改,负荆请罪,让我觉得他虽然有缺点,但本质上热爱祖国,愿意为民请命。他知错能改也很难能可贵。
三、教学过程:
1、教学导入:同学们,今天我们学习的课文是《将相和》。看到题目,大家肯定一头雾水。这里将是读二声,将军的意思,也泛指是带兵打仗的武将,相呢?是指什么?Ei同学们很聪明,一下就猜到了,是指宰相,还泛指是辅佐君王治理国家的文官们。那和呢?将军和宰相关系怎么样?和气。那故事真如题目一样这么简单,一开始就这么和气吗?让我们带着疑问和好奇,赶快去书里找答案吧!
2、初读课文,提问:读完课文,说一说文中主要写了哪三个故事呢?
3、精读课文:
提问:这三个故事前后之间有什么样的联系呢?
提问:廉颇和蔺相如分别给你留下了什么印象?
提问:谁来复述文中你最喜爱的故事?
4、小结:今天我们学习了三个小故事,了解了将相和的整个过程,解答了一开始心中的疑惑。最重要的是,我们从这两个人物身上学到了很多宝贵的品质,那就是热爱国家,有胆有谋,知错能改等等。
5、作业:既然将相已经和睦,赵国有这两大人物保卫,为什么还是被秦国灭亡了呢?请同学们课后查找资料,下节课来分享。
下面是整理的人教版五年级下册语文《将相和》教案,希望能对你的教学工作有所帮助和启发,更多内容请点击【五年级下册语文教案】
五年级下册语文《将相和》教案(一)
一、导入新课
1、书课题后提问:通过上节课的预习,我们已经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿,可谓平步青云,廉颇对此很不服气,那么,他是怎么说的?
请快速从课文中找出这段话。谁来读一读?
2、我廉颇功无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!
佚名
一、 教材分析:
本文是一个历史故事,是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过三个小故事,写出了将相之间由不和到和好的发生、发展和结果。赞扬了蔺相如勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精神,赞扬了两人爱国的好思想。
二、 教学要求:
1、理解课文内容,从蔺相如为了国家利益,对敌人不畏强暴,机智勇敢,对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启示和教育。
2、在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果;能抓住人物特点,搞清各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
3、学会本课生字、新词。
4、复述“负荆请罪”这一故事。
5、有感情地朗读课文。
三、 教学重难点:
1、 理解三个故事的原因和结果。
2、 了解三个故事之间的联系。
四、 教时安排:三课时
五、 课前准备:挂图、小黑板、布置学生预习
课前预习:
1、 读课文自学生字词,理解课后第4题中带点的词;
2、 按“预习”弄清题意,给课文分段,起小标题;
3、 再读课文,思考课后第1题。
第一课时
教学目的:
在预习的基础上,从整篇入手,初步概括课文主要内容;组织分段;仔细阅读第一大段,开始接触第二大段。
教学重点:
掌握生字新词,分段,讲读第一大段。
教学过程 :
一、 板书课题提问分析检查预习情况
1、 将相和:廉颇和蔺相如同心协力。比喻文官武将团结一致,共同把国家的事情办好。
2、 简介导入 :这是一篇历史故事,是根据司马迁的《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背静,以蔺相如的活动为线索,写了三个小故事。哪三个小故事呢?
二、 学生默读课文(自学)
1、 掌握生字词;
2、 给课文分段,弄清课文讲了哪三个小故事。
三、 检查自学情况
1、 生字:指导读准“允”“yun”不念“run”;要与“充”区别;
指导书写“廉”“广”部,剩10画,不是8画。
2、 课后第4题的词,理解带点的词。
3、 课文主要讲了哪三个小故事?(完璧归赵、渑池会、负荆请罪)
4、 提问分段(按故事分三大段)
四、 学习第一段:完璧归赵
1、 齐读第一节,思考:这节与下面三个故事有什么联系?(交代了故事发生的时间和背静。三个故事都是在这样的历史背静下发生的。)
战国:是我国历史上的一个时期。
赵国处在秦齐两大国之间,因此军事、外交方面的措施,关系国家兴旺的重大意义。
2、 指名读2、3节,解释“和氏璧”;
思考回答:赵王接到信为什么非常着急?
3、齐读4、5节
蔺相如是怎样说的?指名读第6节
4、 蔺相如是怎样造成秦国理屈,完璧归赵的?
(1)出示挂图,学生自渎8、9节,把画中蔺相如的动作词打点;
(2)指名口述过程
(3)这表明蔺相如有怎样的精神?(不畏强暴,机智勇敢的斗争精神)
5、 结果怎样?齐读第10节
(蔺相如完璧归赵立了功,赵王封他做了上大夫。)
大夫:官职,分上、中、下三等,上大夫为最高一级的大夫。
五、小结“完璧归赵”的前因后果
(起因是秦王企图骗取赵国的和氏璧,结果由于蔺相如的机智勇敢而完璧归赵。)
六、 自学下两个故事,分清事情的前因后果。
第二课时
教学目的:学习第二、三大段,分清每个故事的前因后果,搞清三个故事之间的联系及三个故事与整篇的关系。
教学重难点:了解三个故事之间的联系。
教学过程 :
一、 指名说说第一个故事“完璧归赵”的前因后果。
二、 明确本课学习内容。
阅读思考:(小黑板)
1、 你会提出什么问题?
2、 弄清每个小故事的原因和结果。
3、 蔺相如、廉颇是怎样的人?
三、 学习第二段
1、 学生默读、思考
2、 你会提出什么问题?
质疑解难:瑟——古时候的一种弹奏乐器。
缶——瓦制的器皿。(瓦罐)
我们把大家提出的问题归纳为几个重点讨论。(出示小黑板)
(1) 谁为什么提出渑池会?
(2) 赵王决定怎样?
(3) 蔺相如为什么逼秦王击缶?
(4) 秦王击缶后,为什么“不敢把赵王怎么样?”
3、 逐问题讨论
答(1):指名读11节,此时将相关系怎样?(和)
答(2):指名说(秦王叫赵王鼓瑟并叫人记录,表示秦赵地位不平等,以此侮辱赵国。蔺相如逼秦王击缶,也叫人记录,维护了赵国的尊严。)
答(3):指名读14节(蔺相如逼秦王击缶是为了维护赵国尊严。)
答(4):(因为秦王知道了赵国文官蔺相如的厉害,所以他不敢把赵王怎么样。)
4、 弄清故事的原因和结果。
齐读第15节蔺相如立了什么功?(他维护了赵国的尊严)所以赵王封他为上卿。
四、 用同样的方法学习第三个故事。
1、 学生小声自渎,思考总要求。
2、 你会提出什么问题?(学生互问)
归纳问题(出示小黑板)
(1) 廉颇为什么不服气?
(2) 蔺相如是怎样做的?他为什么避着廉颇?
(3) 廉颇为什么负荆请罪?
3、 小组讨论
4、 逐问题讨论
答(1):指名说读第16节(蔺相如职位比廉颇高。)
答(2):指名说(蔺相如避着廉颇)为什么?指导读蔺相如说的一段话,体会他是为了赵国,心胸开阔。
答(3):(出示挂图)指名读第18节(诚意和好、勇于改过)
5、 说一说故事的前因后果
结果中哪个词点了题意?(同心协力)
6、 说说蔺相如、廉颇是怎样的人?(见板书)
蔺相如为什么会机智勇敢、心胸开阔?(爱国)
廉颇为什么会勇于改过?(爱国)
7、 思想教育:我们平时,只有全班同学团结一心,才能把班级工作搞好。
五、练习:指名说原因、结果,然后同桌互说。
板书设计 :
11、将相和
廉颇 蔺相如(齐心协力)爱国
完璧归赵 立功 机智勇敢
渑池会见 再立功 心胸开阔
居功自傲 负荆请罪 勇于改过
(原因) (结果) (品质)
阅读要有一定的速度
揭示了第二单元的语文要素:
1、学习提高阅读速度的方法。
2、结合具体事例写出人物特点。
一、教学目标:
①知识与技能:能理解文章内容,分清整个事件的因果关系,并能复述出这三个故事。
②过程与方法:教师重点讲“完璧归赵”的故事,引导学生通过“抓重点语句体会人物特点”以及分析故事起因和结果。让学生用这种方法自学后面两个故事。
③情感态度价值观:体会蔺相如守护国家利益,不畏强敌,胸怀宽广的美好品质,及从他机智勇敢的做法中受到启示。
二、教学重难点:
①重点:理解并能复述三个故事“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。
②难点:能自学并明白每个故事的因果关系,从而得出三个故事间的内在联系和结论。
湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话:
先看课后习题,结合语文要素,提取试讲内容的方向。如
本文习题:
1、问:你读这篇课文用了几分钟?了解了哪些内容?和同学交流自己的阅读体会。
答:如果是4分钟,速度很快;4~6分钟,阅读速度还不错;6分钟以上,那阅读速度还需要提高
从这篇课文中,我们了解了三个小故事,分别是“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。
读完这三个故事,我感觉在看一部连续剧,故事读起来十分吸引人,三个故事之间环环相扣。我忍不住一口气就读完了。读完后,蔺相如给我留下了很深的印象,我觉得他是一个热爱自己的祖国,不怕牺牲却又十分机智,有勇有谋的人。而且,他心胸博大,不与人计较,是我值得学习的好榜样。
2、问:读下面这段话的时候,你一眼看到了多少内容?
