【 #教案# 导语】《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境的介绍,反映出“搭石”在人们生活中的重要作用,借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写,赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。下面是 整理的内容,希望对你们有帮助!
1.部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案
教学目标:
1.以随文识字为主要方式认识本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
教学目标:
教学目标
教学目标:
教学目标:
《搭石》教学设计
教学过程:
一、情境导入,走近美
1、出示图片,师引入:这是刘章爷爷的家乡,那是一个美丽的地方,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪,可是作者每每想起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石,这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
2、请伸出手来跟老师一起写课题,搭石要写的得稳稳的:搭石,齐读课题。
3、面对课题,大家有什么疑问?(什么是搭石?搭石有什么用?)
二、初读课文,感知美
请同学们带着疑问自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读懂课文。
三、再读课文,感受美
1.引导:同学们都说到了有了搭石行走方便了,那么没有搭石的时候,乡亲们是怎样过河的呢?(山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去必须脱鞋挽裤。)
⑴理解体会什么叫“脱鞋挽裤”。
⑵引导学生一步步感受没有搭石的不便和危险。
⑶不管干什么,只要过这条河就要脱鞋挽裤,在这一次次的脱鞋挽裤中,你感受到了什么?
2.引导:搭石给人们带来了如此大的便利,这一排搭石在作者心中成了家乡的一道风景,让我们一起跟随作者去走走那搭石,感受一下那美丽的风景。
⑴请同学们打开课本,自由朗读课文,边读边找课文写了哪些和搭石有关的风景?说说美在哪?
⑵引导学生读课文第3自然段,做到读语句想画面。(课件出示句段)
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
⑶汇报交流。
A.感受动作美
①“协调有序”是什么意思?他们是怎样做到协调有序的?抓语句:“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去”理解体会。
②想象画面演一演。
③带着自己的理解体会朗读这段话,读出协调有序的感觉来。
B.感受声音美
①思考,为什么人们走搭石的声音会像轻快的音乐。
②交流看法。
C.感受倒影美
①清波漾漾、人影绰绰是什么意思?
②想象清波漾漾,人影绰绰的画面。
D.感受心灵美
①读着这样的一段话,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?
②学生想象交流。
③播放课前拍摄的人们行走在搭石上的视频,感受清波人影两相和的美好画面。
④找出两个人走搭石的语句,请生朗读,体会到互相谦让的美德。
⑤找出年轻人和老年人走搭石的语句,生朗读体会尊老爱幼的美德。
四、拓展延伸,寻找美
1.挑选你感觉最美的段落或句子有感情地读一读。
2.积累你认为美的好词佳句。
五、板书设计:
搭 石
画面美 心灵美
《搭石》教案1
教学目标:
1、正确流利有感情朗读课文。
2、通过课文别有情趣的语言文字,感受作者家乡的景致美。
3、学习多角度描写画面,感受画面背后蕴含的情感,以及对乡亲们美好品质的赞美。
教学重难点:;
1、正确流利有感情的朗读课文,通过课文别有情趣的语言文字,感受作者家乡的景致美。
2、学习多角度描写画面,感受画面背后蕴含的情感,以及对乡亲们美好品质的赞美。
教学方法:
自主合作,讨论探究
教具准备:
多媒体课件等
教学过程:
一.复习引入,唤醒旧知:
1、课件出示生词“一行”“清波漾漾”“人影绰绰”“理所当然”等。
采用指名读,开火车读,齐读等方式进行朗读,巩固生字词。
2、指名说说上节课文学习的主要内容。学生互相补充
师总结:乡亲们摆搭石、走搭石的温情和默契。
二.精读课文,品味语言。
学习课文最后几小节
1、 出示任务:
1)默读课文,边读边想象画面。
2)你看到了怎样的画面?感受到了怎样的乡亲情?圈画相关语句,并做简单的批注。
2、 学生自学,教师巡视指导。
3、 小组互学,取长补短。
4、 全班交流,引导提升。
预设一:让搭石。
1)这段文字,你喜欢哪些词句?简要说说原因。
2)感受乡亲们默契谦让的人情之美,边读边想象画面。
刘章爷爷有一双发现美的眼睛,从看的风景中总能感受到另一层温暖。
3)再读课文,完成练习
看得见的 摆搭石 走搭石 让搭石
看不见的 谦让
预设二:回忆这篇课文提高阅读速度的方法。
不回读、跳过难懂的词、抓住重点词句、精神高度集中····
1)用学到的方法再次读课文,记录所用时间。
2)配乐朗读全文,边读边想象画面。
三.拓展。
只要我们有一双发现的眼睛,就会发现身边也有这样的场景。老师拍下了同学们早读时的照片,我们一起来看一看。
1)铃声前
2)铃声响起后
3)下课了
同学们可以以者几方面为参考,学习多角度来写一写。同桌互改,小组互评,全班共评。
四.小结
这节课,我们学习了《搭石》这篇课文,知道了乡亲们通过搭石,把美好感情全部描写了出来。希望同学们都有一双发现美的眼睛,发现身边的美。
五.作业
1、有感情的朗读课文。
2、写一写发生在你乡村中的一些美好场景。
《搭石》教案2
【教学目标】
1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学过程】
一、谈话导入,理解课题
1、揭题,读题:
“搭石”?“读书百遍,其义自现”,“书不厌百回读”
2、请同学们自由朗读课文,要求:
⑴ 遇到带拼音的字多读几遍,自己开始读得不顺的地方多读几遍。
⑵ 并想想什么是“搭石”?
3、交流:
⑴ 读词语,由生字组成的词语。
⑵ 请说说什么是“搭石”?理解“脱鞋绾裤”。
⑶ 句子:
① 读一句你觉得最难读的句子,说说为什么。
② 读一句你觉得最难理解的句子,说说为什么
③ 读一句你认为读得最好的句子,说说读得好在哪。
④ 读一句你不理解的句子,说说哪里不懂。
⑤ 读一读你认为本文的重点句,说说为什么。
二、顺学而导,形成专题
读重点句:
出示:
一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们的美好情感。
读后说说理解。它为什么也联结着乡亲们的美好情感呢?
三、自主研读,互动交流
1、自由阅读2~4自然段,深入乡亲们的美好情感:
自主阅读──理解体会──同桌交流──概括归纳──感情朗读。
2、全班交流自己的理解:
读所划内容──说理解──概括归纳出乡亲们的美好情感。
全班同学交流互动、评议,有感情地朗读。
第二自然段:理解“谴责、懒惰”,感受乡亲们“助人无私”和家乡纯正乡风民。想象画面的'同时想一想:老人踩到了不稳的搭石,心里会怎样想,表情、动作又会怎样?在挑选合适的石头时,会怎样想怎样做?满意离去时,会是怎样的心理、表情、动作?交流各自想象的画面,体会老人的心灵美,再通过有感情的朗读表现出来。
第四自然段:感受乡亲们“谦让”、“尊老”的美好情感。朗读理解,“如果、假如”的用词。
“尊老”联系“爱幼”,展开想象:如果(要是)小孩子来过搭桥。
交流,再有感情地朗读,进一步体会乡亲们“谦让”、“尊老爱幼”的美好情感。
第三自然段,这里有一段话写得很美,让我们起来感受:
⑴ 请同学们自由读文,想一想哪里让你感受到了美感?交流感受。
⑵ 看前半句:
这美妙的音乐中,仅仅只有踏踏的声音吗?让学生展开联想。
人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声……
⑶ 这首美妙的乐曲中,主旋律是脚踏搭石的“踏踏”声,但是还有许多其它的声音,这是一首什么曲呀?
(交响乐、合奏曲、协奏曲。)
这首曲子是在人们上工、下工时演奏的,它演奏的是一首怎样的歌呢?
(一首勤劳的赞歌、一首生活的赞歌。)
⑷ 带着我们的感受,有感情地朗读,师生评议。
⑸ 读后半句,放手让体会:这让人以美感的画中,除了漾漾清波和绰绰的人影外还有什么呢?还有哪些色彩呢?
⑹ 这又是一这幅怎样的画卷?
(是一幅《晨出》或是《暮归》的画卷。)
⑺ 从这幅画卷中、从这首赞歌中你感受到了乡亲们怎样的美好情感呢?讨论交流。
(乡亲们热爱生活的美好情感。)
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是我整理的语文四年级上《搭石》第二课时教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文四年级上《搭石》第二课时教学设计 篇1
教学目标:
1、有感情地朗读课文,感受乡亲们的默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
【 #教案# 导语】《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境的介绍,反映出“搭石”在人们生活中的重要作用,借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写,赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。下面是 整理的内容,希望对你们有帮助!
1.部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案
教学目标:
1.以随文识字为主要方式认识本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
教学目标:
教学目标
教学目标:
教学目标:
《搭石》教学设计
教学过程:
一、情境导入,走近美
1、出示图片,师引入:这是刘章爷爷的家乡,那是一个美丽的地方,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪,可是作者每每想起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石,这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
2、请伸出手来跟老师一起写课题,搭石要写的得稳稳的:搭石,齐读课题。
3、面对课题,大家有什么疑问?(什么是搭石?搭石有什么用?)
二、初读课文,感知美
请同学们带着疑问自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读懂课文。
三、再读课文,感受美
1.引导:同学们都说到了有了搭石行走方便了,那么没有搭石的时候,乡亲们是怎样过河的呢?(山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去必须脱鞋挽裤。)
⑴理解体会什么叫“脱鞋挽裤”。
⑵引导学生一步步感受没有搭石的不便和危险。
⑶不管干什么,只要过这条河就要脱鞋挽裤,在这一次次的脱鞋挽裤中,你感受到了什么?
2.引导:搭石给人们带来了如此大的便利,这一排搭石在作者心中成了家乡的一道风景,让我们一起跟随作者去走走那搭石,感受一下那美丽的风景。
⑴请同学们打开课本,自由朗读课文,边读边找课文写了哪些和搭石有关的风景?说说美在哪?
⑵引导学生读课文第3自然段,做到读语句想画面。(课件出示句段)
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
⑶汇报交流。
A.感受动作美
①“协调有序”是什么意思?他们是怎样做到协调有序的?抓语句:“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去”理解体会。
②想象画面演一演。
③带着自己的理解体会朗读这段话,读出协调有序的感觉来。
B.感受声音美
①思考,为什么人们走搭石的声音会像轻快的音乐。
②交流看法。
C.感受倒影美
①清波漾漾、人影绰绰是什么意思?
②想象清波漾漾,人影绰绰的画面。
D.感受心灵美
①读着这样的一段话,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?
②学生想象交流。
③播放课前拍摄的人们行走在搭石上的视频,感受清波人影两相和的美好画面。
④找出两个人走搭石的语句,请生朗读,体会到互相谦让的美德。
⑤找出年轻人和老年人走搭石的语句,生朗读体会尊老爱幼的美德。
四、拓展延伸,寻找美
1.挑选你感觉最美的段落或句子有感情地读一读。
2.积累你认为美的好词佳句。
五、板书设计:
搭 石
画面美 心灵美
《搭石》教案1
教学目标:
1、正确流利有感情朗读课文。
2、通过课文别有情趣的语言文字,感受作者家乡的景致美。
3、学习多角度描写画面,感受画面背后蕴含的情感,以及对乡亲们美好品质的赞美。
教学重难点:;
1、正确流利有感情的朗读课文,通过课文别有情趣的语言文字,感受作者家乡的景致美。
2、学习多角度描写画面,感受画面背后蕴含的情感,以及对乡亲们美好品质的赞美。
教学方法:
自主合作,讨论探究
教具准备:
多媒体课件等
教学过程:
一.复习引入,唤醒旧知:
1、课件出示生词“一行”“清波漾漾”“人影绰绰”“理所当然”等。
采用指名读,开火车读,齐读等方式进行朗读,巩固生字词。
2、指名说说上节课文学习的主要内容。学生互相补充
师总结:乡亲们摆搭石、走搭石的温情和默契。
二.精读课文,品味语言。
学习课文最后几小节
1、 出示任务:
1)默读课文,边读边想象画面。
2)你看到了怎样的画面?感受到了怎样的乡亲情?圈画相关语句,并做简单的批注。
2、 学生自学,教师巡视指导。
3、 小组互学,取长补短。
4、 全班交流,引导提升。
预设一:让搭石。
1)这段文字,你喜欢哪些词句?简要说说原因。
2)感受乡亲们默契谦让的人情之美,边读边想象画面。
刘章爷爷有一双发现美的眼睛,从看的风景中总能感受到另一层温暖。
3)再读课文,完成练习
看得见的 摆搭石 走搭石 让搭石
看不见的 谦让
预设二:回忆这篇课文提高阅读速度的方法。
不回读、跳过难懂的词、抓住重点词句、精神高度集中····
1)用学到的方法再次读课文,记录所用时间。
2)配乐朗读全文,边读边想象画面。
三.拓展。
只要我们有一双发现的眼睛,就会发现身边也有这样的场景。老师拍下了同学们早读时的照片,我们一起来看一看。
1)铃声前
2)铃声响起后
3)下课了
同学们可以以者几方面为参考,学习多角度来写一写。同桌互改,小组互评,全班共评。
四.小结
这节课,我们学习了《搭石》这篇课文,知道了乡亲们通过搭石,把美好感情全部描写了出来。希望同学们都有一双发现美的眼睛,发现身边的美。
五.作业
1、有感情的朗读课文。
2、写一写发生在你乡村中的一些美好场景。
《搭石》教案2
【教学目标】
1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学过程】
一、谈话导入,理解课题
1、揭题,读题:
“搭石”?“读书百遍,其义自现”,“书不厌百回读”
2、请同学们自由朗读课文,要求:
⑴ 遇到带拼音的字多读几遍,自己开始读得不顺的地方多读几遍。
⑵ 并想想什么是“搭石”?
3、交流:
⑴ 读词语,由生字组成的词语。
⑵ 请说说什么是“搭石”?理解“脱鞋绾裤”。
⑶ 句子:
① 读一句你觉得最难读的句子,说说为什么。
② 读一句你觉得最难理解的句子,说说为什么
③ 读一句你认为读得最好的句子,说说读得好在哪。
④ 读一句你不理解的句子,说说哪里不懂。
⑤ 读一读你认为本文的重点句,说说为什么。
二、顺学而导,形成专题
读重点句:
出示:
一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们的美好情感。
读后说说理解。它为什么也联结着乡亲们的美好情感呢?
三、自主研读,互动交流
1、自由阅读2~4自然段,深入乡亲们的美好情感:
自主阅读──理解体会──同桌交流──概括归纳──感情朗读。
2、全班交流自己的理解:
读所划内容──说理解──概括归纳出乡亲们的美好情感。
全班同学交流互动、评议,有感情地朗读。
第二自然段:理解“谴责、懒惰”,感受乡亲们“助人无私”和家乡纯正乡风民。想象画面的'同时想一想:老人踩到了不稳的搭石,心里会怎样想,表情、动作又会怎样?在挑选合适的石头时,会怎样想怎样做?满意离去时,会是怎样的心理、表情、动作?交流各自想象的画面,体会老人的心灵美,再通过有感情的朗读表现出来。
第四自然段:感受乡亲们“谦让”、“尊老”的美好情感。朗读理解,“如果、假如”的用词。
“尊老”联系“爱幼”,展开想象:如果(要是)小孩子来过搭桥。
交流,再有感情地朗读,进一步体会乡亲们“谦让”、“尊老爱幼”的美好情感。
第三自然段,这里有一段话写得很美,让我们起来感受:
⑴ 请同学们自由读文,想一想哪里让你感受到了美感?交流感受。
⑵ 看前半句:
这美妙的音乐中,仅仅只有踏踏的声音吗?让学生展开联想。
人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声……
⑶ 这首美妙的乐曲中,主旋律是脚踏搭石的“踏踏”声,但是还有许多其它的声音,这是一首什么曲呀?
(交响乐、合奏曲、协奏曲。)
这首曲子是在人们上工、下工时演奏的,它演奏的是一首怎样的歌呢?
(一首勤劳的赞歌、一首生活的赞歌。)
⑷ 带着我们的感受,有感情地朗读,师生评议。
⑸ 读后半句,放手让体会:这让人以美感的画中,除了漾漾清波和绰绰的人影外还有什么呢?还有哪些色彩呢?
⑹ 这又是一这幅怎样的画卷?
(是一幅《晨出》或是《暮归》的画卷。)
⑺ 从这幅画卷中、从这首赞歌中你感受到了乡亲们怎样的美好情感呢?讨论交流。
(乡亲们热爱生活的美好情感。)
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是我整理的语文四年级上《搭石》第二课时教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文四年级上《搭石》第二课时教学设计 篇1
教学目标:
1、有感情地朗读课文,感受乡亲们的默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。