这个我也不太清楚额,我提供的是说课稿,你是老师吗
今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册《日月潭》。下面我从教材、教法学法、教学过程、以及板书这四个方面进行说课。
一、教材分析
首先,来说说教材。《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。我们按照作者脚步,去走进这篇课文。首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。语言流畅优美、清新自然,是一篇供学生品词析句的好文章,也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片,可以帮助学生更好地理解课文内容。根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际,站在素质教育的角度,我将教学本课的教学主旨确定为:图文并茂悟情感,巧抓词句激想象。本课教学时间是本课安排为第二课时,该课时目标如下:
认知目标:
1.巩固生字词,理解文中由生字组成的词语。
2.积累课后的四字词语。
能力目标:
1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2.感悟文中的优美词句,边品边想象那里的美丽景色。
3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
情感目标:
激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点:
理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的风光秀丽。
二、教法与学法分析
在教法与学法分析的基础上,我们可以先来看看文本特点,这篇课文词语丰富,文字优美,语言清新,情感浓厚,词语教学也是二年级的教学重点。在充分了解课文与学生的特点后,围绕本课的三维目标,设计出了本课的教法和学法。教学本课时,我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法,这样,既能巩固学生语文知识点,又能拓展学生语文能力的训练点,从而提升学生整体的语文素养。
三、教学过程分析
我针对本课的教学目标,以“图文并茂悟情感,巧抓词句激想象”为主旨,设计出了本课的教学流程,共分为四个部分:
(一)欣赏美景,感知文本
1.欣赏美景,创设情境。师:今天,老师带着大家一起去欣赏一个风光秀丽的地方,这个地方的名字叫《日月潭》。
2.范读课文,初步感知日月潭景色的秀丽。
3.说说感受。想一想,你能用一个词语来说说日月潭给你的印象吗?引出“风光秀丽”。
设计意图:利用多媒体创设情境来激趣,一下子吸引住了学生,再由图到文,和孩子们一起走进日月潭,并引导抓关键词语“风光秀丽”,为接下来的学习打下基础。
(二)图文并茂,赏析文本
1.自由读文,勾画出描写日月潭风光秀丽的词语,学生汇报。
2.图文结合,赏析一、二自然段。
师:日月潭周围有哪些风光?出示问题:那里,,周围有许多。(结合图片,理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”,出示日月潭周围的名胜古迹图片。)
用笔勾画出日月潭名字的来历。(理解“湖水碧绿”,感悟“圆圆的、弯弯的”)
设计意图:这一环节尊重学生的独特体验与感受,利用直观的图片,图文结合,帮助理学生理解积累词语,并采用填空的形式来巩固文中重要语句,从而有效地感知内容并为有感情朗读打下基础。
(三)巧抓词句,想象文本
自由读文。师:日月潭景色真是秀丽呀,日月潭早上、中午和雨天三个不同时候的景色更加迷人,请孩子们自由地读一读三、四自然段,看一看,你喜欢哪个时候的风光?
学生自由汇报,追问为什么喜欢,分别抓住“隐隐约约、清晰、朦胧”三个词语,可借助图片,引导学生发挥想象,理解感悟。例如:当学生说到中午的风光时,会问:假如你就是正在日月潭观光旅游的客人,你会清晰地看到什么?你能看到群山环绕、看到树木茂盛吗?此时此刻,日月潭景色已经映入你的眼底,你会说什么?带上你的感受,再来读一读吧!当学生说到雨天的风光时,抓住“朦胧”一词,感受朦胧时候的画面,出示雨天的风光,这样的景色又带给你什么样的感受。
指导悟情朗读3.4段。
读最后自然段,说说这段讲了什么?(理解“风光秀丽、中外游客”)
设计意图:针对二年级学生情况,开始把主动权交给学生,结合词语教学这一重点,巧抓关键词语,引导他们到文中去体验、去理解、去感悟,发挥学生的想象空间,巧妙利用读与说的“焊接”,培养他们的语言能力,呈现出词语教学的深度拓展。
(四)抒发情感,拓展文本
1.配乐读文。师:带着你对日月潭的赞美,再来读一读这篇课文吧!
2.欣赏完了日月潭秀丽的风光,你想说些什么?
