《桂花雨》板书设计目录
桂花雨板书设计
一、桂花雨的描绘
1. 桂花雨的形态:形象地描述桂花雨的美丽景象,如“像细雨纷飞,又似轻柔的绒毛”。
2. 桂花雨的气味:突出桂花的香气,如“浓郁的桂花香,沁人心脾”。
3. 桂花雨的声音:描述风吹过桂花树时的声音,如“沙沙作响,仿佛在低语”。
二、故乡的桂花盛景
1. 故乡的环境:描述故乡四周环绕的桂花树,形成了一片桂花的海洋。
2. 桂花盛开的季节:强调桂花盛开的季节,如“金秋时节,桂花盛开,满树繁花”。
3. 故乡的桂花文化:介绍故乡与桂花的深厚文化渊源。
三、桂花雨的意义
1. 桂花雨的象征:强调桂花雨象征着丰收、美丽和希望。
2. 桂花雨的情感:表达桂花雨带给人们的喜悦、宁静和怀旧之情。
3. 桂花雨的寓意:阐述桂花雨所蕴含的深刻寓意,如“人生如花,花如人生”。
四、思乡之情与桂花雨的关联
1. 思乡的原因:阐述人们思乡的原因,如“对故乡的眷恋、对往事的回忆”。
2. 桂花雨与思乡之情:描绘桂花雨如何触发人们的思乡之情。
3. 思乡之情的表达:介绍一些思乡之情的表达方式,如“诗词、歌曲、绘画等”。
五、童年回忆与桂花雨
1. 童年时期的桂花雨:描述童年时期对桂花雨的美好印象。
2. 童年趣事:分享一些与桂花雨相关的童年趣事和回忆。
3. 童年回忆的意义:强调童年回忆对人生的影响和价值。
六、桂花雨的文化内涵
1. 桂花雨与中国传统文化:分析桂花雨与中国传统文化的紧密联系。
2. 文学作品中的桂花雨:介绍一些文学作品中关于桂花雨的描绘和象征意义。
3. 艺术作品中的桂花雨:展示一些以桂花雨为主题的艺术作品,如绘画、摄影等。
人教版五年级上册语文《桂花雨》教案(一)
教学要求:
思想品德要求:体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
知识要求:自学课文中的新词;理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。
能力要求:想像课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。
重点难点:理解课文内容,体会作者表达的思想感情;想像课文描写的情景。
教具准备:常规
教学时间:一课时
一、导入新课
同学们,回忆过去经历过的美好的事情是一种享受,充溢乐趣。
你会回忆过去经历过的有趣的事吗?爸爸妈妈也会回忆他们的童年,今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念。
课文的题目是《桂花雨》
二、初读课文
考虑:
1、课题“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辞方法?
2、课文主要讲了什么事?
3、画出不理解的词语和问题。
三、学习课文
1、自由读课文,标出有几个自然段,主要写了什么事,哪几段是写这件事?(小组讨论再全班发言)
2、学习第一、二自然段
读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解?
3、学习三至六自然段
这局部主要写了什么?找出相关词句读一读,体会作者表达的思想感情。
结合自身有过类似的经历吗?
结合同学的想像点题为什么用“桂花雨”做题目
4、学习第七八自然段
如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?(自由发言)
老师总结:这篇课文通过写桂花的事,看出了我对童年生活的怀念,也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
5、带感情读课文
再读课文,理解内容
人教版五年级上册语文《桂花雨》教案(二)
教学目标:
1知识目标:认读本课生字词,了解课本课所讲的内容
2能力目标:有感情的朗读课文,想象课文描写的情景,培养同学的自学能力和合作学习的能力
3德育目标;体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。
教学重难点
理解想象课文的情景,体会作者表达的思想感情
教学准备:
课件
教学过程
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
一创设情境,导入课文
1播放歌曲《八月桂花遍地开》,说说你对桂花的印象。
2板书课题《桂花雨》,我们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解。
二初读课文,感知内容。
1选择自身喜欢的方式读课文,把课文读正确,读通顺。
2默读阅读提示,考虑:阅读提示对我们提出了什么要求?
