世说新语两则优秀教案目录
教案一:。
。
课题:《世说新语》中的“鸟兽故事”。
。
教学目标:。
。
1. 了解《世说新语》中的“鸟兽故事”;。
2. 掌握“鸟兽故事”的阅读方法和技巧;。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
。
教学重点:。
。
1. 了解《世说新语》中的“鸟兽故事”;。
2. 掌握“鸟兽故事”的阅读方法和技巧。
。
教学难点:。
。
1. 如何根据“鸟兽故事”中的文化内涵进行文学鉴赏;。
2. 如何将“鸟兽故事”中的文化内涵融入到自己的写作中。
。
教学过程:。
。
一、导入(5分钟)。
。
介绍《世说新语》的背景和特点,简要介绍“鸟兽故事”的概念和作用。
。
二、讲解(20分钟)。
。
1. “鸟兽故事”的概念和特点;。
2. “鸟兽故事”的文化内涵;。
3. “鸟兽故事”的阅读方法和技巧。
。
三、练习(20分钟)。
。
1. 分组阅读《世说新语》中的“鸟兽故事”;。
2. 分享阅读体验和感受;。
3. 练习写作:“鸟兽故事”中的文化内涵如何融入到自己的写作中。
。
。
回顾本节课的内容和重点,强调“鸟兽故事”在文学鉴赏和写作中的作用。
。
五、作业布置(5分钟)。
。
1. 阅读《世说新语》中的其他“鸟兽故事”;。
2. 练习写作,尝试将“鸟兽故事”中的文化内涵融入到自己的写作中。
。
教案二:。
。
课题:《世说新语》中的“人物评价”。
。
教学目标:。
。
1. 了解《世说新语》中的“人物评价”;。
2. 掌握“人物评价”的阅读方法和技巧;。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
。
教学重点:。
。
1. 了解《世说新语》中的“人物评价”;。
2. 掌握“人物评价”的阅读方法和技巧。
。
教学难点:。
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1. 如何根据“人物评价”中的文化内涵进行文学鉴赏;。
2. 如何将“人物评价”中的文化内涵融入到自己的写作中。
。
教学过程:。
。
一、导入(5分钟)。
。
介绍《世说新语》的背景和特点,简要介绍“人物评价”的概念和作用。
。
二、讲解(20分钟)。
。
1. “人物评价”的概念和特点;。
2. “人物评价”的文化内涵;。
3. “人物评价”的阅读方法和技巧。
。
三、练习(20分钟)。
。
1. 分组阅读《世说新语》中的“人物评价”;。
2. 分享阅读体验和感受;。
3. 练习写作:“人物评价”中的文化内涵如何融入到自己的写作中。
。
。
回顾本节课的内容和重点,强调“人物评价”在文学鉴赏和写作中的作用。
。
五、作业布置(5分钟)。
。
1. 阅读《世说新语》中的其他“人物评价”;。
2. 练习写作,尝试将“人物评价”中的文化内涵融入到自己的写作中。"。
《咏雪》:一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
《陈太丘与友期》:陈太丘跟一位朋友约定一同出门,约好正午时碰头。
正午已过,不见那朋友来,太丘不再等候就走了。
太丘走后,那人才来。
太丘的长子陈元方那年七岁,当时正在门外玩。
那人便问元方:“你爸爸在家吗?”元方答道:“等你好久都不来,他已经走了。
”那人便发起脾气来,骂道:“真不是东西!跟别人约好一块儿走,却把别人丢下,自个儿走了。
”元方说:“您跟我爸爸约好正午一同出发,您正午不到,就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲,就是失礼。
”那人感到惭愧,便从车里下来,想跟元方握手,元方连头也不回地走进了自家的大门。
原文:
孔文举年十岁,随父到洛。
时李元礼有盛名,为司隶校尉。
诣门者,皆俊才清称及中表亲戚乃通。
文举至门,谓吏曰:“我是李府君亲。
”既通,前坐。
元礼问曰:“君与仆有何亲?”对曰:“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊,是仆与君奕世为通好也。
”元礼及宾客莫不奇之。
太中大夫陈韪后至,人以其语语之,韪曰:“小时了了,大未必佳。
”文举曰:“想君小时必当了了。
”
译文:
孔融十岁的时候,随父亲到洛阳。
当时李元礼名气很大,做司隶校尉。
到他家去的人,都是那些才智出众的人、有清高称誉的人以及自己的亲戚才被通报。
孔融到了他家门前,对下边的人说:“我是李府君的亲戚。
”已经通报上去,一起坐下来。
李元礼问:“您和我有什么亲戚关系?”孔融回答说:“过去我的祖先仲尼曾经拜您的祖先伯阳为师,所以我和您是世世代代友好往来亲戚关系。
”李元礼和他的那些宾客没有不对他的话感到惊奇的。
太中大夫陈韪后来才到,别人就把孔融说的话告诉给他听,陈韪说:“小的时候很聪明,长大了未必很有才华。
”孔融听后说:“我猜想您小的时候一定很聪明吧。
”
"小时了了,大未必佳"
小的时候很聪明,长大了未必很有才华。
王子猷居住在山阴,一次夜下大雪,他从睡眠中醒来,打开窗户,命仆人斟上酒。
四处望去,一片洁白银亮,于是起身,慢步徘徊,吟诵着左思的《招隐诗》。
忽然间想到了戴逵,当时戴逵远在曹娥江上游的剡县,即刻连夜乘小船前往。
经过一夜才到,到了戴逵家门前却又转身返回。
有人问他为何这样,王子猷说:“我本来是乘着兴致前往,兴致已尽,自然返回,为何一定要见戴逵呢?”
从《王子猷雪夜访戴》可看出,王子猷是一个性情潇洒的人。
世说新语二则
---原文:
《期行》:陈太丘与友期行,期日中。
过中不至,太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。
”友人便怒曰:“非人哉!与友人期行,相委而去。
”元方曰:“君与家君期日中。
日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
”友人惭,下车引之。
元方入门不顾。
---译文:
陈太丘和朋友相约同行,约在中午,中午过了没有到,太丘放弃等他走了,走后不久,那朋友就到了。
陈太丘的儿子元方当时年龄是七岁,正在门外嬉戏。
客人问元方:“你父亲在吗?”回答说:“等您很久不到,已经走了。
”友人便怒道:“真不是人!跟人约了同行,弃我而走。
”元方说:“您和我父亲约的是中午。
中午不到,就是没有信用;对着儿子吗父亲,就是无礼。
”友人惭愧,下车牵他的手,元方进门不理睬。
---原文:
《乘船》:华歆、王朗俱乘船避难,有一人欲依附,,歆辄难之。
朗曰:“幸尚宽,何为不可?”后贼追之,王欲舍所携之人。
歆曰:“本所以疑,正为此耳。
既已纳其自托,宁可以急相弃邪?”遂携拯如初。
世以此定华、王之优劣。
---译文
华歆和王朗一同躲避灾难,有一个人想和他们同乘一条船,华歆就为难他,(不让他上船),王朗(对华歆)说:'船还有位置,为什么不给他上呢?'后面的敌人(向那人)追了过来.(这时)王朗就想抛下带着的那个人.华歆说:'我之所以怀疑正是因为这样啊.既然已经答应他让他上船,怎么可以现在抛下他呢?'因此,就当什么事都没有发生那样.世人就以这件事来平定华歆、王朗的(品质)好坏.
世说新语两则优秀教案目录
教案一:。
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课题:《世说新语》中的“鸟兽故事”。
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教学目标:。
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1. 了解《世说新语》中的“鸟兽故事”;。
2. 掌握“鸟兽故事”的阅读方法和技巧;。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
。
教学重点:。
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1. 了解《世说新语》中的“鸟兽故事”;。
2. 掌握“鸟兽故事”的阅读方法和技巧。
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教学难点:。
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1. 如何根据“鸟兽故事”中的文化内涵进行文学鉴赏;。
2. 如何将“鸟兽故事”中的文化内涵融入到自己的写作中。
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教学过程:。
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一、导入(5分钟)。
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介绍《世说新语》的背景和特点,简要介绍“鸟兽故事”的概念和作用。
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二、讲解(20分钟)。
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1. “鸟兽故事”的概念和特点;。
2. “鸟兽故事”的文化内涵;。
3. “鸟兽故事”的阅读方法和技巧。
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三、练习(20分钟)。
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1. 分组阅读《世说新语》中的“鸟兽故事”;。
2. 分享阅读体验和感受;。
3. 练习写作:“鸟兽故事”中的文化内涵如何融入到自己的写作中。
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回顾本节课的内容和重点,强调“鸟兽故事”在文学鉴赏和写作中的作用。
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五、作业布置(5分钟)。
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1. 阅读《世说新语》中的其他“鸟兽故事”;。
2. 练习写作,尝试将“鸟兽故事”中的文化内涵融入到自己的写作中。
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教案二:。
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课题:《世说新语》中的“人物评价”。
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教学目标:。
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1. 了解《世说新语》中的“人物评价”;。
2. 掌握“人物评价”的阅读方法和技巧;。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
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教学重点:。
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1. 了解《世说新语》中的“人物评价”;。
2. 掌握“人物评价”的阅读方法和技巧。
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教学难点:。
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1. 如何根据“人物评价”中的文化内涵进行文学鉴赏;。
2. 如何将“人物评价”中的文化内涵融入到自己的写作中。
。
教学过程:。
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一、导入(5分钟)。
。
介绍《世说新语》的背景和特点,简要介绍“人物评价”的概念和作用。
。
二、讲解(20分钟)。
。
1. “人物评价”的概念和特点;。
2. “人物评价”的文化内涵;。
3. “人物评价”的阅读方法和技巧。
。
三、练习(20分钟)。
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1. 分组阅读《世说新语》中的“人物评价”;。
2. 分享阅读体验和感受;。
3. 练习写作:“人物评价”中的文化内涵如何融入到自己的写作中。
。
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回顾本节课的内容和重点,强调“人物评价”在文学鉴赏和写作中的作用。
。
五、作业布置(5分钟)。
。
1. 阅读《世说新语》中的其他“人物评价”;。
2. 练习写作,尝试将“人物评价”中的文化内涵融入到自己的写作中。"。
《咏雪》:一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
《陈太丘与友期》:陈太丘跟一位朋友约定一同出门,约好正午时碰头。
正午已过,不见那朋友来,太丘不再等候就走了。
太丘走后,那人才来。
太丘的长子陈元方那年七岁,当时正在门外玩。
那人便问元方:“你爸爸在家吗?”元方答道:“等你好久都不来,他已经走了。
”那人便发起脾气来,骂道:“真不是东西!跟别人约好一块儿走,却把别人丢下,自个儿走了。
”元方说:“您跟我爸爸约好正午一同出发,您正午不到,就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲,就是失礼。
”那人感到惭愧,便从车里下来,想跟元方握手,元方连头也不回地走进了自家的大门。
原文:
孔文举年十岁,随父到洛。
时李元礼有盛名,为司隶校尉。
诣门者,皆俊才清称及中表亲戚乃通。
文举至门,谓吏曰:“我是李府君亲。
”既通,前坐。
元礼问曰:“君与仆有何亲?”对曰:“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊,是仆与君奕世为通好也。
”元礼及宾客莫不奇之。
太中大夫陈韪后至,人以其语语之,韪曰:“小时了了,大未必佳。
”文举曰:“想君小时必当了了。
”
译文:
孔融十岁的时候,随父亲到洛阳。
当时李元礼名气很大,做司隶校尉。
到他家去的人,都是那些才智出众的人、有清高称誉的人以及自己的亲戚才被通报。
孔融到了他家门前,对下边的人说:“我是李府君的亲戚。
”已经通报上去,一起坐下来。
李元礼问:“您和我有什么亲戚关系?”孔融回答说:“过去我的祖先仲尼曾经拜您的祖先伯阳为师,所以我和您是世世代代友好往来亲戚关系。
”李元礼和他的那些宾客没有不对他的话感到惊奇的。
太中大夫陈韪后来才到,别人就把孔融说的话告诉给他听,陈韪说:“小的时候很聪明,长大了未必很有才华。
”孔融听后说:“我猜想您小的时候一定很聪明吧。
”
"小时了了,大未必佳"
小的时候很聪明,长大了未必很有才华。
王子猷居住在山阴,一次夜下大雪,他从睡眠中醒来,打开窗户,命仆人斟上酒。
四处望去,一片洁白银亮,于是起身,慢步徘徊,吟诵着左思的《招隐诗》。
忽然间想到了戴逵,当时戴逵远在曹娥江上游的剡县,即刻连夜乘小船前往。
经过一夜才到,到了戴逵家门前却又转身返回。
有人问他为何这样,王子猷说:“我本来是乘着兴致前往,兴致已尽,自然返回,为何一定要见戴逵呢?”
从《王子猷雪夜访戴》可看出,王子猷是一个性情潇洒的人。
世说新语二则
---原文:
《期行》:陈太丘与友期行,期日中。
过中不至,太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。
”友人便怒曰:“非人哉!与友人期行,相委而去。
”元方曰:“君与家君期日中。
日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
”友人惭,下车引之。
元方入门不顾。
---译文:
陈太丘和朋友相约同行,约在中午,中午过了没有到,太丘放弃等他走了,走后不久,那朋友就到了。
陈太丘的儿子元方当时年龄是七岁,正在门外嬉戏。
客人问元方:“你父亲在吗?”回答说:“等您很久不到,已经走了。
”友人便怒道:“真不是人!跟人约了同行,弃我而走。
”元方说:“您和我父亲约的是中午。
中午不到,就是没有信用;对着儿子吗父亲,就是无礼。
”友人惭愧,下车牵他的手,元方进门不理睬。
---原文:
《乘船》:华歆、王朗俱乘船避难,有一人欲依附,,歆辄难之。
朗曰:“幸尚宽,何为不可?”后贼追之,王欲舍所携之人。
歆曰:“本所以疑,正为此耳。
既已纳其自托,宁可以急相弃邪?”遂携拯如初。
世以此定华、王之优劣。
---译文
华歆和王朗一同躲避灾难,有一个人想和他们同乘一条船,华歆就为难他,(不让他上船),王朗(对华歆)说:'船还有位置,为什么不给他上呢?'后面的敌人(向那人)追了过来.(这时)王朗就想抛下带着的那个人.华歆说:'我之所以怀疑正是因为这样啊.既然已经答应他让他上船,怎么可以现在抛下他呢?'因此,就当什么事都没有发生那样.世人就以这件事来平定华歆、王朗的(品质)好坏.