3.情感升华,拓展文本。(出示地图)师:由于种种原因,台湾至今还没有回到祖国母亲的怀抱,台湾人民每时每刻都在思念着祖国,那里的小朋友也十分想到我们大陆来游玩。此时此刻,你想对台湾的小朋友说些什么,请大家用笔写下来。
设计意图:配乐朗读,释放出学生积蓄的情感;谈谈感受,拓展课文内容,训练学生的理解和表达能力;练练小笔,训练学生读写能力,从而达成学生多方面能力的“活动”。
五、板书设计
良好的板书是一门教学艺术,为了使教学内容更形象精炼的展现给学生,强化知识,促进思维。因此,我在板书设计上下了功夫,板书如下:
面对语文课,我们呼吁:要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢?我想,能够让学生体会到一种生活的乐趣,能够丰富学生语言的积累,能够让学生的潜能得以发展,能够让学生获得一定的学习方法,这算是一种真正的语文课吧。“图文并茂悟情感,巧抓词句激想象”这也正是我在这节课中努力追求的吧。
(*^__^*) 嘻嘻……,就这样了,楼主可以就选我吧 自己上课认真点
【 #课件# 导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现,它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握,对课堂教学的理解,对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容,设计出符合教学的方案用于课件。下面是 整理分享的小学语文课件:《日月潭》,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!
小学语文课件篇一:《日月潭》
教学目的
1、学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。
2、能借助汉语拼音读准字音,理解课文内容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的,练习默读课文。
三年级语文下册第四课《古诗二首》中,《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句,《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗,全诗如一幅美丽的风俗画。我在此整理了三年级语文下册第四课《古诗二首》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!
三年级语文下册第四课《古诗二首》
《绝句》
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,
门泊东吴万里船。
《村居》
高鼎
草长莺飞二月天,
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,
忙趁东风放纸鸢。
三年级语文下册第四课《古诗二首》之《绝句》教案
教学目标:
1.学会三个生字,认读五个字。
2.朗读课文。背诵课文。
3.了解这首诗的内容,感受春天的美丽。
教学重点:
朗读课文。背诵课文。
教学难点:
理解“泥融飞燕子”。
教学准备:
1.教学课件,生字卡片。
2.课前让学生蒐集描写春天的诗句,读一读,背一背。
教学过程:
一.创设情境,激发兴趣。
1.同学们:你们喜欢春天吗?今天,老师就带你们走进春天,去欣赏春天的美丽景色。
***1***师:从古至今,人们都在赞美春天。画家画出了一幅幅美丽的春景图,音乐家奏出了一支支优美的乐曲,诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。老师听说你们会背很多古诗,那有没有赞美春天的诗呀?谁愿意背给大家听?学生背《草》、《咏柳》、《春晓》、《江南好》、《村居》
***2***随机布置作业:像这样描写春天的古诗还有很多很多,你们回去以后,还可以再蒐集一些,背一背。
2.配乐诗朗诵《绝句》:
二.初读感知:
1.你们觉得这首诗写得怎么样?你们知道是谁写的吗?这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。板书:绝句***杜甫***
2.介绍杜甫:你们了解杜甫吗?想知道更多吗?***生:杜甫是我国唐朝的伟大诗人,被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗,储存到现在的有1400多首。《绝句》便是其中的一首。***自己再读读。
师导:杜甫真了不起呀,被人们称为“诗圣”,是诗中的圣手,他写的诗又多又好。《绝句》便是其中的一首。想读读吗?那就大声地读吧。多读几遍,直到读通顺为止。
3.学习生字:
***1***为了更好的学习这首古诗,我们先来认识几个生字朋友。
***2***读生字卡片:快看,调皮的生字朋友跑这来了,快叫叫它们的名字吧。
***3***记字形***绝、句***:你怎么记住他们的样子呢?***结构记、用“色”记等,记“句”字,可用勺、包记,注意笔顺的变化书空***
***4***指导书写:记住了这两个生字朋友的样子,你们想不想把它写漂亮啊?你们觉得哪个字不好写?
老师范写一个,学生描一个写两个。句:口要写在撇的下边。
4.读词语:这里还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念?
课件:迟日泥融沙暖鸳鸯***你们见过鸳鸯吗?课件出示图片。喜欢吗?觉得怎么样?那咱们再读读。看图后再读鸳鸯,注意指导读好轻声***
5.这些字词朋友又回到诗里面去了,你们还能叫对它们的名字吗?看看谁能读正确读流利。
6.指读:读诗还要注意节奏,谁能像古人吟诗那样读哇?
7.同桌互读:比比谁读得好。
三.细读感悟诗意:
1.默读这首诗,想想你读懂了什么,如果有不懂的地方打个小问号。
2.同桌交流:把读懂的跟小伙伴说说,听听对方的意见;没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教;如果小伙伴也帮不了你,那一会儿我们大家一起来解决。
3.全班交流,老师点拨引导,并指导朗读。
师:你都读懂了什么?请你跟大家谈谈。
如:迟日江山丽,春风花草香。
***1***生汇报。师:有不懂的吗?***江山:河流和大山,泛指祖国***
***2***质疑:“迟日”指的是什么?引导学生探究:谁知道?那我们一起来问问小博士吧。***指导口语交际:我们应该怎么向小博士请教,小博士才愿意告诉我们呀?学生问小博士答:《诗经》中有“春日迟迟”的诗句,所以后人以“迟日”指春天的太阳。***
师:现在你们知道“迟日”指什么了吗?我们再来读读这两句诗:迟日江山丽,春风花草香。
***3***观察插图:这两句诗都描写了哪些景象呀?***太阳、大山、河流、花草、春风:你从哪看出风来了?***
师小结:温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风,多美呀!
师导:春风花草香,你能从画中感受到柔柔的春风吗?***花草弯腰***花草散发出阵阵芳香,看不见也摸不著,怎么才能让看画的人感受到呢?***蝴蝶、蜜蜂***
***4***课件欣赏:多美的春天呀!想不想亲眼去看看?***放课件:师叙述,温暖的太阳照着大地,春风轻轻地吹着,花草散发著芳香,勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜,美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。祖国的山河多美丽呀!***
***5***指导朗读:面对这么美丽的景色,我禁不住要高声赞美春天了。自由读、评读。
师导:你们还读懂什么了?泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
***1***生汇报。师:有不懂的吗?
***2***“融”什么意思?
小燕子来回地飞著,在干什么呢?***玩、报告春天、啄春泥***
师:也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。想看看吗?
***3***欣赏课件:冰冻的河泥早已融化了,燕子在空中飞来飞去,忙着衔泥筑巢。一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。
***4***指导朗读:该怎么读哇?自己练练,可以加上动作。评读。
4.把整首诗练习读读,试着背背,练好了,老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。
练好了,谁先来,要像古人吟诗那样抑扬顿挫?指读、背诵。
5.改写:
杜甫用这首诗来赞美美丽的春天,你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗?***自己说、指名说***
老师总结:春天到了,在温暖的阳光照耀下,祖国的山河多么美丽啊!春风轻轻地吹着,花草散发著芳香。冰冻的河泥早已融化了,燕子在空中飞来飞去,忙着衔泥筑巢。一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。
6.让我们再来吟诵一遍这首诗吧。
7.鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。让我们轻轻地把书合上,千万不要打扰它,就让它在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。
板书设计:
绝句
江山、花草、燕子、鸳鸯
三年级语文下册第四课《古诗二首》之《村居》教案
教学目标:
1、进一步朗读诗歌,体会作者的感情。
2、背《村居》。
3、指导书写本课生字。
4、背诵诗歌。
教学过程:
一、直接汇入
同学们,这节课让我们一起再随著作者去感受一下春天的气息吧。还想读读吗?
二、配乐朗读,进一步感悟诗歌内容
1、师配乐朗读,学生闭眼想象。
2、你还看见春天是什么样的?感受怎样?
3、带着你的感受,再把课文美美地读一遍。
三、读、背古诗《村居》
春天多美呀!今天老师带来一首诗,让大家欣赏一下,出示古诗《村居》。
1、图文结合,说说你是怎样理解的?
2、读一读,背一背。
四、指导学生写字。
五、布置作业
1、完成同步。
2、预习《理想的翅膀》
六、板书计划:
村居
草 莺 柳 水 纸鸢
有声有色 有动有静
这个我也不太清楚额,我提供的是说课稿,你是老师吗
今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册《日月潭》。下面我从教材、教法学法、教学过程、以及板书这四个方面进行说课。
一、教材分析
首先,来说说教材。《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。我们按照作者脚步,去走进这篇课文。首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。语言流畅优美、清新自然,是一篇供学生品词析句的好文章,也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片,可以帮助学生更好地理解课文内容。根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际,站在素质教育的角度,我将教学本课的教学主旨确定为:图文并茂悟情感,巧抓词句激想象。本课教学时间是本课安排为第二课时,该课时目标如下:
认知目标:
1.巩固生字词,理解文中由生字组成的词语。
2.积累课后的四字词语。
能力目标:
1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2.感悟文中的优美词句,边品边想象那里的美丽景色。
3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
情感目标:
激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点:
理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的风光秀丽。
二、教法与学法分析
在教法与学法分析的基础上,我们可以先来看看文本特点,这篇课文词语丰富,文字优美,语言清新,情感浓厚,词语教学也是二年级的教学重点。在充分了解课文与学生的特点后,围绕本课的三维目标,设计出了本课的教法和学法。教学本课时,我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法,这样,既能巩固学生语文知识点,又能拓展学生语文能力的训练点,从而提升学生整体的语文素养。
三、教学过程分析
我针对本课的教学目标,以“图文并茂悟情感,巧抓词句激想象”为主旨,设计出了本课的教学流程,共分为四个部分:
(一)欣赏美景,感知文本
1.欣赏美景,创设情境。师:今天,老师带着大家一起去欣赏一个风光秀丽的地方,这个地方的名字叫《日月潭》。
2.范读课文,初步感知日月潭景色的秀丽。
3.说说感受。想一想,你能用一个词语来说说日月潭给你的印象吗?引出“风光秀丽”。
设计意图:利用多媒体创设情境来激趣,一下子吸引住了学生,再由图到文,和孩子们一起走进日月潭,并引导抓关键词语“风光秀丽”,为接下来的学习打下基础。
(二)图文并茂,赏析文本
1.自由读文,勾画出描写日月潭风光秀丽的词语,学生汇报。
2.图文结合,赏析一、二自然段。
师:日月潭周围有哪些风光?出示问题:那里,,周围有许多。(结合图片,理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”,出示日月潭周围的名胜古迹图片。)
用笔勾画出日月潭名字的来历。(理解“湖水碧绿”,感悟“圆圆的、弯弯的”)
设计意图:这一环节尊重学生的独特体验与感受,利用直观的图片,图文结合,帮助理学生理解积累词语,并采用填空的形式来巩固文中重要语句,从而有效地感知内容并为有感情朗读打下基础。
(三)巧抓词句,想象文本
自由读文。师:日月潭景色真是秀丽呀,日月潭早上、中午和雨天三个不同时候的景色更加迷人,请孩子们自由地读一读三、四自然段,看一看,你喜欢哪个时候的风光?
学生自由汇报,追问为什么喜欢,分别抓住“隐隐约约、清晰、朦胧”三个词语,可借助图片,引导学生发挥想象,理解感悟。例如:当学生说到中午的风光时,会问:假如你就是正在日月潭观光旅游的客人,你会清晰地看到什么?你能看到群山环绕、看到树木茂盛吗?此时此刻,日月潭景色已经映入你的眼底,你会说什么?带上你的感受,再来读一读吧!当学生说到雨天的风光时,抓住“朦胧”一词,感受朦胧时候的画面,出示雨天的风光,这样的景色又带给你什么样的感受。
指导悟情朗读3.4段。
读最后自然段,说说这段讲了什么?(理解“风光秀丽、中外游客”)
设计意图:针对二年级学生情况,开始把主动权交给学生,结合词语教学这一重点,巧抓关键词语,引导他们到文中去体验、去理解、去感悟,发挥学生的想象空间,巧妙利用读与说的“焊接”,培养他们的语言能力,呈现出词语教学的深度拓展。
(四)抒发情感,拓展文本
1.配乐读文。师:带着你对日月潭的赞美,再来读一读这篇课文吧!
2.欣赏完了日月潭秀丽的风光,你想说些什么?
