未选择的路公开课教案目录
未选择的路公开课教案
一、教学目标
1. 知识与技能:学生能够理解并掌握未选择的路中的象征手法,并能在阅读中加以运用。
2. 过程与方法:通过课堂讨论、合作学习,培养学生的自主学习和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观:引导学生深入思考人生的选择与决策,培养他们勇于选择、敢于承担的精神。
二、教学重点和难点
1. 重点:理解诗歌中的象征手法,掌握诗歌的主题思想。
2. 难点:理解诗歌深层含义,培养学生的人生观和价值观。
三、教学过程
1. 导入:通过故事导入,引导学生进入诗歌的主题。讲述一个关于人生选择的小故事,引发学生的思考。
2. 初读:学生自由朗读诗歌,初步感知诗歌的语言和节奏。教师指导朗读技巧,如重音、停连等。
4. 讨论:分组讨论诗歌的主题思想,并分享自己的感悟。鼓励学生发表自己的见解,培养他们的批判性思维。
四、教学方法和手段
1. 教学方法:采用启发式教学法,引导学生主动思考,培养他们的自主学习能力。结合小组讨论,培养学生的合作学习能力。
2. 教学手段:运用多媒体辅助教学,展示相关图片和视频资料,帮助学生更好地理解诗歌内容。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习:要求学生仿写一首以选择为主题的诗歌,模仿未选择的路中的象征手法。
2. 作业:要求学生写一篇关于自己人生选择的小短文,分享自己的一次重要选择及感悟。
3. 评价方式:对学生的练习和作业进行个别指导和集体反馈。关注学生的参与度和进步,给予及时的肯定和鼓励。采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,综合评价学生的学习成果。
六、辅助教学资源与工具
2. 课堂实物展示:展示相关的图片和实物,如花朵、果实等,帮助学生理解诗歌中的意象。
3. 教学软件:使用教学软件进行课堂互动,如答题器、小组讨论等,提高课堂效率。
七、结论
通过未选择的路这首诗歌的学习,学生能够深入理解人生的选择与决策的重要性。本节课采用多种教学方法和手段,注重培养学生的自主学习和合作学习能力,激发他们勇于选择、敢于承担的精神。通过对诗歌的赏析和理解,学生的人生观和价值观也能得到培养和提高。希望学生们在以后的人生路上能够做出勇敢而明智的选择,为自己的人生描绘出更美好的画卷。
八、教学反思
在本次公开课中,我通过故事导入引导学生进入诗歌主题;通过朗读技巧的指导帮助学生更好地理解诗歌语言;通过小组讨论培养学生的合作学习能力;通过仿写和写作练习提高学生的语言表达能力;通过多种评价方式全面评价学生的学习成果。总体来说,本次公开课的教学目标基本达成,学生的参与度和积极性较高,教学效果良好。但也有一些不足之处需要改进和完善,如课堂时间安排可以更加紧凑、教学节奏需要更加协调等。在今后的教学中,我会更加注重课堂的互动性和有效性,力求提高教学效果和学生学习的质量。
板书:
伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息
诗人表面上似乎是在写自然界的道路,但实际上暗示的却是人生之路。
悟出的道理是:人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中一条,所以必须慎重;人生道路上不要随波逐流,而要经过自己的思考,作出独立自主的选择
[教学准备]
多媒体课件。
[导入环节]
师:同学们能否来描述老师出示的两幅画片?
:这是二条不同的路,一条是宽广的大道,两旁是笔直的水杉,远处是绿色的田野,还有各种花;另一条是长满灌木的小路,前方都是杂树看不清楚。
师:对于周晓燕同学的描述,哪位同学愿意评价?
