六年级下册数学教学目录
六年级下册数学教学
一、负数与有理数
负数是小于0的数,而大于0的数则是正数。负数在温度的表示、海拔的表示以及财务支出等方面都有应用。在我们的日常生活中,正负数都发挥着重要的作用。有理数则包括整数和分数,它们的四则运算对于后续学习具有基础性的意义。
二、比例与百分数
比例是数学中表示两个比相等的式子,它在生活中有着广泛的应用,比如地图的比例尺、化学实验中的配比等。百分数则是用来表示比例的一种特殊形式,其运算性质在日常生活中十分常见,例如计算增长率、降低率等。
三、圆柱与圆锥
四、图形与几何
五、统计与概率
六、综合与实践
七、小结与复习
《小学数学》六年级下册
1 负数
2 圆柱与圆锥
3 比例
自行车里的数学
4 统计
5 数学广角
节约用水
6 整理与复习
(1)数与代数
(2)空间与图形
(3)统计与概率
(4)综合应用
邮票中的数学问题
用比例尺求实际距离》教学设计
教学内容:XXXXX
教学目标:1、通过补充条件、测量、计算,发展学生解决问题的能力,引导学生发现利用比例尺求实际距离的方法。
2、通过小组合作的探究方式,让学生在解决问题过程中发现比例尺数量间的关系,能够灵活掌握利用比例尺求实际距离的方法。
3、使学生感受数学在解决问题中的作用,提高学生学习数学的兴趣和信心。
教学重点:通过补充条件、测量、计算,发展学生解决问题的能力,引导学生发现利用比例尺求实际距离的方法。
难点:使学生体会数学在实际生活里的应用,提高解决简单实际问题的能力。
教师准备:多媒体课件、地图
学生准备:直尺
活动过程:
一、 复习导入,提出问题。
同学们,上节课我们认识了比例尺,(多媒体课件)比例尺是图上距离与实际距离的比,叫做这幅图的比例尺。
知道比例尺的表示方法有两种:数值比例尺和线段比例尺。
比的前项为1的比例尺为缩小比例尺,比的后项为1的比例尺为放大比例尺。
比例尺广泛应用于地图,绘图、测量、田地、航空、公路、航海,建筑等。
今天老师交给大家一个任务,因为雏鹰少年足球队要乘汽车从济南出发到青岛参加比赛,请帮助他们算出需要几小时到达青岛?多媒体出示问题?
二、解决问题
1、补充信息。
师:要计算从济南到青岛需要几小时,需要知道哪些信息?
生:需要知道从济南到青岛的路程?师:谁知道从济南到青岛的距离是多少?(生相互看)
师:老师也不知道,但我有地图,能不能帮助我们解决这个问题?生:能。
2、指导看图。
师:打开课本,翻到57页,从地图中你发现了哪些信息?
生:比例尺是1:80000000。
谁能说一说比例尺的意义。
生:图上1厘米,表示时间距离80000000厘米。
师:读数的时候可以四位分级。
3、师:根据以上信息能求出济南到青岛的实际距离吗?
生:不能。
师:还需要知道什么信息?
生:济南到青岛的图上距离。
师:图中的信息没有图上距离怎么办?
生:用直尺量。
学生活动,汇报。
4、小组合作,解决问题:下面请同学们四人一小组,合作完成任务。
将你们的思考过程写下来,看哪个小组方法灵活易懂。
学生活动,教师小组内交流,找不同的解答方法到黑板上板书。
板书:解:设济南到青岛的实际距离为x厘米。
4:x=1:80000000
X=4×80000000
X=320000000
320000000厘米=320千米
320÷100=3.2(小时)
答:需要3.2小时到达青岛。
或:4÷1:80000000=320000000(厘米)
320000000厘米=320千米
320÷100=3.2(小时)
或者:4:x=1:8000万
X=4×8000万
X=32000万
32000万厘米=320千米
320÷100=3.2(小时)
答:需要3.2小时到达青岛。
5、汇报交流。
师:请同学们仔细看三种解答方法,你喜欢哪一种解答方法,说一说为什么?
对于第三种方法,教师给予肯定,但同时说明,正式场合都不能这样使用,因此思考时它可以帮助我们思考,帮助我们计算,草纸上可以写,正式试卷中不这样写。
师小结:通过解决这个问题,我发现比例尺原来还有这个用途,通过这节课学习,以后要出门旅游可先要带好地图。
三、巩固应用、拓展延伸。
师:接下来同学们能用学过的知识解决课后58—到59页的哪些问题?小组合作试试看,遇到问题举手示意,我会在第一时间赶到。
谁有发现就请站起来,如果这个发现很有价值,能帮助同学们,就请您经过我的同意后写到黑板上去。
学生活动,交流。
四、全课总结。
通过这节课的学习,你有什么收获!
