穷人教学设计
《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品。反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。下面是我整理的关于穷人教学设计,希望大家认真阅读!
课文《穷人》选自小学语文教科书第十册第五单元,。下面是我网路整理的《穷人》优秀的教学设计以供大家学习。
《穷人》教学设计一
教学目标:
学会本课的10个生字,认识“恩、嘿、哦、喃”4个生字。
能正确理解下列词语:自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能够正确、流利地朗读课文。
学习目标:
1、理解课文内容,感受桑娜和渔夫的善良,体会他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
2、继续学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。
3、有感情地朗读课文。
4、学习含义深刻的句子,展开合理的想象。
重难点:
1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。
2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。
小黑板
1、(板书:穷人)上节课,我们认识了桑娜、渔夫和西蒙,在他们之间发生了什么事呢?
2、对于桑娜一家的生活状况大家已经有所了解,很穷,那么到底穷到什么地步?谁来说说?
3、过渡:既然他们的生活如此穷困,自己又已经有了5个孩子,那为什么还有收养西蒙的孩子呢?这节课就让我们一起走进桑娜和渔夫的内心世界。
(一)进入桑娜内心
1、默读8—11自然段,思考:当桑娜(板书:桑娜)把孩子抱回家中,她的心里想了些什么?把相关语句划下来,划好后大声地朗读一遍。
2、指名读桑娜心理活动的句子。
3、能用一个词来形容桑娜此时的心理吗?文中用什么词来形容?(板书:忐忑不安)理解忐忑不安。
4、出示小黑板,引读:她的心跳得很厉害,她自己也不知道为什么这样做,但是她觉得非这样做不可。
这样做是怎么做?为什么非这样做不可?这样做会有怎样的后果?你体会到桑娜是怎样的人?
5、该怎样读出这种善良?有什么小提示吗?指名说后试读。
6、多么善良的桑娜!但是生活的贫困毕竟是严峻的事实,想到尚未归来的丈夫,她的内心波澜起伏。(出示小黑板:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……,嗯,揍我一顿也好!”“不,没有人!上帝,我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?……”)大声读这两句,你读懂了什么?指名答。
7、大家的体会很深刻。为了读好这两句,我们该注意些什么?
8、根据提示,练一练吧!指名读。
(二)体会渔夫品格
1、当桑娜等回了丈夫,并将西蒙死了的消息告诉丈夫后,渔夫(板书:渔夫)做出了什么决定?谁来读相关自然段?指名读第24自然段。
2、渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。你们知道他在忧虑些什么?指名答。
3、那往后的日子怎么过?渔夫想好了吗?指名说。理解“熬”:熬是什么意思?说明了什么?(相机板书:宁可自己吃苦,不忘帮助他人)
4、是呀,渔夫同桑娜一样,是如此的善良。桑娜的焦虑顷刻间化为乌有,如果你是桑娜,此刻,你会说些什么?
5、所有这些桑娜说了吗?她只是坐着一动不动,但此时无声胜有声,两颗善良的心在此刻紧紧地连在了一起。
6、体会两次沉默。
回想渔夫刚回来时,桑娜满怀不安,也曾两度沉默,每一次沉默时她在想些什么?指名答。
7、让我们有感情地朗读12—27自然段,用自己的朗读去表现人物的内心。
(1)自由读(2)指名分角色读(3)评议,指名读
8、小结全文,回归课题,回顾写法。
桑娜和渔夫是善良的,即使有过忐忑不安,有过忧虑担心,但最终他们都选择了帮助他人,收养西蒙孩子的信念是那么坚定,从未曾改变。(板书:坚定)课文以“穷人”为题,是否别有深意呢?指名答。
物质的贫困更能烘托出精神的富足,这也是大作家的高超所在。为了表现人物的品质,他还采用了哪些描写?指名答。
桑娜一家的生活还将继续,孩子们的命运会是怎样?他们又将怎样渡过一个又一个难关?请展开合理的想象,仿照大作家托尔斯泰的写法续写故事。
1、说设想
2、续写故事
完成续写,准备在小小故事会中交流。
桑娜 忐忑不安——坚定
宁可自己吃苦,
不忘帮助他人。
渔夫 严肃忧虑——熬过去
作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢?以下是我帮大家整理的穷人教案7篇,希望对大家有所帮助。
穷人教案 篇1
一、谈话导入新课、质疑:
通过读课文,你知道什么了?桑娜一家和西蒙一家是什么关系?你还想知道什么?