“秦国的国君历来不守信用,我怕有负赵王所托,已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意,先把十五座城交给我国,我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢?”
解析:这道题,目的是要求同学们读文章时,能快速提取重要信息,用这样提重点的方式,提升阅读速度的同时,迅速获取文章主要内容。
举例回答:我一眼看到的是“已经让人把和氏璧送回赵国了”,说明已经“完璧归赵”了。
我一眼看到的内容是“我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢”,说明蔺相如游刃有余的外交语言下,展现了他缜密的思维和机智。
3、根据下面的提示,用自己的话说说课文的主要内容。
完璧归赵——渑池会面——负荆请罪
解析:根据题干给出的故事,串成线来讲出课文的内容。
答:战国时,秦国假意说用15座城池交换赵国的无价之宝——和氏璧,面对强敌,赵国明知有诈却无从拒绝,此时,蔺相如用自己的胆识和谋略化解了危机,最终完璧归赵,他也因此被封为上大夫。后来,秦王约赵王在渑池会面,借机羞辱赵王,蔺相如又挺身而出,为赵王和赵国扳回颜面,后受封为上卿,职位比武将廉颇还高。廉颇不服,一心想给蔺相如难堪,但蔺相如没有把他的针对放在心上,想的是只要赵国和睦强大,自己受委屈无妨。得知蔺相如的想法,廉颇羞愧不已,亲自上门负荆请罪。从此,将相两人携手,尽心辅佐赵王治理赵国。
4、蔺相如,廉颇给你留下了怎样的印象?结合具体事例说一说。
答:蔺相如通过“完璧归赵”“渑池之会”两次为赵国化解危机,我认为他是个有胆识有谋略的人。他对廉颇忍让,让我看到他博大的胸怀和心怀天下的大爱。因为他一心装的是国家和人民,不计较个人的荣辱得失。
一开始,廉颇身为武将,看不起文人蔺相如,确实格局和气度小,但后面他知错能改,负荆请罪,让我觉得他虽然有缺点,但本质上热爱祖国,愿意为民请命。他知错能改也很难能可贵。
三、教学过程:
1、教学导入:同学们,今天我们学习的课文是《将相和》。看到题目,大家肯定一头雾水。这里将是读二声,将军的意思,也泛指是带兵打仗的武将,相呢?是指什么?Ei同学们很聪明,一下就猜到了,是指宰相,还泛指是辅佐君王治理国家的文官们。那和呢?将军和宰相关系怎么样?和气。那故事真如题目一样这么简单,一开始就这么和气吗?让我们带着疑问和好奇,赶快去书里找答案吧!
2、初读课文,提问:读完课文,说一说文中主要写了哪三个故事呢?
3、精读课文:
提问:这三个故事前后之间有什么样的联系呢?
提问:廉颇和蔺相如分别给你留下了什么印象?
提问:谁来复述文中你最喜爱的故事?
4、小结:今天我们学习了三个小故事,了解了将相和的整个过程,解答了一开始心中的疑惑。最重要的是,我们从这两个人物身上学到了很多宝贵的品质,那就是热爱国家,有胆有谋,知错能改等等。
5、作业:既然将相已经和睦,赵国有这两大人物保卫,为什么还是被秦国灭亡了呢?请同学们课后查找资料,下节课来分享。
下面是整理的人教版五年级下册语文《将相和》教案,希望能对你的教学工作有所帮助和启发,更多内容请点击【五年级下册语文教案】
五年级下册语文《将相和》教案(一)
一、导入新课
1、书课题后提问:通过上节课的预习,我们已经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿,可谓平步青云,廉颇对此很不服气,那么,他是怎么说的?
请快速从课文中找出这段话。谁来读一读?
2、我廉颇功无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!