触摸春天教案目录
《触摸春天》这是一篇语言简洁,意境俊美但蕴含着深刻道理的文章。
文章通过盲女安静在花园中流连,用心触摸春天的故事。
作者也触摸到了一种从未有过的生命力,感悟了人生的真谛:谁都有把握春天的权利,只有用心去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天。
本文的重难点是深入体会一些关键语句的含义,感悟作者揭示的深刻道理。
为了让学生更好地理解课文,更深地领悟课文,突破重难点,我主要的教学思路如下两点
1、自由读课文,把你对课文中含义深刻的词句找出来,反复研读、思考。
2、在老师讲解课文内容时,指导学生将自己的理解,感悟表达出来,让各自在不同的领悟 中,再加于自己的见解通过再次阅读感悟思考,在思考中碰撞出火花,从而对课文有更深刻的理解。
本节课的亮点:
1、教师的情感投入,语言的感染力强,无形之中把调动了学生的学习情绪,把他们带入课文情境,为学习本文打下了一个良好的情绪铺垫。
学生的情绪高涨,对学习课文的积极性较高,课堂中满是书声琅琅,高高地举起小手争着发表见解。
2、教学设计简单,就清清楚楚一条线“通过盲女安静对春天、生活的热爱,使作者感悟生命,感悟人生的真谛。
” 这节课主要是以读为本,让学生在读中理解课文,体会含义深刻的词句。
以下是学生对“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”的体会:
只要热爱春天,热爱生活,就可以创造一个属于自己的美好的春天,编织出一个多姿多彩的世界。
(刘云)
五彩斑斓的世界是自己创造的。
(王超)
每个人都有自己的生活权利,谁都可以创造一个内心充满春天和花朵的世界。
(陈昭鸿)
3、发挥学生丰富的想象力,在教学“安静仰起头张望”这个句子时,我充分地让学生想象,盲童安静怎么会张望,(用心来感受)想象安静用心感受到什么?
不足:
1、教师的课前准备不充足,对课文中含义深刻的句子应该显示出来,体现这些句子的重要性,也会引起学生的注意。
2、虽然整节课以读为主,但读的形式不多样,在读中没有层次感,坡度不大。
语文教学的读会让学生
3、教师的激励语言不够,整节课我的评价语单调,不外乎是“你读得真好!”“你的领悟很好!”教师在课堂的语言也不够简洁、精炼,究根到底还是教师的知识底蕴不深,要想提高自身的素养,平时就应多看书,多钻研。
先学后教,合作探究,当堂达标'课堂教学模式简介
1、课堂教学效果目标:80﹪以上的学生掌握80﹪以上的课堂教学内容。
2、课堂教学基本结构:'先学后教、合作探究、当堂达标'。
3、教学环节:
教师活动:
学生活动:
'先学后教、合作探究、当堂达标'教学模式在学科教学中的具体应用
(一)新授课
初中语文
1、基本教学流程:
导学读标
释疑解难
精读探究
拓展训练
达标检测
2、几种课型的具体运用: ⑴在侧重阅读的课堂教学中的应用:一般应把握三方面的教学内容,即基础知识教学、文章内容教学、品味语言教学。
课前先学:课前学生根据学案,自学解决学案中的基础预习题,标出疑难问题。
教师在上课前要了解学生的预学效果。
口语训练:上课开始后,利用2-3分钟时间,采用叙述故事、演讲、对话等形式锻炼学生的口语表达能力。
训练结束,请学生或教师作简要评论。
导学读标:教师可采取语言激趣,情境激趣,设疑激趣等方法或从题目、文中重点词句入手,设置能发挥导向作用的、与课文内容相关的问题情境,激发学生的求知欲望和探索潜能。
指导学生解读学案中出示的本节课学习目标,让学生总体把握本节课的学习内容和达成目标。
释疑解难:通过小组讨论、集体交流等形式,交流学案中的“基础知识预习题”和发现的问题,师生合作共同解决。
