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记金华的双龙洞教学设计目录
段的意思。
1 .写作者游览金华双龙洞的时间和双龙洞的地点。
(2~3):作者的写作过程。
3 .(4~8):分别写作者游览的外洞、洞、内洞的情景。
仅此而已。
小苏是这样想的。
基本上是游记的文章，给孩子什么好呢?作为每一篇文章的特质，应该给孩子什么呢?
《记住金华双龙洞》我确定的教学目标之一是:掌握文章的写作顺序，学会抓住线索串联全文。
文章思而有道，遵道而识斯真。
——我是叶圣陶
这篇经典游记，还是按照叶老的这句话来教的。
上周上了研究课，我也在考虑如何阅读游记的教材。怎么教呢?本文最大的一个特点是作者的表达顺序，一个是游览的顺序，景色只是景色;二是溪流路线，景中已有作者的感情。
今天上午听了高子阳老师的诗\\\"一棵树远不止一棵树\\”，太美了，在很多人眼里，双龙洞是双龙洞，但在叶子眼里，一路风景就像珍珠一样，叶子\\“小河\\”线，珍贵的项链就在我们眼前中显示。
叶先生的构思之巧妙可见一斑。
这一点必须让学生注意到。
我们如何做到“风景不是风景”呢?成为自己的印记!
记金华的双龙洞教学设计目录
段的意思。
1 .写作者游览金华双龙洞的时间和双龙洞的地点。
(2~3):作者的写作过程。
3 .(4~8):分别写作者游览的外洞、洞、内洞的情景。
仅此而已。
小苏是这样想的。
基本上是游记的文章，给孩子什么好呢?作为每一篇文章的特质，应该给孩子什么呢?
《记住金华双龙洞》我确定的教学目标之一是:掌握文章的写作顺序，学会抓住线索串联全文。
文章思而有道，遵道而识斯真。
——我是叶圣陶
这篇经典游记，还是按照叶老的这句话来教的。
上周上了研究课，我也在考虑如何阅读游记的教材。怎么教呢?本文最大的一个特点是作者的表达顺序，一个是游览的顺序，景色只是景色;二是溪流路线，景中已有作者的感情。
今天上午听了高子阳老师的诗\\\"一棵树远不止一棵树\\”，太美了，在很多人眼里，双龙洞是双龙洞，但在叶子眼里，一路风景就像珍珠一样，叶子\\“小河\\”线，珍贵的项链就在我们眼前中显示。
叶先生的构思之巧妙可见一斑。
这一点必须让学生注意到。
我们如何做到“风景不是风景”呢?成为自己的印记!
