教学目标
1、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景,初步了解杜甫的诗歌创作风格。
2、理解诗的思想内容,准确流畅地背诵。
能力目标
1、加强朗读教学,提高朗读水平,同时激发学生的联想和想象。
2、把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
情感态度与价值观
《石壕吏》教案
一、教学目标
1、掌握妪、逾、咽等文言实词的含义。
2、品味诗歌语言的精妙之处。
3、体会诗人杜甫为战争给人民带来的巨大灾难而感到的深深同情。
二、教学重点
品味诗歌语言的精妙之处。
三、教学难点
体会诗人杜甫为战争给人民带来的巨大灾难而感到的深深同情。
四、教学过程
(一)新课导入,了解诗歌背景
1、介绍杜甫的生平和他的“三吏”、“三别”。
2、简要诗歌的创作背景——安史之乱,说明在这之后唐王朝由此由盛转衰。
(二)初读诗歌
1、学生齐读一遍诗歌。提问从形式上可以看出叙事诗有哪些特点?(句式整齐,音韵和谐)
2、提问:从标题“石壕吏”中,我们可以推测出什么?(预设:故事发生在石壕村,主角可能是官吏。)
3、提问:诗歌第一句中那个“投宿”的人是谁呢?(预设:诗人)
4、诗人遇到了什么事?(预设:有吏夜捉人)捉的对象是谁?那个人被捉到了吗?(预设:老翁;没有被捉到,他翻墙逃走了)
5、用尽可能精炼的语言概括老妇的致词。(预设:家中男丁去向、家中现状、自清应役河阳)从他的致词里可以看出她怎样的品质?
6、“夜久语声绝,如闻泣幽咽”这句可以删去吗?(预设:不能,侧面描写突出了老妇一家的凄苦)你能猜测一下两人可能说些什么吗?(预设:我一去可能不能回来了,你要照顾好家里人……)
(三)探究主旨
1、文中对官吏的直接描写是哪一句?(吏呼一何怒,妇啼一何苦)有何作用?(对比鲜明)。除了这处的直接描写,你还能找到哪些内容体现了官吏的残暴吗?(有吏夜捉人)
2、讨论:你觉得老妇的致词是一气呵成的吗?(预设:老妇是在官吏的一步步逼问之下回答这些的。)
学习目标:
1、了解《石壕吏》的写作背景。
2、通过朗读、把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。
3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。
设计思路:
《石壕吏》是杜甫的一首叙事诗,反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活,表达了作者对民生疾苦的同情,对朝庭无能黑暗的批判,是杜甫现实主义诗歌的代表作。我把引导学生体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感作为重点,通过“朗读疏通整体感知---揣摩模拟人物心理---短剧表演点评”一层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情,通过多次多元的对话达到对文本的深透理解,培养学生关注现实、关注民生的人文意识。
作为一名老师,常常需要准备说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写呢?以下是我整理的石壕吏说课稿,希望能够帮助到大家。
石壕吏说课稿篇1
一、说教材
(一)出处:出自义务教育课程标准实验教科书八年级上册语文第五单元,本文是一篇教读课文,本单元主要是借助注释和工具书读懂课文大意,然后反复诵读课文,领会他们丰富内涵和精美语言,这个单元还有《桃花源记》、《短文两篇》、《核舟记》和《大道之行也》。
(二)教学目标
作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是我为大家整理的八年级语文《石壕吏》优秀的教学设计模板(精选5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
八年级语文《石壕吏》优秀的教学设计1
教学目标:
1、了解诗人,积累文学常识。
2、反复诵读,体会古体诗句式、韵律等特点。
教学目标
1、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景,初步了解杜甫的诗歌创作风格。
2、理解诗的思想内容,准确流畅地背诵。
能力目标
1、加强朗读教学,提高朗读水平,同时激发学生的联想和想象。
2、把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
情感态度与价值观
《石壕吏》教案
一、教学目标
1、掌握妪、逾、咽等文言实词的含义。
2、品味诗歌语言的精妙之处。
3、体会诗人杜甫为战争给人民带来的巨大灾难而感到的深深同情。
二、教学重点
品味诗歌语言的精妙之处。
三、教学难点
体会诗人杜甫为战争给人民带来的巨大灾难而感到的深深同情。
四、教学过程
(一)新课导入,了解诗歌背景
1、介绍杜甫的生平和他的“三吏”、“三别”。
2、简要诗歌的创作背景——安史之乱,说明在这之后唐王朝由此由盛转衰。
(二)初读诗歌
1、学生齐读一遍诗歌。提问从形式上可以看出叙事诗有哪些特点?(句式整齐,音韵和谐)
2、提问:从标题“石壕吏”中,我们可以推测出什么?(预设:故事发生在石壕村,主角可能是官吏。)
3、提问:诗歌第一句中那个“投宿”的人是谁呢?(预设:诗人)
4、诗人遇到了什么事?(预设:有吏夜捉人)捉的对象是谁?那个人被捉到了吗?(预设:老翁;没有被捉到,他翻墙逃走了)
5、用尽可能精炼的语言概括老妇的致词。(预设:家中男丁去向、家中现状、自清应役河阳)从他的致词里可以看出她怎样的品质?
6、“夜久语声绝,如闻泣幽咽”这句可以删去吗?(预设:不能,侧面描写突出了老妇一家的凄苦)你能猜测一下两人可能说些什么吗?(预设:我一去可能不能回来了,你要照顾好家里人……)
(三)探究主旨
1、文中对官吏的直接描写是哪一句?(吏呼一何怒,妇啼一何苦)有何作用?(对比鲜明)。除了这处的直接描写,你还能找到哪些内容体现了官吏的残暴吗?(有吏夜捉人)
2、讨论:你觉得老妇的致词是一气呵成的吗?(预设:老妇是在官吏的一步步逼问之下回答这些的。)
学习目标:
1、了解《石壕吏》的写作背景。
2、通过朗读、把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。
3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。
设计思路:
《石壕吏》是杜甫的一首叙事诗,反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活,表达了作者对民生疾苦的同情,对朝庭无能黑暗的批判,是杜甫现实主义诗歌的代表作。我把引导学生体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感作为重点,通过“朗读疏通整体感知---揣摩模拟人物心理---短剧表演点评”一层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情,通过多次多元的对话达到对文本的深透理解,培养学生关注现实、关注民生的人文意识。
作为一名老师,常常需要准备说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写呢?以下是我整理的石壕吏说课稿,希望能够帮助到大家。
石壕吏说课稿篇1
一、说教材
(一)出处:出自义务教育课程标准实验教科书八年级上册语文第五单元,本文是一篇教读课文,本单元主要是借助注释和工具书读懂课文大意,然后反复诵读课文,领会他们丰富内涵和精美语言,这个单元还有《桃花源记》、《短文两篇》、《核舟记》和《大道之行也》。
(二)教学目标
作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是我为大家整理的八年级语文《石壕吏》优秀的教学设计模板(精选5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
八年级语文《石壕吏》优秀的教学设计1
教学目标:
1、了解诗人,积累文学常识。
2、反复诵读,体会古体诗句式、韵律等特点。