:周晓燕同学比较准确地概述了两条路的特点,但是作为描述,还应该有些生动的词语,比如“绿色的原野”可以说“田野像绿色的大绒毯,上面点缀着粉红色的小花。
”结尾“看不清楚”也可以改成“似乎很神秘”,这样更有吸引力。
师:对于董超同学的建议,周晓燕同学有什么看法。
:他补充得很好,尤其“神秘”两个字,的确引人注意。
师:“神秘”很多人都喜欢探索,但神秘事物有许多危险。
常常有人走了会后悔。
请听诗歌《未选择的路》,来看看作者的选择和反思。
这首诗实际是写人生道路。
诗人写作的重点却不是那条已经选择的路,而是那条未选择
的路。
详细你可以看看101教育PPT的教案:诗共四节,第一节写两条路,第二节写的选择的路,第三、四节写未选择的路。
诗人
这样写主要是为了深化主题。
诗人感叹人生有许多道路可以选择,但一个人往往只能走一条
路,而还有其他许多条路,因为人生短暂而只能放弃。
人生道路的选择带有偶然性、随意
性。
那些未走的路,才更让人想念,更让人留恋。
诗人不写已选择的道路,而重在对未选择
的道路发出感叹,更能打动读者的心灵,让人更深入地思考人生的选择问题。
未选择的路公开课教案目录
未选择的路公开课教案
一、教学目标
1. 知识与技能:学生能够理解并掌握未选择的路中的象征手法,并能在阅读中加以运用。
2. 过程与方法:通过课堂讨论、合作学习,培养学生的自主学习和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观:引导学生深入思考人生的选择与决策,培养他们勇于选择、敢于承担的精神。
二、教学重点和难点
1. 重点:理解诗歌中的象征手法,掌握诗歌的主题思想。
2. 难点:理解诗歌深层含义,培养学生的人生观和价值观。
三、教学过程
1. 导入:通过故事导入,引导学生进入诗歌的主题。讲述一个关于人生选择的小故事,引发学生的思考。
2. 初读:学生自由朗读诗歌,初步感知诗歌的语言和节奏。教师指导朗读技巧,如重音、停连等。
4. 讨论:分组讨论诗歌的主题思想,并分享自己的感悟。鼓励学生发表自己的见解,培养他们的批判性思维。
四、教学方法和手段
1. 教学方法:采用启发式教学法,引导学生主动思考,培养他们的自主学习能力。结合小组讨论,培养学生的合作学习能力。
2. 教学手段:运用多媒体辅助教学,展示相关图片和视频资料,帮助学生更好地理解诗歌内容。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习:要求学生仿写一首以选择为主题的诗歌,模仿未选择的路中的象征手法。
2. 作业:要求学生写一篇关于自己人生选择的小短文,分享自己的一次重要选择及感悟。
3. 评价方式:对学生的练习和作业进行个别指导和集体反馈。关注学生的参与度和进步,给予及时的肯定和鼓励。采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,综合评价学生的学习成果。
六、辅助教学资源与工具
2. 课堂实物展示:展示相关的图片和实物,如花朵、果实等,帮助学生理解诗歌中的意象。
3. 教学软件:使用教学软件进行课堂互动,如答题器、小组讨论等,提高课堂效率。
七、结论
通过未选择的路这首诗歌的学习,学生能够深入理解人生的选择与决策的重要性。本节课采用多种教学方法和手段,注重培养学生的自主学习和合作学习能力,激发他们勇于选择、敢于承担的精神。通过对诗歌的赏析和理解,学生的人生观和价值观也能得到培养和提高。希望学生们在以后的人生路上能够做出勇敢而明智的选择,为自己的人生描绘出更美好的画卷。
八、教学反思
在本次公开课中,我通过故事导入引导学生进入诗歌主题;通过朗读技巧的指导帮助学生更好地理解诗歌语言;通过小组讨论培养学生的合作学习能力;通过仿写和写作练习提高学生的语言表达能力;通过多种评价方式全面评价学生的学习成果。总体来说,本次公开课的教学目标基本达成,学生的参与度和积极性较高,教学效果良好。但也有一些不足之处需要改进和完善,如课堂时间安排可以更加紧凑、教学节奏需要更加协调等。在今后的教学中,我会更加注重课堂的互动性和有效性,力求提高教学效果和学生学习的质量。
板书:
伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息
诗人表面上似乎是在写自然界的道路,但实际上暗示的却是人生之路。
悟出的道理是:人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中一条,所以必须慎重;人生道路上不要随波逐流,而要经过自己的思考,作出独立自主的选择
[教学准备]
多媒体课件。
[导入环节]
师:同学们能否来描述老师出示的两幅画片?
:这是二条不同的路,一条是宽广的大道,两旁是笔直的水杉,远处是绿色的田野,还有各种花;另一条是长满灌木的小路,前方都是杂树看不清楚。
师:对于周晓燕同学的描述,哪位同学愿意评价?
:周晓燕同学比较准确地概述了两条路的特点,但是作为描述,还应该有些生动的词语,比如“绿色的原野”可以说“田野像绿色的大绒毯,上面点缀着粉红色的小花。
”结尾“看不清楚”也可以改成“似乎很神秘”,这样更有吸引力。
师:对于董超同学的建议,周晓燕同学有什么看法。
:他补充得很好,尤其“神秘”两个字,的确引人注意。
师:“神秘”很多人都喜欢探索,但神秘事物有许多危险。
常常有人走了会后悔。
请听诗歌《未选择的路》,来看看作者的选择和反思。
这首诗实际是写人生道路。
诗人写作的重点却不是那条已经选择的路,而是那条未选择
的路。
详细你可以看看101教育PPT的教案:诗共四节,第一节写两条路,第二节写的选择的路,第三、四节写未选择的路。
诗人
这样写主要是为了深化主题。
诗人感叹人生有许多道路可以选择,但一个人往往只能走一条
路,而还有其他许多条路,因为人生短暂而只能放弃。
人生道路的选择带有偶然性、随意
性。
那些未走的路,才更让人想念,更让人留恋。
诗人不写已选择的道路,而重在对未选择
的道路发出感叹,更能打动读者的心灵,让人更深入地思考人生的选择问题。