3指人回答,明确:出示课件
4分同桌轮读,评议
5说说课文主要写了一件什么事?(作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情)
三合作学习,理解课文。
1你喜欢哪几句话?你能想象当时的情景吗?合作学习。
2汇报交流:如桂花树的样子,母亲送桂花的情景,摇桂花的情景等。
3出示课件:师范读。
同学想象,有感情地朗读课文。
这下,我可乐坏了,帮大人抱着桂花树,使劲摇。
桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。
我喊:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
4默读课文,说说表达了作者怎样的感情?(抒发了作者怀念家乡,怀念童年生活的感情)
五拓展延伸
回忆一下童年的生活,有没有不能忘怀的人和事呢?说给大家听。
六作业
1写一写童年的趣事。
2画一幅表示童年生活的画
板书设计:
桂花雨
抱树 使劲摇 怀念家乡
满头满身 好香 怀念童年生活
小时候:1.爱桂花 2.送桂花3.摇桂花 4.收桂花
读中学时:5.赏桂花 6.带桂花
摇花乐 童年乐
抱 摇 喊
桂花雨(怀念童年、思恋家乡)
“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”,作者怀念家乡之情
用人事景物表达童年乐、思乡情
读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其”等词语
《桂花雨》教学设计
重庆市万州区沙河小学 陈学应
课文精解与编排意图
课文的题目给人以很多美好的遐想,桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。
作者先写了自己最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气,接着写了摇桂花的事情,最后写了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。
读着这篇文章,感觉到桂花的香气弥漫在字里行间,作者的思乡情也萦绕在心头,像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。
选编这篇课文,目的是使学生在把握课文内容的同时,进一步体会作者的思想感情,领悟作者的表达方法。
略读课文粗知大意,并抓住主要内容和重点句子,体会作者的思想感情,是本课教学的重点。
教法点睛
审题,初读课文,理清作者写作思路。
——精读深思,研究作者写作目的及表达特点。
①抓住课文三处描写桂花香的语句,体会作者的感情、用词(“侵”字)用景用物等表达方式抒情的特点。
②研读“摇桂花”,体会作者怀念童年,怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。
③研读“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”,体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。
——回读全文,归纳用人事景物表达童年乐、思乡情的写法特点
——评价归纳,转换运用
学习目标
1.认识2个生字。
读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握写作思路。
3.指导学生抓住事例及景物自读自悟,体会作者思恋家乡的思想感情,领悟这种感情是怎样表达的。
教学重点难点
引导学生抓住课文中叙事、写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。
学 案
教 案
学习提纲
1.审题,“桂花雨”什么意思?跳读课文,想想课文主要写了一件关于桂花的什么事?
2.按“小时候念在家乡——中学时在杭州”的提示把课文分成二段。
“小时候”主要写了( )、( )、()、( )那几件事。
“读中学时”主要写了()、( )二件事。
3.勾画“小时候”“念中学的时候”作者爱桂花、摇桂花、赏桂花的语句,思考批注体会。
(1)勾画“喜欢桂花香”的语句,思考批注,表达了作者()思想感情。
(2)摇桂花的原因和目的各是()();“摇桂花”的动作有( );“摇桂花”的美妙乐趣是( )。
摇桂花透露了作者()的思想感情。
(3)“赏桂花”“带桂花”中“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话表达了母亲什么思想感情?
4.全文主要写了( )的事情,表达了作者( )的思想感情。
作者主要用( )的写作方式表达自己的思想感情。
一、审题,初读课文,理清作者写作思路。
小时候:1.爱桂花 2.送桂花3.摇桂花 4.收桂花——读中学时:5.赏桂花 6.带桂花
二、精读深思,研究作者写作目的及表达特点。
1.研读作者爱桂花香的语句。
抓住课文三处描写桂花香的语句,体会作者的感情、用词(“侵”字)用景用物等表达方式抒情的特点。
2.研读“摇桂花”,体会作者怀念童年,怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。
摇花乐 童年乐
(1)抱 摇 喊
桂花雨
(怀念童年、思恋家乡)
(2)仿说句子(练习提纲例1例2)
3.研读“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”,体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。
三、回读全文,研讨写法特点
用人事景物表达童年乐、思乡情
练习提纲
(1)背诵“摇桂花”的段落。
(2)仿写句子
例1:这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
这里的(),也比不上()。
例2:桂花在纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。
我喊着:“啊,真像下雨,好香的雨啊!”