3.情感升华,拓展文本。(出示地图)师:由于种种原因,台湾至今还没有回到祖国母亲的怀抱,台湾人民每时每刻都在思念着祖国,那里的小朋友也十分想到我们大陆来游玩。此时此刻,你想对台湾的小朋友说些什么,请大家用笔写下来。
设计意图:配乐朗读,释放出学生积蓄的情感;谈谈感受,拓展课文内容,训练学生的理解和表达能力;练练小笔,训练学生读写能力,从而达成学生多方面能力的“活动”。
五、板书设计
良好的板书是一门教学艺术,为了使教学内容更形象精炼的展现给学生,强化知识,促进思维。因此,我在板书设计上下了功夫,板书如下:
面对语文课,我们呼吁:要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢?我想,能够让学生体会到一种生活的乐趣,能够丰富学生语言的积累,能够让学生的潜能得以发展,能够让学生获得一定的学习方法,这算是一种真正的语文课吧。“图文并茂悟情感,巧抓词句激想象”这也正是我在这节课中努力追求的吧。
(*^__^*) 嘻嘻……,就这样了,楼主可以就选我吧 自己上课认真点
【 #课件# 导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现,它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握,对课堂教学的理解,对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容,设计出符合教学的方案用于课件。下面是 整理分享的小学语文课件:《日月潭》,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!
小学语文课件篇一:《日月潭》
教学目的
1、学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。
2、能借助汉语拼音读准字音,理解课文内容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的,练习默读课文。
三年级语文下册第四课《古诗二首》中,《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句,《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗,全诗如一幅美丽的风俗画。我在此整理了三年级语文下册第四课《古诗二首》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!
三年级语文下册第四课《古诗二首》
《绝句》
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,
门泊东吴万里船。
《村居》
高鼎
草长莺飞二月天,
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,
忙趁东风放纸鸢。
三年级语文下册第四课《古诗二首》之《绝句》教案
教学目标:
1.学会三个生字,认读五个字。
2.朗读课文。背诵课文。
3.了解这首诗的内容,感受春天的美丽。
教学重点:
朗读课文。背诵课文。
教学难点:
理解“泥融飞燕子”。
教学准备:
1.教学课件,生字卡片。
2.课前让学生蒐集描写春天的诗句,读一读,背一背。
教学过程:
一.创设情境,激发兴趣。
1.同学们:你们喜欢春天吗?今天,老师就带你们走进春天,去欣赏春天的美丽景色。
***1***师:从古至今,人们都在赞美春天。画家画出了一幅幅美丽的春景图,音乐家奏出了一支支优美的乐曲,诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。老师听说你们会背很多古诗,那有没有赞美春天的诗呀?谁愿意背给大家听?学生背《草》、《咏柳》、《春晓》、《江南好》、《村居》
***2***随机布置作业:像这样描写春天的古诗还有很多很多,你们回去以后,还可以再蒐集一些,背一背。
2.配乐诗朗诵《绝句》:
二.初读感知:
1.你们觉得这首诗写得怎么样?你们知道是谁写的吗?这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。板书:绝句***杜甫***
2.介绍杜甫:你们了解杜甫吗?想知道更多吗?***生:杜甫是我国唐朝的伟大诗人,被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗,储存到现在的有1400多首。《绝句》便是其中的一首。***自己再读读。
师导:杜甫真了不起呀,被人们称为“诗圣”,是诗中的圣手,他写的诗又多又好。《绝句》便是其中的一首。想读读吗?那就大声地读吧。多读几遍,直到读通顺为止。
3.学习生字:
***1***为了更好的学习这首古诗,我们先来认识几个生字朋友。
***2***读生字卡片:快看,调皮的生字朋友跑这来了,快叫叫它们的名字吧。
***3***记字形***绝、句***:你怎么记住他们的样子呢?***结构记、用“色”记等,记“句”字,可用勺、包记,注意笔顺的变化书空***
***4***指导书写:记住了这两个生字朋友的样子,你们想不想把它写漂亮啊?你们觉得哪个字不好写?
老师范写一个,学生描一个写两个。句:口要写在撇的下边。
4.读词语:这里还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念?