二、理解课文
1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢?打开书,放开声音读1——7自然段,边读边填空,先自己填,然后同桌交流。
2、他们的确是穷啊,可是当西蒙死后,桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢?迅速浏览有关段落,用一句话来概括。
3、当桑娜把孩子抱回家,心里又是怎样想的呢?默读8——11自然段,边读边把桑娜是怎样想的划下来,划好后大声朗读一遍。
(1)指名读划下来的句子。
(2)出示投影:她的心跳得很厉害,她自己也不知道为什么这样做,但是她觉得非这样做不可。
指名读——齐读——指名说:你觉得桑娜是怎样的一个人?
把这种善良读出来。通过你的读要让人感到桑娜的善良,应该怎样读。练读——指名读——说:你为什么这样读。
4、桑娜的确是善良,可是当她真的把孩子抱回家的时候,她的内心又是怎样的呢?
作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是我整理的六年级语文上册《穷人》优秀教案设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
六年级语文上册《穷人》优秀教案设计 篇1
教学目标:
1.有感情地朗读文章,概括课文内容,学习文中穷人宁可自己受苦也要帮助他人的美好品德。
2.通过批注品味文中语句,比较准确地理解桑娜的心情,从人物的心理、语言、行动、神态中感悟人物善良的品质,并做出评价。
3.引导学生在学习中,体会环境描写以及心理描写对表达人物品质所起的作用,体会省略号的不同用法,学习写一个心理活动的片段。
教学重点: 从桑娜夫妇的心理和言行神态中感受渔夫和桑娜的美好心灵。
教学难点: 理解桑娜矛盾的心理,体会省略号的不同用法。
教学方法: 抓住人物心理、对话去朗读,在读中品味情感,在读中学习表达。
设计理念: 对于这样一篇从内容到表达方式都堪称典范的文章,教学中,教师面临的核心问题是难以取舍的。从故事背景、作家生平到故事内容、表达方式,需处处用心,但面面俱到的教学往往是低效的。因此,教学本课,进行教学设计的主导思想是“取舍得当,长文短教”,具体的教学策略是:直奔重点,上挂下联;一气呵成,拓展延伸。
教学准备: 根据教学设计制作的幻灯片,查阅作者的生平资料。
教学过程:
穷人教学设计
《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品。反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。下面是我整理的关于穷人教学设计,希望大家认真阅读!
课文《穷人》选自小学语文教科书第十册第五单元,。下面是我网路整理的《穷人》优秀的教学设计以供大家学习。
《穷人》教学设计一
教学目标:
学会本课的10个生字,认识“恩、嘿、哦、喃”4个生字。
能正确理解下列词语:自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能够正确、流利地朗读课文。
学习目标:
1、理解课文内容,感受桑娜和渔夫的善良,体会他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
2、继续学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。
3、有感情地朗读课文。
4、学习含义深刻的句子,展开合理的想象。
重难点:
1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。
2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。
小黑板
1、(板书:穷人)上节课,我们认识了桑娜、渔夫和西蒙,在他们之间发生了什么事呢?
2、对于桑娜一家的生活状况大家已经有所了解,很穷,那么到底穷到什么地步?谁来说说?
3、过渡:既然他们的生活如此穷困,自己又已经有了5个孩子,那为什么还有收养西蒙的孩子呢?这节课就让我们一起走进桑娜和渔夫的内心世界。
(一)进入桑娜内心
1、默读8—11自然段,思考:当桑娜(板书:桑娜)把孩子抱回家中,她的心里想了些什么?把相关语句划下来,划好后大声地朗读一遍。
2、指名读桑娜心理活动的句子。
3、能用一个词来形容桑娜此时的心理吗?文中用什么词来形容?(板书:忐忑不安)理解忐忑不安。
4、出示小黑板,引读:她的心跳得很厉害,她自己也不知道为什么这样做,但是她觉得非这样做不可。
这样做是怎么做?为什么非这样做不可?这样做会有怎样的后果?你体会到桑娜是怎样的人?
5、该怎样读出这种善良?有什么小提示吗?指名说后试读。
6、多么善良的桑娜!但是生活的贫困毕竟是严峻的事实,想到尚未归来的丈夫,她的内心波澜起伏。(出示小黑板:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……,嗯,揍我一顿也好!”“不,没有人!上帝,我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?……”)大声读这两句,你读懂了什么?指名答。
7、大家的体会很深刻。为了读好这两句,我们该注意些什么?
8、根据提示,练一练吧!指名读。
(二)体会渔夫品格
1、当桑娜等回了丈夫,并将西蒙死了的消息告诉丈夫后,渔夫(板书:渔夫)做出了什么决定?谁来读相关自然段?指名读第24自然段。
2、渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。你们知道他在忧虑些什么?指名答。
3、那往后的日子怎么过?渔夫想好了吗?指名说。理解“熬”:熬是什么意思?说明了什么?(相机板书:宁可自己吃苦,不忘帮助他人)
4、是呀,渔夫同桑娜一样,是如此的善良。桑娜的焦虑顷刻间化为乌有,如果你是桑娜,此刻,你会说些什么?
5、所有这些桑娜说了吗?她只是坐着一动不动,但此时无声胜有声,两颗善良的心在此刻紧紧地连在了一起。
6、体会两次沉默。
回想渔夫刚回来时,桑娜满怀不安,也曾两度沉默,每一次沉默时她在想些什么?指名答。
7、让我们有感情地朗读12—27自然段,用自己的朗读去表现人物的内心。
(1)自由读(2)指名分角色读(3)评议,指名读
8、小结全文,回归课题,回顾写法。
桑娜和渔夫是善良的,即使有过忐忑不安,有过忧虑担心,但最终他们都选择了帮助他人,收养西蒙孩子的信念是那么坚定,从未曾改变。(板书:坚定)课文以“穷人”为题,是否别有深意呢?指名答。
物质的贫困更能烘托出精神的富足,这也是大作家的高超所在。为了表现人物的品质,他还采用了哪些描写?指名答。
桑娜一家的生活还将继续,孩子们的命运会是怎样?他们又将怎样渡过一个又一个难关?请展开合理的想象,仿照大作家托尔斯泰的写法续写故事。
1、说设想
2、续写故事
完成续写,准备在小小故事会中交流。
桑娜 忐忑不安——坚定
宁可自己吃苦,
不忘帮助他人。
渔夫 严肃忧虑——熬过去
作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢?以下是我帮大家整理的穷人教案7篇,希望对大家有所帮助。
穷人教案 篇1
一、谈话导入新课、质疑:
通过读课文,你知道什么了?桑娜一家和西蒙一家是什么关系?你还想知道什么?
二、理解课文
1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢?打开书,放开声音读1——7自然段,边读边填空,先自己填,然后同桌交流。
2、他们的确是穷啊,可是当西蒙死后,桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢?迅速浏览有关段落,用一句话来概括。
3、当桑娜把孩子抱回家,心里又是怎样想的呢?默读8——11自然段,边读边把桑娜是怎样想的划下来,划好后大声朗读一遍。
(1)指名读划下来的句子。
(2)出示投影:她的心跳得很厉害,她自己也不知道为什么这样做,但是她觉得非这样做不可。
指名读——齐读——指名说:你觉得桑娜是怎样的一个人?
把这种善良读出来。通过你的读要让人感到桑娜的善良,应该怎样读。练读——指名读——说:你为什么这样读。
4、桑娜的确是善良,可是当她真的把孩子抱回家的时候,她的内心又是怎样的呢?
作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是我整理的六年级语文上册《穷人》优秀教案设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
六年级语文上册《穷人》优秀教案设计 篇1
教学目标:
1.有感情地朗读文章,概括课文内容,学习文中穷人宁可自己受苦也要帮助他人的美好品德。
2.通过批注品味文中语句,比较准确地理解桑娜的心情,从人物的心理、语言、行动、神态中感悟人物善良的品质,并做出评价。
3.引导学生在学习中,体会环境描写以及心理描写对表达人物品质所起的作用,体会省略号的不同用法,学习写一个心理活动的片段。
教学重点: 从桑娜夫妇的心理和言行神态中感受渔夫和桑娜的美好心灵。
教学难点: 理解桑娜矛盾的心理,体会省略号的不同用法。
教学方法: 抓住人物心理、对话去朗读,在读中品味情感,在读中学习表达。
设计理念: 对于这样一篇从内容到表达方式都堪称典范的文章,教学中,教师面临的核心问题是难以取舍的。从故事背景、作家生平到故事内容、表达方式,需处处用心,但面面俱到的教学往往是低效的。因此,教学本课,进行教学设计的主导思想是“取舍得当,长文短教”,具体的教学策略是:直奔重点,上挂下联;一气呵成,拓展延伸。
教学准备: 根据教学设计制作的幻灯片,查阅作者的生平资料。
教学过程: