按对象可分为事物说明文和事理说明文,《大自然的语言》是事理说明文,也可说是科学小品文,只要说明物候变化的影响因素和研究物候学的意义(也可以说是物候农业生产的关系);按语言角度分为生动说明文和平实说明文,《大自然的语言》是生动说明文.它的说明顺序是逻辑顺序!
说明文的说明顺序分三种,一种是时间顺序(古到今、春夏秋冬、今天明天后天等);空间顺序(左右前后上下高低东西南北等,有时是有个立足点,再往观看建筑物的方位变化确定);逻辑顺序(由表及里,由浅入深,由现象到本质,个别到一般,原因到结果等)
大自然的语言是
说明文
,主要运用的表达方式肯定是说明啊=
=说出什么是
物候
,什么是
物候学
,说出了决定
物候现象
来临的因素,说出了物候的重要意义
【教材分析】
这篇科普文章是本册第四单元的第一篇讲读课文,主要介绍“大自然的语言”这门物候学知识,文章条理清晰,语言生动准确,使介绍的物候学知识通俗易懂,给人以深刻的印象。
学生对说明文是初次接触,教师在教学时将淡化文体,重点引导学生积累科学知识,学习文章语言,尤其是一、二两段,寓说明于描写之中,将物候景观写得生动形象,大大增强了文章的可读性。
另外,这篇文章还告诉我们:科学就在我们身边,教学时教师将渗透热爱科学、热爱自然的情感教育,激起学生探索自然奥秘的志趣。
【教学目标】
1、理清作者的行文思路,积累科学知识。
2、了解几种说明的方法,赏析说明文语言的生动优美。
3、培养学生热爱科学、热爱大自然的情感,激起学生探索自然奥秘的志趣。
利用多媒体,引导学生通过小组合作交流、美读等方式,赏析本文生动优美的说明语言;文章的主体部分谈决定物候现象来临的四个因素,学生理解起来可能较难,教师将鼓励学生大胆质疑,并利用多媒体,引导学生联系地理知识深入理解。
1课时。
自制多媒体课件。
1、盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。那么,大自然是怎么告诉我们春天来了呢?
2、那燕子低飞、鱼儿跳水又告诉我们什么?
3、花开了,草绿了,燕子低飞,这些都是大自然的语言。(出示课题)
1、默读全文,思考:
什么叫物候和物候学?
物候观测对农业有什么重要意义?
决定物候现象来临的因素有哪些?
研究物候学有什么意义?
2、同桌小议;
3、抢答交流,引发讨论:明确决定物候现象来临的四个因素的说明顺序
(由主到次、从空间因素到时间因素)。
4、看中国地图,学生自由朗读课文6~10自然段,鼓励学生质疑。
5、小结并板书:
条理清晰;
过渡:为了使“大自然的语言”这门物候学知识通俗易懂,作者还非常注重说明语言的生动性。
1、教师配乐范读一、二两段,多媒体展示四季风光,引导学生欣赏、思考:你最喜欢哪一部分?
2、先独立思考,后小组合作,交流感受。(多媒体提供句式)
⑴ 我喜欢(句子或段落),因为当中使用了 (词语或修辞方法),这样写的好处是 。
⑵ 美读一遍。
3、全班交流,教师相机点拨并指导朗读。
4、本文运用了什么说明方法把道理说清楚的?
⑴ 选择填空。(举例子、列数据、分类别、作比较)
此外,物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较,可以看出后者比前者早九天。( )
⑵ 课文中还有哪些地方使用了说明方法?
1、根据板书巧总结。
2、考考你。(利用多媒体选题)
⑴ 农谚举隅,一分钟理解、应用。
⑵ 读《大林寺桃花》:你能告诉白居易为什么“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”吗?
⑶ 假如你是大自然中的一朵花、一只鸟、一棵树……你想对人类说什么?
3、布置:
作业(任选一项):
读一读网络中有关竺可桢及物候学等方面的文章,进一步探索自然;
背一背课文一、二自然段,体会语言的生动优美;
写一写你熟悉的一种事物,力求有条有理、有声有色。
《大自然的语言》是现代科学家、教育家竺可桢创作的科学小品文。
此文通俗生动地介绍了物候学及其研究的对象,阐述了物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识,说明了物候学的特性与本质。
《大自然的语言》说明对象是物候现象。阐述了物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识,说明了物候学的特性与本质。全文综合运用了多种拟人和比喻的修辞手法,生动形象,语言浅显确切、简洁生动、层次清楚,条理明晰,因而通俗易懂。
《大自然的语言》教学目标
1、筛选课文主要信息,了解物候知识和物候学的研究意义。
2、明确说明对象,理清说明顺序,分析说明方法。
3、品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。
4、积累物候知识,培养重观察、讲实证的科学态度。
描写春天的好句:
1.春天是一个富有生命力的季节,也是一个美丽、神奇,充满希望的季节。只要你留神身边的一草一木,你就能读到许多大自然的语言,听懂春天的话语,并沉醉其中。
2.春天一向坚强向上,生长萌芽。他不断地新生,向着蓝天伸展无尽的绿意,盛放浑身的力量创造奇异的花开。当士大夫屈原冒死进谏,决心以己之力献上血红的春花时,他怀揣着满满的春光:国泰民安,国运昌盛,春和景明,就是他心中最浓丽的春天。为了这么一个无与伦比的春天,他的心灵时刻奋进拼冲,他拥有心灵之春的骨气和精神。
3.诗人说,冬天来了,春天还会远么?这个冬季将尽之时,我却看到了我们如春天般灿烂的少年时代正在路的尽头缓慢消失,一起逝去的,还有那年的春光和少年。
4.初春的太阳像个大姑娘似的,恼羞地露着半个红通通的脸蛋向我微笑。过了一会儿,太阳出现了,光芒四射,把金色的光辉洒向人间。霎时间,整个大地充满了光明、温暖。初春的阳光洒在人身上,暖洋洋的,像慈母般的温暖.亲切。伴着小鸟的欢唱,我们去找春天。
按对象可分为事物说明文和事理说明文,《大自然的语言》是事理说明文,也可说是科学小品文,只要说明物候变化的影响因素和研究物候学的意义(也可以说是物候农业生产的关系);按语言角度分为生动说明文和平实说明文,《大自然的语言》是生动说明文.它的说明顺序是逻辑顺序!
说明文的说明顺序分三种,一种是时间顺序(古到今、春夏秋冬、今天明天后天等);空间顺序(左右前后上下高低东西南北等,有时是有个立足点,再往观看建筑物的方位变化确定);逻辑顺序(由表及里,由浅入深,由现象到本质,个别到一般,原因到结果等)
大自然的语言是
说明文
,主要运用的表达方式肯定是说明啊=
=说出什么是
物候
,什么是
物候学
,说出了决定
物候现象
来临的因素,说出了物候的重要意义
【教材分析】
这篇科普文章是本册第四单元的第一篇讲读课文,主要介绍“大自然的语言”这门物候学知识,文章条理清晰,语言生动准确,使介绍的物候学知识通俗易懂,给人以深刻的印象。
学生对说明文是初次接触,教师在教学时将淡化文体,重点引导学生积累科学知识,学习文章语言,尤其是一、二两段,寓说明于描写之中,将物候景观写得生动形象,大大增强了文章的可读性。
另外,这篇文章还告诉我们:科学就在我们身边,教学时教师将渗透热爱科学、热爱自然的情感教育,激起学生探索自然奥秘的志趣。
【教学目标】
1、理清作者的行文思路,积累科学知识。
2、了解几种说明的方法,赏析说明文语言的生动优美。
3、培养学生热爱科学、热爱大自然的情感,激起学生探索自然奥秘的志趣。
利用多媒体,引导学生通过小组合作交流、美读等方式,赏析本文生动优美的说明语言;文章的主体部分谈决定物候现象来临的四个因素,学生理解起来可能较难,教师将鼓励学生大胆质疑,并利用多媒体,引导学生联系地理知识深入理解。
1课时。
自制多媒体课件。
1、盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。那么,大自然是怎么告诉我们春天来了呢?
2、那燕子低飞、鱼儿跳水又告诉我们什么?
3、花开了,草绿了,燕子低飞,这些都是大自然的语言。(出示课题)
1、默读全文,思考:
什么叫物候和物候学?
物候观测对农业有什么重要意义?
决定物候现象来临的因素有哪些?
研究物候学有什么意义?
2、同桌小议;
3、抢答交流,引发讨论:明确决定物候现象来临的四个因素的说明顺序
(由主到次、从空间因素到时间因素)。
4、看中国地图,学生自由朗读课文6~10自然段,鼓励学生质疑。
5、小结并板书:
条理清晰;
过渡:为了使“大自然的语言”这门物候学知识通俗易懂,作者还非常注重说明语言的生动性。
1、教师配乐范读一、二两段,多媒体展示四季风光,引导学生欣赏、思考:你最喜欢哪一部分?
2、先独立思考,后小组合作,交流感受。(多媒体提供句式)
⑴ 我喜欢(句子或段落),因为当中使用了 (词语或修辞方法),这样写的好处是 。
⑵ 美读一遍。
3、全班交流,教师相机点拨并指导朗读。
4、本文运用了什么说明方法把道理说清楚的?
⑴ 选择填空。(举例子、列数据、分类别、作比较)
此外,物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较,可以看出后者比前者早九天。( )
⑵ 课文中还有哪些地方使用了说明方法?
1、根据板书巧总结。
2、考考你。(利用多媒体选题)
⑴ 农谚举隅,一分钟理解、应用。
⑵ 读《大林寺桃花》:你能告诉白居易为什么“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”吗?
⑶ 假如你是大自然中的一朵花、一只鸟、一棵树……你想对人类说什么?
3、布置:
作业(任选一项):
读一读网络中有关竺可桢及物候学等方面的文章,进一步探索自然;
背一背课文一、二自然段,体会语言的生动优美;
写一写你熟悉的一种事物,力求有条有理、有声有色。
《大自然的语言》是现代科学家、教育家竺可桢创作的科学小品文。
此文通俗生动地介绍了物候学及其研究的对象,阐述了物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识,说明了物候学的特性与本质。
《大自然的语言》说明对象是物候现象。阐述了物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识,说明了物候学的特性与本质。全文综合运用了多种拟人和比喻的修辞手法,生动形象,语言浅显确切、简洁生动、层次清楚,条理明晰,因而通俗易懂。
《大自然的语言》教学目标
1、筛选课文主要信息,了解物候知识和物候学的研究意义。
2、明确说明对象,理清说明顺序,分析说明方法。
3、品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。
4、积累物候知识,培养重观察、讲实证的科学态度。
描写春天的好句:
1.春天是一个富有生命力的季节,也是一个美丽、神奇,充满希望的季节。只要你留神身边的一草一木,你就能读到许多大自然的语言,听懂春天的话语,并沉醉其中。
2.春天一向坚强向上,生长萌芽。他不断地新生,向着蓝天伸展无尽的绿意,盛放浑身的力量创造奇异的花开。当士大夫屈原冒死进谏,决心以己之力献上血红的春花时,他怀揣着满满的春光:国泰民安,国运昌盛,春和景明,就是他心中最浓丽的春天。为了这么一个无与伦比的春天,他的心灵时刻奋进拼冲,他拥有心灵之春的骨气和精神。
3.诗人说,冬天来了,春天还会远么?这个冬季将尽之时,我却看到了我们如春天般灿烂的少年时代正在路的尽头缓慢消失,一起逝去的,还有那年的春光和少年。
4.初春的太阳像个大姑娘似的,恼羞地露着半个红通通的脸蛋向我微笑。过了一会儿,太阳出现了,光芒四射,把金色的光辉洒向人间。霎时间,整个大地充满了光明、温暖。初春的阳光洒在人身上,暖洋洋的,像慈母般的温暖.亲切。伴着小鸟的欢唱,我们去找春天。