课件:迟日泥融沙暖鸳鸯***你们见过鸳鸯吗?课件出示图片。喜欢吗?觉得怎么样?那咱们再读读。看图后再读鸳鸯,注意指导读好轻声***
5.这些字词朋友又回到诗里面去了,你们还能叫对它们的名字吗?看看谁能读正确读流利。
6.指读:读诗还要注意节奏,谁能像古人吟诗那样读哇?
7.同桌互读:比比谁读得好。
三.细读感悟诗意:
1.默读这首诗,想想你读懂了什么,如果有不懂的地方打个小问号。
2.同桌交流:把读懂的跟小伙伴说说,听听对方的意见;没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教;如果小伙伴也帮不了你,那一会儿我们大家一起来解决。
3.全班交流,老师点拨引导,并指导朗读。
师:你都读懂了什么?请你跟大家谈谈。
如:迟日江山丽,春风花草香。
***1***生汇报。师:有不懂的吗?***江山:河流和大山,泛指祖国***
***2***质疑:“迟日”指的是什么?引导学生探究:谁知道?那我们一起来问问小博士吧。***指导口语交际:我们应该怎么向小博士请教,小博士才愿意告诉我们呀?学生问小博士答:《诗经》中有“春日迟迟”的诗句,所以后人以“迟日”指春天的太阳。***
师:现在你们知道“迟日”指什么了吗?我们再来读读这两句诗:迟日江山丽,春风花草香。
***3***观察插图:这两句诗都描写了哪些景象呀?***太阳、大山、河流、花草、春风:你从哪看出风来了?***
师小结:温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风,多美呀!
师导:春风花草香,你能从画中感受到柔柔的春风吗?***花草弯腰***花草散发出阵阵芳香,看不见也摸不著,怎么才能让看画的人感受到呢?***蝴蝶、蜜蜂***
***4***课件欣赏:多美的春天呀!想不想亲眼去看看?***放课件:师叙述,温暖的太阳照着大地,春风轻轻地吹着,花草散发著芳香,勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜,美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。祖国的山河多美丽呀!***
***5***指导朗读:面对这么美丽的景色,我禁不住要高声赞美春天了。自由读、评读。
师导:你们还读懂什么了?泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
***1***生汇报。师:有不懂的吗?
***2***“融”什么意思?
小燕子来回地飞著,在干什么呢?***玩、报告春天、啄春泥***
师:也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。想看看吗?
***3***欣赏课件:冰冻的河泥早已融化了,燕子在空中飞来飞去,忙着衔泥筑巢。一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。
***4***指导朗读:该怎么读哇?自己练练,可以加上动作。评读。
4.把整首诗练习读读,试着背背,练好了,老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。
练好了,谁先来,要像古人吟诗那样抑扬顿挫?指读、背诵。
5.改写:
杜甫用这首诗来赞美美丽的春天,你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗?***自己说、指名说***
老师总结:春天到了,在温暖的阳光照耀下,祖国的山河多么美丽啊!春风轻轻地吹着,花草散发著芳香。冰冻的河泥早已融化了,燕子在空中飞来飞去,忙着衔泥筑巢。一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。
6.让我们再来吟诵一遍这首诗吧。
7.鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。让我们轻轻地把书合上,千万不要打扰它,就让它在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。
板书设计:
绝句
江山、花草、燕子、鸳鸯
三年级语文下册第四课《古诗二首》之《村居》教案
教学目标:
1、进一步朗读诗歌,体会作者的感情。
2、背《村居》。
3、指导书写本课生字。
4、背诵诗歌。
教学过程:
一、直接汇入
同学们,这节课让我们一起再随著作者去感受一下春天的气息吧。还想读读吗?
二、配乐朗读,进一步感悟诗歌内容
1、师配乐朗读,学生闭眼想象。
2、你还看见春天是什么样的?感受怎样?
3、带着你的感受,再把课文美美地读一遍。
三、读、背古诗《村居》
春天多美呀!今天老师带来一首诗,让大家欣赏一下,出示古诗《村居》。
1、图文结合,说说你是怎样理解的?
2、读一读,背一背。
四、指导学生写字。
五、布置作业
1、完成同步。
2、预习《理想的翅膀》
六、板书计划:
村居
草 莺 柳 水 纸鸢
有声有色 有动有静