望天门山教学设计板书目录
山中有神明,有得道的高僧。
李白从小在山里长大,特别喜欢山。
在山中,月下舞宝剑,灯前写诗赋,在山中访仙道,山赋予了李白豪迈的性格。
大匡山?峨眉山?游历了岷山之后,李白又去了天门山
《两只小狮子》的教育反思。
在《两只小狮子》的课堂上,看着学生俏皮的表演,听着学生朗朗的读书声,我感受到了学生发自内心的快乐。
在教学中,我为学生创设了“童话”般的情境,搭建了激发学生想象、释放才智的平台,充分发挥自主式、参与式的教学优势,把课堂还给学生,给每个学生带来快乐在中学习。
满意的地方有以下两点。
一、在本节课中,我能够深入挖掘教材,敢于创新,为学生的思考、想象、表达营造了宽松的环境。
让学生思考,看到这样的懒狮子想说什么。在学生思考的过程中,教师通过教导和引导,让学生主动参与,展开想象。
二、在教学活动中,我在学生之间创设了以活动、表演为伙伴的情境,完全抛弃了“师道尊严”。
课堂上以学生为主体,实现平等对话。
上完这堂“童话课”,我深刻领悟到,必须让学生主动地、富有个性地学习,从学生这个主体出发,在课堂上为他们种下一棵枝繁叶茂的梧桐树,为他们挥洒自己的乐园,从而实现“我爱学”。
同时,我也让我感受到教育的情境,就像低年级学生的“灵秀之泉”,滋润他们的心灵,培养情感,启发思维,发挥学生的主体,提高学生的参与性、主动性、创造性、审美趣味,综合性的素质都有积极的作用。
也值得我深思的是,作为新时代的教师,要创造性地运用教材资源,挖掘教材,活用教材,拓展教材,全方位地发挥自己的创造力和能动性,为学生创设良好的学习情境。
共同点是描写了所有景物的险峻,而且描写的景物都很壮观。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
可以说很壮观吧。
望天门山教学设计板书目录
山中有神明,有得道的高僧。
李白从小在山里长大,特别喜欢山。
在山中,月下舞宝剑,灯前写诗赋,在山中访仙道,山赋予了李白豪迈的性格。
大匡山?峨眉山?游历了岷山之后,李白又去了天门山
《两只小狮子》的教育反思。
在《两只小狮子》的课堂上,看着学生俏皮的表演,听着学生朗朗的读书声,我感受到了学生发自内心的快乐。
在教学中,我为学生创设了“童话”般的情境,搭建了激发学生想象、释放才智的平台,充分发挥自主式、参与式的教学优势,把课堂还给学生,给每个学生带来快乐在中学习。
满意的地方有以下两点。
一、在本节课中,我能够深入挖掘教材,敢于创新,为学生的思考、想象、表达营造了宽松的环境。
让学生思考,看到这样的懒狮子想说什么。在学生思考的过程中,教师通过教导和引导,让学生主动参与,展开想象。
二、在教学活动中,我在学生之间创设了以活动、表演为伙伴的情境,完全抛弃了“师道尊严”。
课堂上以学生为主体,实现平等对话。
上完这堂“童话课”,我深刻领悟到,必须让学生主动地、富有个性地学习,从学生这个主体出发,在课堂上为他们种下一棵枝繁叶茂的梧桐树,为他们挥洒自己的乐园,从而实现“我爱学”。
同时,我也让我感受到教育的情境,就像低年级学生的“灵秀之泉”,滋润他们的心灵,培养情感,启发思维,发挥学生的主体,提高学生的参与性、主动性、创造性、审美趣味,综合性的素质都有积极的作用。
也值得我深思的是,作为新时代的教师,要创造性地运用教材资源,挖掘教材,活用教材,拓展教材,全方位地发挥自己的创造力和能动性,为学生创设良好的学习情境。
共同点是描写了所有景物的险峻,而且描写的景物都很壮观。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
可以说很壮观吧。