教师可针对课前对学生解题情况的了解,利用小黑板、投影仪等教辅工具设计基础知识检测题,检查学生的预习情况,起到检查与巩固的作用。
精读探究:要体现“生本教育”的理念,把“读”作为最根本的学习手段,以读为主,以讲为辅,真正把学生当作“读”的主体。
指导学生阅读的具体步骤:
初读感知:在指导学生通读课文的基础上,理清文章思路,理解主要内容。
细读品味:体味和推敲重要词句在具体语言环境中的作用,并积累一些精彩的词语和句子,读时多问几个为什么。
这一环节是语文课堂的主体,教师应该用较多的时间引导学生走进文本,细读、精读课文,来理解语言,品评语言。
合作探究:学生细读课文之后,教师可引导学生质疑,也可直接提出疑问。
要求学生精读多想,比较分析,展开论辩交流,求得问题的解决。
此环节也要不惜花费时间,要充分发挥学生的主观能动性和潜力。
教师对疑问可采取提问、点拨的方式,引导学生通过小组合作讨论来探究问题,课堂上不一定要把追求完美的答案作为教学目标,而应当引导学生在辨析问题上下功夫,以求理解更深入,思路更清晰。
拓展延伸:在积累、巩固本节课基础知识的基础上,调动学生的生活积累,适当向课外延伸。
达标检测:教师根据教学目标,设计好达标题。
要求学生当堂独立完成习题,通过检测查找教学中的疏漏,以及时补救。
同时确定好课后辅导对象,做好课外辅导。
⑵在侧重听说的课堂教学中的应用:
教学目的:让学生从中领会要点,培养听说能力。
教学程序:示标→出示练习题→播放听说材料(学生边听边思)→小组合作讨论→指定学生听说训练→学生互评→教师小结。
⑶在写作教学中的应用:
课前:基础年级的作文:教师在作前3-5天给学生明确写作的文题或题材,引导学生加强作前材料积累,引导学生留心观察生活,多渠道寻找、收集素材。
课堂:欣赏 评讲 示标 作前指导 构思、交流 编写作文提纲 尝试习作 ---誊写文章。
⑷在文言文教学中的应用:
其程序是:导学读标→朗读课文→自译课文→合作探究→基础训练→达标检测。
文言文教学一定要将文言基础知识教学作为重点,重视朗读,强调诵读,达标检测习题要围绕这几方面去设计。
五 年级数学上册导学案
主备人: 审核人: 主人姓名: 班级: 本周训练主题:
课题:容积和容积单位 课型:探究课 课时: 编号:【2011】050306
学习目标:1、理解容积意义,掌握常用的容积单位以及它们之间的进率。
2、掌握容积和体积的联系与区别,知道容积单位和体积单位之间的关系。
3、感受1毫升的实际意义,和应用所学之事解决生活中的简单问题。
重难点预设:建立容积和容积单位观念,容积单位换算
学习过程:
忆一忆,说给你的对子听一听。
我们学过的体积单位有哪些?他们之间的进率是多少?
明确目标:请把学习目标学一学。
一、自主学习
自学课本50、51页,然后回答下面的问题。
1、哪些物品上标有升、毫升?
2、什么是容积?你能举例说明吗?
3、容积单位有哪些?容积单位和体积单位之间的关系是什么?
4、长方体和正方体容器容积怎样计算?
一、试一试:
一种小汽车上的油箱,里面长5dm,
宽4dm,高2dm,。
这个邮箱可以装
汽油多少升?
二、同学们,你们已经会解决长方体和正方体的容器的容积了。
那么不规则物体的体积怎样解决呢?自学例6吧,你会有新的收获的!
自己试一试
(看谁摘得星星多)
一、 基础类
1、 4L=( )ml 4800 ml=( ) L
2.4L=( )ml 500 ml=( ) L
2、一个长方体冰柜,从里面量长87.5cm,宽50cm,深56cm,它的容积式多少升?
二、 拓展
完成课本52页做一做第2题。
方法提示:
写完1、2、3、4要背一背哟!
认真思考,总结后写下来
计算容器的容积,所有数据都要从容器里面量
不规则物体的体积无法直接计算,可以借助别的规则物体来测量。
比如;水
触摸春天教案目录
《触摸春天》这是一篇语言简洁,意境俊美但蕴含着深刻道理的文章。
文章通过盲女安静在花园中流连,用心触摸春天的故事。
作者也触摸到了一种从未有过的生命力,感悟了人生的真谛:谁都有把握春天的权利,只有用心去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天。
本文的重难点是深入体会一些关键语句的含义,感悟作者揭示的深刻道理。
为了让学生更好地理解课文,更深地领悟课文,突破重难点,我主要的教学思路如下两点
1、自由读课文,把你对课文中含义深刻的词句找出来,反复研读、思考。
2、在老师讲解课文内容时,指导学生将自己的理解,感悟表达出来,让各自在不同的领悟 中,再加于自己的见解通过再次阅读感悟思考,在思考中碰撞出火花,从而对课文有更深刻的理解。
本节课的亮点:
1、教师的情感投入,语言的感染力强,无形之中把调动了学生的学习情绪,把他们带入课文情境,为学习本文打下了一个良好的情绪铺垫。
学生的情绪高涨,对学习课文的积极性较高,课堂中满是书声琅琅,高高地举起小手争着发表见解。
2、教学设计简单,就清清楚楚一条线“通过盲女安静对春天、生活的热爱,使作者感悟生命,感悟人生的真谛。
” 这节课主要是以读为本,让学生在读中理解课文,体会含义深刻的词句。
以下是学生对“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”的体会:
只要热爱春天,热爱生活,就可以创造一个属于自己的美好的春天,编织出一个多姿多彩的世界。
(刘云)
五彩斑斓的世界是自己创造的。
(王超)
每个人都有自己的生活权利,谁都可以创造一个内心充满春天和花朵的世界。
(陈昭鸿)
3、发挥学生丰富的想象力,在教学“安静仰起头张望”这个句子时,我充分地让学生想象,盲童安静怎么会张望,(用心来感受)想象安静用心感受到什么?
不足:
1、教师的课前准备不充足,对课文中含义深刻的句子应该显示出来,体现这些句子的重要性,也会引起学生的注意。
2、虽然整节课以读为主,但读的形式不多样,在读中没有层次感,坡度不大。
语文教学的读会让学生
3、教师的激励语言不够,整节课我的评价语单调,不外乎是“你读得真好!”“你的领悟很好!”教师在课堂的语言也不够简洁、精炼,究根到底还是教师的知识底蕴不深,要想提高自身的素养,平时就应多看书,多钻研。
先学后教,合作探究,当堂达标'课堂教学模式简介
1、课堂教学效果目标:80﹪以上的学生掌握80﹪以上的课堂教学内容。
2、课堂教学基本结构:'先学后教、合作探究、当堂达标'。
3、教学环节:
教师活动:
学生活动:
'先学后教、合作探究、当堂达标'教学模式在学科教学中的具体应用
(一)新授课
初中语文
1、基本教学流程:
导学读标
释疑解难
精读探究
拓展训练
达标检测
2、几种课型的具体运用: ⑴在侧重阅读的课堂教学中的应用:一般应把握三方面的教学内容,即基础知识教学、文章内容教学、品味语言教学。
课前先学:课前学生根据学案,自学解决学案中的基础预习题,标出疑难问题。
教师在上课前要了解学生的预学效果。
口语训练:上课开始后,利用2-3分钟时间,采用叙述故事、演讲、对话等形式锻炼学生的口语表达能力。
训练结束,请学生或教师作简要评论。
导学读标:教师可采取语言激趣,情境激趣,设疑激趣等方法或从题目、文中重点词句入手,设置能发挥导向作用的、与课文内容相关的问题情境,激发学生的求知欲望和探索潜能。
指导学生解读学案中出示的本节课学习目标,让学生总体把握本节课的学习内容和达成目标。
释疑解难:通过小组讨论、集体交流等形式,交流学案中的“基础知识预习题”和发现的问题,师生合作共同解决。
教师可针对课前对学生解题情况的了解,利用小黑板、投影仪等教辅工具设计基础知识检测题,检查学生的预习情况,起到检查与巩固的作用。
精读探究:要体现“生本教育”的理念,把“读”作为最根本的学习手段,以读为主,以讲为辅,真正把学生当作“读”的主体。
指导学生阅读的具体步骤:
初读感知:在指导学生通读课文的基础上,理清文章思路,理解主要内容。
细读品味:体味和推敲重要词句在具体语言环境中的作用,并积累一些精彩的词语和句子,读时多问几个为什么。
这一环节是语文课堂的主体,教师应该用较多的时间引导学生走进文本,细读、精读课文,来理解语言,品评语言。
合作探究:学生细读课文之后,教师可引导学生质疑,也可直接提出疑问。
要求学生精读多想,比较分析,展开论辩交流,求得问题的解决。
此环节也要不惜花费时间,要充分发挥学生的主观能动性和潜力。
教师对疑问可采取提问、点拨的方式,引导学生通过小组合作讨论来探究问题,课堂上不一定要把追求完美的答案作为教学目标,而应当引导学生在辨析问题上下功夫,以求理解更深入,思路更清晰。
拓展延伸:在积累、巩固本节课基础知识的基础上,调动学生的生活积累,适当向课外延伸。
达标检测:教师根据教学目标,设计好达标题。
要求学生当堂独立完成习题,通过检测查找教学中的疏漏,以及时补救。
同时确定好课后辅导对象,做好课外辅导。
⑵在侧重听说的课堂教学中的应用:
教学目的:让学生从中领会要点,培养听说能力。
教学程序:示标→出示练习题→播放听说材料(学生边听边思)→小组合作讨论→指定学生听说训练→学生互评→教师小结。
⑶在写作教学中的应用:
课前:基础年级的作文:教师在作前3-5天给学生明确写作的文题或题材,引导学生加强作前材料积累,引导学生留心观察生活,多渠道寻找、收集素材。
课堂:欣赏 评讲 示标 作前指导 构思、交流 编写作文提纲 尝试习作 ---誊写文章。
⑷在文言文教学中的应用:
其程序是:导学读标→朗读课文→自译课文→合作探究→基础训练→达标检测。
文言文教学一定要将文言基础知识教学作为重点,重视朗读,强调诵读,达标检测习题要围绕这几方面去设计。
五 年级数学上册导学案
主备人: 审核人: 主人姓名: 班级: 本周训练主题:
课题:容积和容积单位 课型:探究课 课时: 编号:【2011】050306
学习目标:1、理解容积意义,掌握常用的容积单位以及它们之间的进率。
2、掌握容积和体积的联系与区别,知道容积单位和体积单位之间的关系。
3、感受1毫升的实际意义,和应用所学之事解决生活中的简单问题。
重难点预设:建立容积和容积单位观念,容积单位换算
学习过程:
忆一忆,说给你的对子听一听。
我们学过的体积单位有哪些?他们之间的进率是多少?
明确目标:请把学习目标学一学。
一、自主学习
自学课本50、51页,然后回答下面的问题。
1、哪些物品上标有升、毫升?
2、什么是容积?你能举例说明吗?
3、容积单位有哪些?容积单位和体积单位之间的关系是什么?
4、长方体和正方体容器容积怎样计算?
一、试一试:
一种小汽车上的油箱,里面长5dm,
宽4dm,高2dm,。
这个邮箱可以装
汽油多少升?
二、同学们,你们已经会解决长方体和正方体的容器的容积了。
那么不规则物体的体积怎样解决呢?自学例6吧,你会有新的收获的!
自己试一试
(看谁摘得星星多)
一、 基础类
1、 4L=( )ml 4800 ml=( ) L
2.4L=( )ml 500 ml=( ) L
2、一个长方体冰柜,从里面量长87.5cm,宽50cm,深56cm,它的容积式多少升?
二、 拓展
完成课本52页做一做第2题。
方法提示:
写完1、2、3、4要背一背哟!
认真思考,总结后写下来
计算容器的容积,所有数据都要从容器里面量
不规则物体的体积无法直接计算,可以借助别的规则物体来测量。
比如;水