一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.学会本课10个生字,理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语,六年级语文下册《穷人》教学设计。
2.理解重点句
(l)她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
(2)他会揍我的!那也活该,我自作自受……
【教学目标】
1、学会本课的生字,理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。
4、练习续写课文。
【教学重点】
1、理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。
【教学难点】
练习续写课文。
【教学准备】
课前蒐集资料、课件。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
1、穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题,你心里想到些什么?
课文为什么用“穷人”做题目?
2、为了解开同学们的疑问,我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3、学生交流蒐集的资料。
教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。
4、师:托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》,板书课题。
1、自读课文,读准字音,读通全文。
2、再读课文,想想课文讲了一件什么事?
3、抽生检查读书情况,并正音。
4、理清课文的叙述顺序。
1、穷人是什么意思?(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷?
同学们读课文,完成填空练习。
课件出示:
桑娜和渔夫从早到晚的干活,还只能_____;孩子们没有_____;吃的是_____,菜_____鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗,如今又加上病。寡妇的日子_____!
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从_____垂下来。
母亲的临死的时候,拿_____盖在他们的身上,还用_____包住他们的小脚。
2、指导有感情的朗读。
第二课时
1、回忆文章写了一件什么事。
师:《穷人》一文的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的 *** 。在这个时期,贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落,广大劳动人民生活极端贫困。
1、课文只写了穷人的穷吗?你认为他们穷吗?
2、默读课文,说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象?
师:广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴,他们不是穷人!
3、你是从作者的哪些描写中感受到的?
4、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子,用“──”勾出来。
1、交流描写环境的句子:
课件出示:
⑴ 屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。
读了描写环境的句子,你能体会到什么?(桑娜虽贫穷但很勤劳)从哪些词语体会到的?那就通过读把你的感受表达出来。
⑵ 对西蒙家场景的描写。
2、描写心理活动的句子:
⑴ 桑娜沉思……
桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?
⑵ 她忐忑不安地想:……
为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢?学生围绕省略号进行合理想象,体会桑娜善良的好品质。
读了描写心理活动的句子,让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动,继而紧张、担忧甚至责备自己,最后坚定的复杂心理。
那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢?抽生读。
⑶ “她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”你觉得呢?从中你体会到了什么?
3、不仅桑娜有高尚的品质,文中还有谁有?找出描写人物对话的句子,体会渔夫高尚品质。
⑴ 分角色朗读桑娜和渔夫的对话。
⑵ 说说自己体会到了什么?
⑶ 同桌分角色读。
读完后,你有什么疑问?两个“沉默”各有什么含义?
⑷ 课件出示:“哦,我们,我们总能熬过去的!”
这个熬字说明什么?
4、小结:课题是穷人,可文中没有一个“穷”字,但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样,全文没有一句赞美的话,然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此,我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。
1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿,以后的日子将是何等的难熬,相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀,续写‘桑娜拉开了帐子’以后。
2、学生续写。
3、学生交流续写,评价作品。
列夫·托尔斯泰的代表作有很多,老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品,有《战争与和平》、《复活》等。
作为一名老师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢?下面是我整理的部编版穷人教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
部编版穷人教学设计 篇1
教学目标:
1、有感情朗读课文,理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。
作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是我整理的六年级语文上册《穷人》优秀教案设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
六年级语文上册《穷人》优秀教案设计 篇1
教学目标:
1.有感情地朗读文章,概括课文内容,学习文中穷人宁可自己受苦也要帮助他人的美好品德。
2.通过批注品味文中语句,比较准确地理解桑娜的心情,从人物的心理、语言、行动、神态中感悟人物善良的品质,并做出评价。
3.引导学生在学习中,体会环境描写以及心理描写对表达人物品质所起的作用,体会省略号的不同用法,学习写一个心理活动的片段。
教学重点: 从桑娜夫妇的心理和言行神态中感受渔夫和桑娜的美好心灵。
教学难点: 理解桑娜矛盾的心理,体会省略号的不同用法。
教学方法: 抓住人物心理、对话去朗读,在读中品味情感,在读中学习表达。
设计理念: 对于这样一篇从内容到表达方式都堪称典范的文章,教学中,教师面临的核心问题是难以取舍的。从故事背景、作家生平到故事内容、表达方式,需处处用心,但面面俱到的教学往往是低效的。因此,教学本课,进行教学设计的主导思想是“取舍得当,长文短教”,具体的教学策略是:直奔重点,上挂下联;一气呵成,拓展延伸。
教学准备: 根据教学设计制作的幻灯片,查阅作者的生平资料。
教学过程:
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.学会本课10个生字,理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语,六年级语文下册《穷人》教学设计。
2.理解重点句
(l)她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
(2)他会揍我的!那也活该,我自作自受……
【教学目标】
1、学会本课的生字,理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。
4、练习续写课文。
【教学重点】
1、理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。
【教学难点】
练习续写课文。
【教学准备】
课前蒐集资料、课件。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
1、穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题,你心里想到些什么?
