大数的认识优秀教学设计目录
教学目标:。
1. 了解大数的概念,能够识别和区分大数和小数。
2. 学会使用科学记数法表示大数。
3. 能够进行大数的加减乘除运算。
。
教学内容:。
1. 什么是大数?大数和小数的区别。
2. 大数的读法和写法。
3. 科学记数法的概念和运用。
4. 大数的加减乘除运算。
。
教学步骤:。
1. 导入:通过展示一些大数的例子,引导学生思考大数和小数的区别。
2. 概念讲解:介绍大数的概念、读法和写法,以及科学记数法的概念和运用。
3. 练习:让学生进行大数的读写和科学记数法的转换练习。
4. 拓展:引导学生探讨大数的加减乘除运算规则,并进行相关的练习。
。
教学方法:。
1. 案例教学:通过展示实际生活中的大数例子,引发学生兴趣。
2. 合作学习:让学生在小组内进行讨论和合作,促进学生之间的互动和交流。
3. 游戏教学:设计一些有趣的大数游戏,让学生在游戏中学习和巩固知识。
。
教学资源:。
1. 大数的教学PPT。
2. 大数的练习题。
3. 科学记数法的实例展示。
4. 大数的游戏教具。
。
评估方法:。
1. 课堂表现:观察学生在课堂上的表现和参与情况。
2. 练习成绩:对学生的练习题进行批改和评分。
3. 小组合作:评估学生在小组合作中的表现和贡献。
。
扩展延伸:。
1. 让学生自己设计一个关于大数的游戏,展示给全班同学。
3. 组织学生参加一些大数比赛或挑战,提高他们的学习兴趣和竞争意识。"。
去百度文库,查看完整内容>
内容来自用户:豆豆爸
第1单元大数的认识
第1课时亿以内数的认识
【教学内容】:教材第2~4页例1。
【教学目标】:
1.使学生知道生活中有比万大的数。
2.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”,掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
3.知道数级、数位,掌握数位顺序表。
【重点难点】:
重点:认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
难点:掌握计数单位和数位顺序表。
【教学过程】:
一、创设情境
1.教师组织学生观察教材第2页2010年全国第六次人口普查的数据。
提问:这些数你会读吗?
(学生试着认一认这些数,会觉得数据较大)
2.教师引入:以前我们学习过万以内的数,在日常生活和生产中,经常要用到比万更大的数。
如:30万千米,一千三百八十一万九千人等。
这些数是怎样数出来的,又怎样读、怎样写呢?从今天开始,我们就来认识这些大数。
(板书课题:亿以内数的认识)
二、自主探究
1.复习准备。
10个一是(),10个十是(),10个一百是(),10个一千是()。
2.教学例1:认识亿以内数的计数单位。
教师出示:北京市人口:19612368人
教师:要认识这样大的数就要先认识计数单位。
教师在计数器上边拨边数数边说边板书:
展开全部
教学目标:
⑴使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。
类推每相邻两个计数单位之间的关系。
认识数位、数级。
⑵使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念,并通过合作交流掌握读数的方法,能正确读出亿以内的数,同时培养学生的自学能力。
⑶体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中的寻找数学信息的意识和能力,进一步培养学生的数感。
⑷使学生认识到数学与实际生活的密切联系。
大数的认识优秀教学设计目录
教学目标:。
1. 了解大数的概念,能够识别和区分大数和小数。
2. 学会使用科学记数法表示大数。
3. 能够进行大数的加减乘除运算。
。
教学内容:。
1. 什么是大数?大数和小数的区别。
2. 大数的读法和写法。
3. 科学记数法的概念和运用。
4. 大数的加减乘除运算。
。
教学步骤:。
1. 导入:通过展示一些大数的例子,引导学生思考大数和小数的区别。
2. 概念讲解:介绍大数的概念、读法和写法,以及科学记数法的概念和运用。
3. 练习:让学生进行大数的读写和科学记数法的转换练习。
4. 拓展:引导学生探讨大数的加减乘除运算规则,并进行相关的练习。
。
教学方法:。
1. 案例教学:通过展示实际生活中的大数例子,引发学生兴趣。
2. 合作学习:让学生在小组内进行讨论和合作,促进学生之间的互动和交流。
3. 游戏教学:设计一些有趣的大数游戏,让学生在游戏中学习和巩固知识。
。
教学资源:。
1. 大数的教学PPT。
2. 大数的练习题。
3. 科学记数法的实例展示。
4. 大数的游戏教具。
。
评估方法:。
1. 课堂表现:观察学生在课堂上的表现和参与情况。
2. 练习成绩:对学生的练习题进行批改和评分。
3. 小组合作:评估学生在小组合作中的表现和贡献。
。
扩展延伸:。
1. 让学生自己设计一个关于大数的游戏,展示给全班同学。
3. 组织学生参加一些大数比赛或挑战,提高他们的学习兴趣和竞争意识。"。
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第1单元大数的认识
第1课时亿以内数的认识
【教学内容】:教材第2~4页例1。
【教学目标】:
1.使学生知道生活中有比万大的数。
2.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”,掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
3.知道数级、数位,掌握数位顺序表。
【重点难点】:
重点:认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
难点:掌握计数单位和数位顺序表。
【教学过程】:
一、创设情境
1.教师组织学生观察教材第2页2010年全国第六次人口普查的数据。
提问:这些数你会读吗?
(学生试着认一认这些数,会觉得数据较大)
2.教师引入:以前我们学习过万以内的数,在日常生活和生产中,经常要用到比万更大的数。
如:30万千米,一千三百八十一万九千人等。
这些数是怎样数出来的,又怎样读、怎样写呢?从今天开始,我们就来认识这些大数。
(板书课题:亿以内数的认识)
二、自主探究
1.复习准备。
10个一是(),10个十是(),10个一百是(),10个一千是()。
2.教学例1:认识亿以内数的计数单位。
教师出示:北京市人口:19612368人
教师:要认识这样大的数就要先认识计数单位。
教师在计数器上边拨边数数边说边板书:
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教学目标:
⑴使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。
类推每相邻两个计数单位之间的关系。
认识数位、数级。
⑵使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念,并通过合作交流掌握读数的方法,能正确读出亿以内的数,同时培养学生的自学能力。
⑶体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中的寻找数学信息的意识和能力,进一步培养学生的数感。
⑷使学生认识到数学与实际生活的密切联系。