( )纷纷落下来,我们( )。
我喊着( )。
四、评价归纳,转换运用
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桂花雨板书设计
一、桂花雨的描绘
1. 桂花雨的形态:形象地描述桂花雨的美丽景象,如“像细雨纷飞,又似轻柔的绒毛”。
2. 桂花雨的气味:突出桂花的香气,如“浓郁的桂花香,沁人心脾”。
3. 桂花雨的声音:描述风吹过桂花树时的声音,如“沙沙作响,仿佛在低语”。
二、故乡的桂花盛景
1. 故乡的环境:描述故乡四周环绕的桂花树,形成了一片桂花的海洋。
2. 桂花盛开的季节:强调桂花盛开的季节,如“金秋时节,桂花盛开,满树繁花”。
3. 故乡的桂花文化:介绍故乡与桂花的深厚文化渊源。
三、桂花雨的意义
1. 桂花雨的象征:强调桂花雨象征着丰收、美丽和希望。
2. 桂花雨的情感:表达桂花雨带给人们的喜悦、宁静和怀旧之情。
3. 桂花雨的寓意:阐述桂花雨所蕴含的深刻寓意,如“人生如花,花如人生”。
四、思乡之情与桂花雨的关联
1. 思乡的原因:阐述人们思乡的原因,如“对故乡的眷恋、对往事的回忆”。
2. 桂花雨与思乡之情:描绘桂花雨如何触发人们的思乡之情。
3. 思乡之情的表达:介绍一些思乡之情的表达方式,如“诗词、歌曲、绘画等”。
五、童年回忆与桂花雨
1. 童年时期的桂花雨:描述童年时期对桂花雨的美好印象。
2. 童年趣事:分享一些与桂花雨相关的童年趣事和回忆。
3. 童年回忆的意义:强调童年回忆对人生的影响和价值。
六、桂花雨的文化内涵
1. 桂花雨与中国传统文化:分析桂花雨与中国传统文化的紧密联系。
2. 文学作品中的桂花雨:介绍一些文学作品中关于桂花雨的描绘和象征意义。
3. 艺术作品中的桂花雨:展示一些以桂花雨为主题的艺术作品,如绘画、摄影等。
人教版五年级上册语文《桂花雨》教案(一)
教学要求:
思想品德要求:体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
知识要求:自学课文中的新词;理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。
能力要求:想像课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。
重点难点:理解课文内容,体会作者表达的思想感情;想像课文描写的情景。
教具准备:常规
教学时间:一课时
一、导入新课
同学们,回忆过去经历过的美好的事情是一种享受,充溢乐趣。
你会回忆过去经历过的有趣的事吗?爸爸妈妈也会回忆他们的童年,今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念。
课文的题目是《桂花雨》
二、初读课文
考虑:
1、课题“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辞方法?
2、课文主要讲了什么事?
3、画出不理解的词语和问题。
三、学习课文
1、自由读课文,标出有几个自然段,主要写了什么事,哪几段是写这件事?(小组讨论再全班发言)
2、学习第一、二自然段
读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解?
3、学习三至六自然段
这局部主要写了什么?找出相关词句读一读,体会作者表达的思想感情。
结合自身有过类似的经历吗?
结合同学的想像点题为什么用“桂花雨”做题目
4、学习第七八自然段
如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?(自由发言)
老师总结:这篇课文通过写桂花的事,看出了我对童年生活的怀念,也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
5、带感情读课文
再读课文,理解内容
人教版五年级上册语文《桂花雨》教案(二)
教学目标:
1知识目标:认读本课生字词,了解课本课所讲的内容
2能力目标:有感情的朗读课文,想象课文描写的情景,培养同学的自学能力和合作学习的能力
3德育目标;体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。
教学重难点
理解想象课文的情景,体会作者表达的思想感情
教学准备:
课件
教学过程
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
一创设情境,导入课文
1播放歌曲《八月桂花遍地开》,说说你对桂花的印象。
2板书课题《桂花雨》,我们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解。
二初读课文,感知内容。
1选择自身喜欢的方式读课文,把课文读正确,读通顺。
2默读阅读提示,考虑:阅读提示对我们提出了什么要求?
3指人回答,明确:出示课件
4分同桌轮读,评议
5说说课文主要写了一件什么事?(作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情)
三合作学习,理解课文。
1你喜欢哪几句话?你能想象当时的情景吗?合作学习。
2汇报交流:如桂花树的样子,母亲送桂花的情景,摇桂花的情景等。
3出示课件:师范读。
同学想象,有感情地朗读课文。
这下,我可乐坏了,帮大人抱着桂花树,使劲摇。
桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。
我喊:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
4默读课文,说说表达了作者怎样的感情?(抒发了作者怀念家乡,怀念童年生活的感情)
五拓展延伸
回忆一下童年的生活,有没有不能忘怀的人和事呢?说给大家听。
六作业
1写一写童年的趣事。
2画一幅表示童年生活的画
板书设计:
桂花雨
抱树 使劲摇 怀念家乡
满头满身 好香 怀念童年生活
小时候:1.爱桂花 2.送桂花3.摇桂花 4.收桂花
读中学时:5.赏桂花 6.带桂花
摇花乐 童年乐
抱 摇 喊
桂花雨(怀念童年、思恋家乡)
“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”,作者怀念家乡之情
用人事景物表达童年乐、思乡情
读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其”等词语
《桂花雨》教学设计
重庆市万州区沙河小学 陈学应
课文精解与编排意图
课文的题目给人以很多美好的遐想,桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。
作者先写了自己最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气,接着写了摇桂花的事情,最后写了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。
读着这篇文章,感觉到桂花的香气弥漫在字里行间,作者的思乡情也萦绕在心头,像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。
选编这篇课文,目的是使学生在把握课文内容的同时,进一步体会作者的思想感情,领悟作者的表达方法。
略读课文粗知大意,并抓住主要内容和重点句子,体会作者的思想感情,是本课教学的重点。
教法点睛
审题,初读课文,理清作者写作思路。
——精读深思,研究作者写作目的及表达特点。
①抓住课文三处描写桂花香的语句,体会作者的感情、用词(“侵”字)用景用物等表达方式抒情的特点。
②研读“摇桂花”,体会作者怀念童年,怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。
③研读“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”,体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。
——回读全文,归纳用人事景物表达童年乐、思乡情的写法特点
——评价归纳,转换运用
学习目标
1.认识2个生字。
读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握写作思路。
3.指导学生抓住事例及景物自读自悟,体会作者思恋家乡的思想感情,领悟这种感情是怎样表达的。
教学重点难点
引导学生抓住课文中叙事、写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。
学 案
教 案
学习提纲
1.审题,“桂花雨”什么意思?跳读课文,想想课文主要写了一件关于桂花的什么事?
2.按“小时候念在家乡——中学时在杭州”的提示把课文分成二段。
“小时候”主要写了( )、( )、()、( )那几件事。
“读中学时”主要写了()、( )二件事。
3.勾画“小时候”“念中学的时候”作者爱桂花、摇桂花、赏桂花的语句,思考批注体会。
(1)勾画“喜欢桂花香”的语句,思考批注,表达了作者()思想感情。
(2)摇桂花的原因和目的各是()();“摇桂花”的动作有( );“摇桂花”的美妙乐趣是( )。
摇桂花透露了作者()的思想感情。
(3)“赏桂花”“带桂花”中“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话表达了母亲什么思想感情?
4.全文主要写了( )的事情,表达了作者( )的思想感情。
作者主要用( )的写作方式表达自己的思想感情。
一、审题,初读课文,理清作者写作思路。
小时候:1.爱桂花 2.送桂花3.摇桂花 4.收桂花——读中学时:5.赏桂花 6.带桂花
二、精读深思,研究作者写作目的及表达特点。
1.研读作者爱桂花香的语句。
抓住课文三处描写桂花香的语句,体会作者的感情、用词(“侵”字)用景用物等表达方式抒情的特点。
2.研读“摇桂花”,体会作者怀念童年,怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。
摇花乐 童年乐
(1)抱 摇 喊
桂花雨
(怀念童年、思恋家乡)
(2)仿说句子(练习提纲例1例2)
3.研读“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”,体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。
三、回读全文,研讨写法特点
用人事景物表达童年乐、思乡情
练习提纲
(1)背诵“摇桂花”的段落。
(2)仿写句子
例1:这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
这里的(),也比不上()。
例2:桂花在纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。
我喊着:“啊,真像下雨,好香的雨啊!”
( )纷纷落下来,我们( )。
我喊着( )。
四、评价归纳,转换运用