教学目标
知识与技能:
1、熟悉几何画板的启动与关闭。
2、熟悉几何画板界面的组成以及工具的使用。
3、初步了解几何画板的功能和特点、能够画出简单的几何图形。
过程与方法目标:
1、通过对点、直线、圆规工具的使用,熟悉几何画板的基本作图的方法;
2、通过简单的构造工具的使用,画出平行四边形及三角形的“心”
情感态度与价值观:
1、通过简单的几何图形的制作,培养学生想象力、创造力。
2、培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神。
教学重点
1、几何画板界面的组成、各种工具的使用方法。
2、启动、保存几何画板文件、会画出简单的几何图形
教学难点 构造三角形的“心”。
教学方法 任务驱动 合作学习 探究学习
教学教具 1、多媒体教学软件。
2、多媒体演示课件。
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六年级下册数学教学
一、负数与有理数
负数是小于0的数,而大于0的数则是正数。负数在温度的表示、海拔的表示以及财务支出等方面都有应用。在我们的日常生活中,正负数都发挥着重要的作用。有理数则包括整数和分数,它们的四则运算对于后续学习具有基础性的意义。
二、比例与百分数
比例是数学中表示两个比相等的式子,它在生活中有着广泛的应用,比如地图的比例尺、化学实验中的配比等。百分数则是用来表示比例的一种特殊形式,其运算性质在日常生活中十分常见,例如计算增长率、降低率等。
三、圆柱与圆锥
四、图形与几何
五、统计与概率
六、综合与实践
七、小结与复习
《小学数学》六年级下册
1 负数
2 圆柱与圆锥
3 比例
自行车里的数学
4 统计
5 数学广角
节约用水
6 整理与复习
(1)数与代数
(2)空间与图形
(3)统计与概率
(4)综合应用
邮票中的数学问题
用比例尺求实际距离》教学设计
教学内容:XXXXX
教学目标:1、通过补充条件、测量、计算,发展学生解决问题的能力,引导学生发现利用比例尺求实际距离的方法。
2、通过小组合作的探究方式,让学生在解决问题过程中发现比例尺数量间的关系,能够灵活掌握利用比例尺求实际距离的方法。
3、使学生感受数学在解决问题中的作用,提高学生学习数学的兴趣和信心。
教学重点:通过补充条件、测量、计算,发展学生解决问题的能力,引导学生发现利用比例尺求实际距离的方法。
难点:使学生体会数学在实际生活里的应用,提高解决简单实际问题的能力。
教师准备:多媒体课件、地图
学生准备:直尺
活动过程:
一、 复习导入,提出问题。
同学们,上节课我们认识了比例尺,(多媒体课件)比例尺是图上距离与实际距离的比,叫做这幅图的比例尺。
知道比例尺的表示方法有两种:数值比例尺和线段比例尺。
比的前项为1的比例尺为缩小比例尺,比的后项为1的比例尺为放大比例尺。
比例尺广泛应用于地图,绘图、测量、田地、航空、公路、航海,建筑等。
今天老师交给大家一个任务,因为雏鹰少年足球队要乘汽车从济南出发到青岛参加比赛,请帮助他们算出需要几小时到达青岛?多媒体出示问题?
二、解决问题
1、补充信息。
师:要计算从济南到青岛需要几小时,需要知道哪些信息?
生:需要知道从济南到青岛的路程?师:谁知道从济南到青岛的距离是多少?(生相互看)
师:老师也不知道,但我有地图,能不能帮助我们解决这个问题?生:能。
2、指导看图。
师:打开课本,翻到57页,从地图中你发现了哪些信息?
生:比例尺是1:80000000。
谁能说一说比例尺的意义。
生:图上1厘米,表示时间距离80000000厘米。
师:读数的时候可以四位分级。
3、师:根据以上信息能求出济南到青岛的实际距离吗?
生:不能。
师:还需要知道什么信息?
生:济南到青岛的图上距离。
师:图中的信息没有图上距离怎么办?
生:用直尺量。
学生活动,汇报。
4、小组合作,解决问题:下面请同学们四人一小组,合作完成任务。
将你们的思考过程写下来,看哪个小组方法灵活易懂。
学生活动,教师小组内交流,找不同的解答方法到黑板上板书。
板书:解:设济南到青岛的实际距离为x厘米。
4:x=1:80000000
X=4×80000000
X=320000000
320000000厘米=320千米
320÷100=3.2(小时)
答:需要3.2小时到达青岛。
或:4÷1:80000000=320000000(厘米)
320000000厘米=320千米
320÷100=3.2(小时)
或者:4:x=1:8000万
X=4×8000万
X=32000万
32000万厘米=320千米
320÷100=3.2(小时)
答:需要3.2小时到达青岛。
5、汇报交流。
师:请同学们仔细看三种解答方法,你喜欢哪一种解答方法,说一说为什么?
对于第三种方法,教师给予肯定,但同时说明,正式场合都不能这样使用,因此思考时它可以帮助我们思考,帮助我们计算,草纸上可以写,正式试卷中不这样写。
师小结:通过解决这个问题,我发现比例尺原来还有这个用途,通过这节课学习,以后要出门旅游可先要带好地图。
三、巩固应用、拓展延伸。
师:接下来同学们能用学过的知识解决课后58—到59页的哪些问题?小组合作试试看,遇到问题举手示意,我会在第一时间赶到。
谁有发现就请站起来,如果这个发现很有价值,能帮助同学们,就请您经过我的同意后写到黑板上去。
学生活动,交流。
四、全课总结。
通过这节课的学习,你有什么收获!
教学目标
知识与技能:
1、熟悉几何画板的启动与关闭。
2、熟悉几何画板界面的组成以及工具的使用。
3、初步了解几何画板的功能和特点、能够画出简单的几何图形。
过程与方法目标:
1、通过对点、直线、圆规工具的使用,熟悉几何画板的基本作图的方法;
2、通过简单的构造工具的使用,画出平行四边形及三角形的“心”
情感态度与价值观:
1、通过简单的几何图形的制作,培养学生想象力、创造力。
2、培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神。
教学重点
1、几何画板界面的组成、各种工具的使用方法。
2、启动、保存几何画板文件、会画出简单的几何图形
教学难点 构造三角形的“心”。
教学方法 任务驱动 合作学习 探究学习
教学教具 1、多媒体教学软件。
2、多媒体演示课件。