课文为什么用“穷人”做题目?
2、为了解开同学们的疑问,我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3、学生交流蒐集的资料。
教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。
4、师:托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》,板书课题。
1、自读课文,读准字音,读通全文。
2、再读课文,想想课文讲了一件什么事?
3、抽生检查读书情况,并正音。
4、理清课文的叙述顺序。
1、穷人是什么意思?(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷?
同学们读课文,完成填空练习。
课件出示:
桑娜和渔夫从早到晚的干活,还只能_____;孩子们没有_____;吃的是_____,菜_____鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗,如今又加上病。寡妇的日子_____!
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从_____垂下来。
母亲的临死的时候,拿_____盖在他们的身上,还用_____包住他们的小脚。
2、指导有感情的朗读。
第二课时
1、回忆文章写了一件什么事。
师:《穷人》一文的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的 *** 。在这个时期,贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落,广大劳动人民生活极端贫困。
1、课文只写了穷人的穷吗?你认为他们穷吗?
2、默读课文,说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象?
师:广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴,他们不是穷人!
3、你是从作者的哪些描写中感受到的?
4、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子,用“──”勾出来。
1、交流描写环境的句子:
课件出示:
⑴ 屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。
读了描写环境的句子,你能体会到什么?(桑娜虽贫穷但很勤劳)从哪些词语体会到的?那就通过读把你的感受表达出来。
⑵ 对西蒙家场景的描写。
2、描写心理活动的句子:
⑴ 桑娜沉思……
桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?
⑵ 她忐忑不安地想:……
为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢?学生围绕省略号进行合理想象,体会桑娜善良的好品质。
读了描写心理活动的句子,让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动,继而紧张、担忧甚至责备自己,最后坚定的复杂心理。
那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢?抽生读。
⑶ “她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”你觉得呢?从中你体会到了什么?
3、不仅桑娜有高尚的品质,文中还有谁有?找出描写人物对话的句子,体会渔夫高尚品质。
⑴ 分角色朗读桑娜和渔夫的对话。
⑵ 说说自己体会到了什么?
⑶ 同桌分角色读。
读完后,你有什么疑问?两个“沉默”各有什么含义?
⑷ 课件出示:“哦,我们,我们总能熬过去的!”
这个熬字说明什么?
4、小结:课题是穷人,可文中没有一个“穷”字,但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样,全文没有一句赞美的话,然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此,我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。
1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿,以后的日子将是何等的难熬,相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀,续写‘桑娜拉开了帐子’以后。
2、学生续写。
3、学生交流续写,评价作品。
列夫·托尔斯泰的代表作有很多,老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品,有《战争与和平》、《复活》等。
作为一名老师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢?下面是我整理的部编版穷人教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
部编版穷人教学设计 篇1
教学目标:
1、有感情朗读课文,理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。
作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是我整理的六年级语文上册《穷人》优秀教案设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
六年级语文上册《穷人》优秀教案设计 篇1
教学目标:
1.有感情地朗读文章,概括课文内容,学习文中穷人宁可自己受苦也要帮助他人的美好品德。
2.通过批注品味文中语句,比较准确地理解桑娜的心情,从人物的心理、语言、行动、神态中感悟人物善良的品质,并做出评价。
3.引导学生在学习中,体会环境描写以及心理描写对表达人物品质所起的作用,体会省略号的不同用法,学习写一个心理活动的片段。
教学重点: 从桑娜夫妇的心理和言行神态中感受渔夫和桑娜的美好心灵。
教学难点: 理解桑娜矛盾的心理,体会省略号的不同用法。
教学方法: 抓住人物心理、对话去朗读,在读中品味情感,在读中学习表达。
设计理念: 对于这样一篇从内容到表达方式都堪称典范的文章,教学中,教师面临的核心问题是难以取舍的。从故事背景、作家生平到故事内容、表达方式,需处处用心,但面面俱到的教学往往是低效的。因此,教学本课,进行教学设计的主导思想是“取舍得当,长文短教”,具体的教学策略是:直奔重点,上挂下联;一气呵成,拓展延伸。
教学准备: 根据教学设计制作的幻灯片,查阅作者的生平资料。
教学过程: