一年级数学上期 2—5的各数的分成或组成
快乐人生2010-09-15 14:20:55
标签:杂谈
2—5的各数的分成或组成
教学内容:P9例5和课堂活动第1—3题
教学目标:
1、通过直观、形象、生动有趣的学具和数数活动,初步对数字2—5的各数的分成的理解掌握;
2、让学生动手操作,感受、理解、掌握各个数字的分解与组成;
3、培养学生动手、动脑、动口的能力,发展孩子们的逻辑思维能力。
教学重、难点:4、5的分成与组成
教具、学具的准备:5朵小红花、每个孩子学具的圆片
教学过程:
一、创设情境
1、师:昨天我们学习了哪几个数字?什么能用“1”表示?什么能用“2”表示?3、4、5呢?
2、小孩子们真能干,那么你知道2、3、4、5各个数分成两堆,怎么分吗?那么今天我们就来学习2——各个数的分成或组成
二、教学2分成或组成
1、出示2朵小红花,贴在黑板上
问:谁能把这2朵小红花分成两堆?怎么分?分成了几和几?(让孩子上台表演)
1朵小红花和1朵小红花合并在一起表示几?
2、 孩子们说,老师板书:(注意:用不同的写法,让孩子们观察并齐读两遍)
2 1 1 1 1
/\ \/ 2/ \2
1 1 2 \ /
1 1
3、 让学生动手摆一摆学具:拿出2个圆片,分一分、说一说
4、同桌交流、合作读一读;
5、在练习本上正确写一写分成与组成:老师先示范,再让孩子们练习
三、教学3——5各个数的分成或组成
1、把3这个数分成两堆,怎么分?
(1)、用学具分一分、说一说
(2)、同桌讨论、交流:有几种分法?
(3)、回报结论:指名孩子说,师板书出不同的分法,孩子们认真看一看:这两种分法怎样了?(交换了位子)
(4)、孩子们把每种分法都齐读两遍
2、课间休息:有手指把3的分成组成比划一下
3、用同样的方法教学4、5的分成或组成,同时让孩子们认真看一看:哪两种分法交换了位子?
四、感知2——5各个数的分成或组成
1、师生对口令:
:2可以分成 生说:1和1
师说:1和1组成 生说:2
师说:3可以分成1和 生说:2
师说:2和1组成 生说:3
师说:3可以分成2 生说:1
师说:4可以分成 生说:1和3 2和2 3和1
师说:1和3组成 生说:4
。。。。。。
2、分成两大组对口令、男女生对口令;
3、同桌交流对口令。
4、完成课堂活动:第1——3题
(孩子们先独立做,老师巡视个别辅导后,集体讲评)
五、总结:今天你们学习了什么?你又学会了什么?知道了什么?记住了什么?
六、板书设计:
2——5各个数的分成或组成
2 3 4 5
/\ /\ /\ /\
1 1 1 2 1 3 1 4
2 1 2 2 2 3
3 1 3 2
4 1
七、教学后记:
大多数孩子能掌握各数的分成或组成
4加载中
,)
一年级分合式怎么教如下:
教学目标
1、学会2-5的分与合,初步体会分与合的思想。
2、在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。
3、体会生活与数学的密切联系,培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。
教学过程
一、引入
师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?谁来示范一下呀?生:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。师:我们来慢动作示范一下,看来两只手要有分有合才能拍响(板书课题:分与合)。在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。
【 #教案# 导语】《9加几》是20以内进位加法的第一课,它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的,同时它又是以后学习计算的重要基础。 无 准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:
1.让学生在实际情境中探索9加几的计算方法,体验、比较简便的计算方法,初步理解“凑十法”,并能比较熟练地计算。
2.在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力,提倡算法多样化。
3.培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。
分与合口诀:
2可以分成2和0,2和0合成2。 2可以分成1和1,1和1合成2。
3可以分成3和0,3和0合成3。 3可以分成2和1,2和1合成3。
4可以分成4和0,4和0合成4。 4可以分成3和1,3和1合成4。
4可以分成2和2,2和2合成4。 5可以分成5和0,5和0合成5。
5可以分成4和1,4和1合成5。 5可以分成3和2,3和2合成5。
6可以分成6和0,6和0合成6。 6可以分成5和1,5和1合成6。
6可以分成4和2,4和2合成6。 6可以分成3和3,3和3合成6。
7可以分成7和0,7和0合成7。 7可以分成6和1,6和1合成7。
7可以分成5和2,5和2合成7。 7可以分成4和3,4和3合成7。
注意事项:
分与合顺口溜:一九一九好朋友。二八二八手拉手。三七三七真亲密。四六四六一起走。五五凑成一双手。
【 #一年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 考 网整理的《小学一年级数学教学设计3篇》相关资料,希望帮助到您。
【篇一】小学一年级数学教学设计
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册《连加》
二、教学目标
1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程,直观理解连加计算的意义。
教学设计
教学目标:
一年级数学上期 2—5的各数的分成或组成
快乐人生2010-09-15 14:20:55
标签:杂谈
2—5的各数的分成或组成
教学内容:P9例5和课堂活动第1—3题
教学目标:
1、通过直观、形象、生动有趣的学具和数数活动,初步对数字2—5的各数的分成的理解掌握;
2、让学生动手操作,感受、理解、掌握各个数字的分解与组成;
3、培养学生动手、动脑、动口的能力,发展孩子们的逻辑思维能力。
教学重、难点:4、5的分成与组成
教具、学具的准备:5朵小红花、每个孩子学具的圆片
教学过程:
一、创设情境
1、师:昨天我们学习了哪几个数字?什么能用“1”表示?什么能用“2”表示?3、4、5呢?
2、小孩子们真能干,那么你知道2、3、4、5各个数分成两堆,怎么分吗?那么今天我们就来学习2——各个数的分成或组成
二、教学2分成或组成
1、出示2朵小红花,贴在黑板上
问:谁能把这2朵小红花分成两堆?怎么分?分成了几和几?(让孩子上台表演)
1朵小红花和1朵小红花合并在一起表示几?
2、 孩子们说,老师板书:(注意:用不同的写法,让孩子们观察并齐读两遍)
2 1 1 1 1
/\ \/ 2/ \2
1 1 2 \ /
1 1
3、 让学生动手摆一摆学具:拿出2个圆片,分一分、说一说
4、同桌交流、合作读一读;
5、在练习本上正确写一写分成与组成:老师先示范,再让孩子们练习
三、教学3——5各个数的分成或组成
1、把3这个数分成两堆,怎么分?
(1)、用学具分一分、说一说
(2)、同桌讨论、交流:有几种分法?
(3)、回报结论:指名孩子说,师板书出不同的分法,孩子们认真看一看:这两种分法怎样了?(交换了位子)
(4)、孩子们把每种分法都齐读两遍
2、课间休息:有手指把3的分成组成比划一下
3、用同样的方法教学4、5的分成或组成,同时让孩子们认真看一看:哪两种分法交换了位子?
四、感知2——5各个数的分成或组成
1、师生对口令:
:2可以分成 生说:1和1
师说:1和1组成 生说:2
师说:3可以分成1和 生说:2
师说:2和1组成 生说:3
师说:3可以分成2 生说:1
师说:4可以分成 生说:1和3 2和2 3和1
师说:1和3组成 生说:4
。。。。。。
2、分成两大组对口令、男女生对口令;
3、同桌交流对口令。
4、完成课堂活动:第1——3题
(孩子们先独立做,老师巡视个别辅导后,集体讲评)
五、总结:今天你们学习了什么?你又学会了什么?知道了什么?记住了什么?
六、板书设计:
2——5各个数的分成或组成
2 3 4 5
/\ /\ /\ /\
1 1 1 2 1 3 1 4
2 1 2 2 2 3
3 1 3 2
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七、教学后记:
大多数孩子能掌握各数的分成或组成
4加载中
,)
一年级分合式怎么教如下:
教学目标
1、学会2-5的分与合,初步体会分与合的思想。
2、在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。
3、体会生活与数学的密切联系,培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。
教学过程
一、引入
师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?谁来示范一下呀?生:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。师:我们来慢动作示范一下,看来两只手要有分有合才能拍响(板书课题:分与合)。在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。
【 #教案# 导语】《9加几》是20以内进位加法的第一课,它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的,同时它又是以后学习计算的重要基础。 无 准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:
1.让学生在实际情境中探索9加几的计算方法,体验、比较简便的计算方法,初步理解“凑十法”,并能比较熟练地计算。
2.在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力,提倡算法多样化。
3.培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。
分与合口诀:
2可以分成2和0,2和0合成2。 2可以分成1和1,1和1合成2。
3可以分成3和0,3和0合成3。 3可以分成2和1,2和1合成3。
4可以分成4和0,4和0合成4。 4可以分成3和1,3和1合成4。
4可以分成2和2,2和2合成4。 5可以分成5和0,5和0合成5。
5可以分成4和1,4和1合成5。 5可以分成3和2,3和2合成5。
6可以分成6和0,6和0合成6。 6可以分成5和1,5和1合成6。
6可以分成4和2,4和2合成6。 6可以分成3和3,3和3合成6。
7可以分成7和0,7和0合成7。 7可以分成6和1,6和1合成7。
7可以分成5和2,5和2合成7。 7可以分成4和3,4和3合成7。
注意事项:
分与合顺口溜:一九一九好朋友。二八二八手拉手。三七三七真亲密。四六四六一起走。五五凑成一双手。
【 #一年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 考 网整理的《小学一年级数学教学设计3篇》相关资料,希望帮助到您。
【篇一】小学一年级数学教学设计
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册《连加》
二、教学目标
1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程,直观理解连加计算的意义。
教学设计
教学目标: