作为一名老师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是我收集整理的人教版五年级下册语文《清平乐村居》教学设计,欢迎大家分享。
五年级下册语文《清平乐村居》教学设计1
教学目标
1.初步了解词的有关知识。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
五年级下学期语文教案5篇
作为一名语文教育工作者,时常需要用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么五年级下学期语文教案怎么写呢?下面是我给大家整理的五年级下学期语文教案,希望大家喜欢!
语文五年级下册第二单元作文写法如下:
“池塘边的榕树上,知了在.....听着歌曲《童年》,我想起了年时的一件有趣的事情。
那是我五岁时暑假的一个下午。我妈妈带我去了海滩。在沙滩上,我突然感到脚下一痛,踩到了什么东西。我回到海边的旅馆去看我的脚。
“这只被一只小螃蟹抓住了。”妈妈说。所以她揉了揉我的脚。我想起了一个主意:捉弄螃蟹。
第二天早上,我抓了几只小螃蟹,把它们放进瓶子里,嘲笑它们。当我打开瓶子试图逗它时,它突然爬出来吓了我一跳。我立即后退了两三步。它跳过去,掐了我一下,然后消失在沙子里。
我很生气。他跑到房间,抓起沙堡的小铲子,跑到沙滩上。他一直在小螃蟹消失的地方挖啊挖。沙子被一个接一个地铲掉了。当他出不去的时候,他就挖楼梯。
这时,小螃蟹突然出现在我的脚下。我用铲子盖住了它。“白了!我们有!”我高兴地哭了。但是当我拿起铲子把它扔到地上时,下面出现了一个洞,我又叹了口气。我回到酒店,喊了一声“哇”。
第一单元日积月累:
浪淘沙
[唐]刘禹锡
(九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。如今直上银河去,同到牵牛织女家。)
第二单元日积月累:
[天行健,君子以自强不息。《周易》]
[有志不在年高,无志空长百岁。《传家宝》
][莫等闲,白了少年头,空悲切!《满江红》
][少年易老学难成,一寸光阴不可轻。《偶成》]
[路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。《离骚》]
[不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。《荀子》]
第三单元日积月累:
[地满红花红满地 天连碧水碧连天(回文联)]
[一夜五更,半夜二更有半 三秋九月,中秋八月之中
(数字联)][翠翠红红,处处莺莺燕燕 风风雨雨,年年暮暮朝朝
(叠字联)][楼外青山,山外白云,云飞天外池边绿树,树边红雨,雨落溪边 (项针联)]
第四单元日积月累:
精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠千里迢迢 肝胆相照风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵
第五单元日积月累:
[刘关张桃园三结义 — 生死之交]
[孔明借东风 — 巧用天时]
[关公赴会 — 单刀直入][
徐庶进曹营 — 一言不发]
[梁山泊的军师 — 无(吴)用]
[孙猴子的脸 — 说变就变][
诸葛亮弹琴 — 心计上来][
周瑜打黄盖 — 一个愿打,一个愿挨]
三气周瑜 — 略施小计]
第六单元:无
第七单元日积月累:
文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
第八单元日积月累
:[你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值。—(德国)歌德]
[让预言的号角奏鸣!哦,西风啊,如果冬天来了,春天还会远吗?—(英国)雪莱]
[果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。—(印度)泰戈尔
][假如生活欺骗了,不要心焦,也不要烦恼,阴郁的日子里要心平气和,相信吧,那快乐的日子就会来到。— (俄国)普希金 一
一日无书,百事荒芜。 陈寿 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。颜真卿
读书破万卷,下笔如有神。杜甫 书犹药也,善读之可以医愚。 刘向
读书有三到,谓心道、眼到、口到。 朱熹
悠悠天宇旷,切切故乡情。(张九龄)浮云终日行,游子久不至。(杜甫)
落叶他乡树,寒灯独夜人。(马戴) 明月有情应识我,年年相见在他乡。(袁牧)
家在梦中何日到,春生江上几人还?(卢纶)
江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑。(刘著)
四时之风
春风能解冻,和煦催耕种。裙裾微动摇,花气时相送。
夏风草木熏,生机自欣欣。小立池塘侧,荷香隔岸闻。
秋风杂秋雨,夜凉添几许。飕飕不绝声,落叶悠悠舞。
冬风似虎狂,书斋皆掩窗。整日呼呼响,鸟雀尽潜藏。
世上无难事,只怕有心人。
欲要看究竟,处处细留心。
虚心万事能成,自满十事九空。
滴水能把石穿透,万事功到自然成。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
兄弟敦和睦,朋友笃诚信。(陈子昂)
孝在于质实,不在于饰貌。(桓宽)
爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人。《孝经》
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。(诸葛亮)来自:求助得到的回答
部编版语文五年级下册第一单元《祖父的园子》教学设计 【教材解读】
这篇课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束;祖父又是那么宽厚仁爱;尤其是童年的“我”,在这园子里自由自在、快乐无忧。
【设计理念】
教学中,引导学生了解课文内容,把握文章重点,体会作者情感。并注意与大家交流、讨论,积极吸取别人的合理见解,提高自己的表达能力和交流能力,使语文课堂变成学生自主学习的乐园。鼓励学生在同类题材的学习基础上,把阅读方法运用于阅读实践。
【教学目标】
1.熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景,体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情,感受童年生活的情趣。
2.有感情地朗读课文,摘录文中优美的句子。
3.学习作者留心观察生活,用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
【教学重点】
学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感情。
【教学难点】
领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。
【教学准备】
主题阅读:《祖父·后园·我》 《读不完的大书》
经典阅读:《呼兰河传》
【课时安排】1课时
【教学过程】
课前诵读
《 永远的童年》
暖暖的阳光下,
布谷鸟声声叫着;
青青的白桦里,
蒲公英散发着美丽的花帽。
稚气的歌声,在流水中荡漾;
醉人的时光,在细雨中飞扬。
岁月一晃,
只留下一米阳光,满地叶黄。
一、谈话导入,揭示课题
阳光、小鸟、蒲公英、歌声、流水、时光,简简单单的几个词给我们勾勒出一幅童年的美丽画卷,让我们感受到了童年的美好。今天,就让我们继续跟随女作家萧红,走进《祖父的园子》,一同感受她的童年生活,体会她童年时期自由自在、无忧无虑的美好心情。
二.回顾课文,整体感知
同学们,请你们用自己的话说一说课文主要写了哪些内容?
课文主要写了祖父院子里的各种景物,我在园子里跟随祖父栽花、拔草、种菜、铲地等情景,写出了童年生活的自由与快乐。
三、研读课文,体验情感
(1)默读课文,找出印象最深刻的情景,体会“我”的心情。(学生自主学习)
(2)汇报交流:
A.对园子的印象(1—3小节)
“我家有一个大花园,这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。”
①从这几句话中,你体会到了什么?
(祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜爱,难以忘怀。)
②有感情的朗读,读出热闹和生机勃勃的感觉。
B.“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。(4—15小节)
“伏在”、“乱钩”,说明“我”的举止很天真可爱,说明了园子不仅是童年的乐园,而且是学习的大课堂。
③小结:“我”在园子里到底是玩还是干活?你从中感受到了什么?
(“我”在园子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充满了欢乐。)
④选择句子或段落有感情地朗读,读出“我”的快乐。
C.感受园子里所有生命的自由。(16—17小节)
①思考:从这两段话中读出了什么?是从哪些句子读出来的?
②交流、讨论:
凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍手,仿佛大树都会发出声响。叫一两声,好像对面的土墙都会回答。
(在孩子眼中,一切都是美好的,一切都充满活力)
一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。
(运用拟人的修辞手法 描写了院子里的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等自由生长、活动的情态,从侧面体现出园子是自由的天地。)
③重点朗读17小节,体会其中的自由和快乐。
(3)引申课外,加深体会
A.曾经我追根究底问祖父园子里的樱桃树为什么不开花不结果,曾经有一次祖父拔草时,我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花,红通通的二三十朵,祖父完全不知道,还以为是因为春天雨水大,园子里的玫瑰花开得香呢……
出示《祖父·后园·我》,找出文章中“我”和祖父几次“笑”的句子,并写一写这几次“笑”表达了“我”和祖父怎样的情感。
(学生读并交流)
正因为有祖父的疼爱和呵护,我才能在园子里自由自在,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样。(课件出示,学生齐读)
B.有自由的园子真好,有爱的园子真好。就这样一天一天的,祖父、后园、我三样是一样也不可缺少的了。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中,对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城,因为呼兰河这小城里住着她的祖父,有她和祖父的园子。而对朱维之而言,农村就是一本读不完的大书,大自然就是一本看不完的画册。
出示《读不完的大书》,找出文中分别描述了大自然中的哪些景和物?表达了作者怎样的情感?
(学生读并交流)
四、回归全文,领悟写法
思考:作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者?
(作者留心观察生活,用心感受生活,并真实地表达自己的感受,把“我”—一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事,只有小孩会这样做,这样说,具有真情实感。作者的描写具体生动,用了一系列的动作、语言,心理描写,使我们好像真正走进了园子,走进了大自然,看到了“我”一样。因此,我们也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
五、布置作业,课外延伸
《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道:(课件,配《思乡曲》的音乐)
呼兰河这小城里边,
以前住着我的祖父,
现在埋着我的祖父。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,
也许还是年年仍旧,
也许现在已完全荒凉了。
小黄瓜、大倭瓜,也许还是年年地种着,
也许现在根本没有了……
这一切是萧红忘却不了,难以忘却的,随着你们年龄的增加,相信你们会体会得更深。不管怎样,请记得,无论是文字还是情感,《呼兰河传》都是一本值得一读的书。出示课后阅读链接,推荐阅读《呼兰河传》。
作为一名老师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是我收集整理的人教版五年级下册语文《清平乐村居》教学设计,欢迎大家分享。
五年级下册语文《清平乐村居》教学设计1
教学目标
1.初步了解词的有关知识。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
五年级下学期语文教案5篇
作为一名语文教育工作者,时常需要用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么五年级下学期语文教案怎么写呢?下面是我给大家整理的五年级下学期语文教案,希望大家喜欢!
语文五年级下册第二单元作文写法如下:
“池塘边的榕树上,知了在.....听着歌曲《童年》,我想起了年时的一件有趣的事情。
那是我五岁时暑假的一个下午。我妈妈带我去了海滩。在沙滩上,我突然感到脚下一痛,踩到了什么东西。我回到海边的旅馆去看我的脚。
“这只被一只小螃蟹抓住了。”妈妈说。所以她揉了揉我的脚。我想起了一个主意:捉弄螃蟹。
第二天早上,我抓了几只小螃蟹,把它们放进瓶子里,嘲笑它们。当我打开瓶子试图逗它时,它突然爬出来吓了我一跳。我立即后退了两三步。它跳过去,掐了我一下,然后消失在沙子里。
我很生气。他跑到房间,抓起沙堡的小铲子,跑到沙滩上。他一直在小螃蟹消失的地方挖啊挖。沙子被一个接一个地铲掉了。当他出不去的时候,他就挖楼梯。
这时,小螃蟹突然出现在我的脚下。我用铲子盖住了它。“白了!我们有!”我高兴地哭了。但是当我拿起铲子把它扔到地上时,下面出现了一个洞,我又叹了口气。我回到酒店,喊了一声“哇”。
第一单元日积月累:
浪淘沙
[唐]刘禹锡
(九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。如今直上银河去,同到牵牛织女家。)
第二单元日积月累:
[天行健,君子以自强不息。《周易》]
[有志不在年高,无志空长百岁。《传家宝》
][莫等闲,白了少年头,空悲切!《满江红》
][少年易老学难成,一寸光阴不可轻。《偶成》]
[路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。《离骚》]
[不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。《荀子》]
第三单元日积月累:
[地满红花红满地 天连碧水碧连天(回文联)]
[一夜五更,半夜二更有半 三秋九月,中秋八月之中
(数字联)][翠翠红红,处处莺莺燕燕 风风雨雨,年年暮暮朝朝
(叠字联)][楼外青山,山外白云,云飞天外池边绿树,树边红雨,雨落溪边 (项针联)]
第四单元日积月累:
精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠千里迢迢 肝胆相照风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵
第五单元日积月累:
[刘关张桃园三结义 — 生死之交]
[孔明借东风 — 巧用天时]
[关公赴会 — 单刀直入][
徐庶进曹营 — 一言不发]
[梁山泊的军师 — 无(吴)用]
[孙猴子的脸 — 说变就变][
诸葛亮弹琴 — 心计上来][
周瑜打黄盖 — 一个愿打,一个愿挨]
三气周瑜 — 略施小计]
第六单元:无
第七单元日积月累:
文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
第八单元日积月累
:[你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值。—(德国)歌德]
[让预言的号角奏鸣!哦,西风啊,如果冬天来了,春天还会远吗?—(英国)雪莱]
[果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。—(印度)泰戈尔
][假如生活欺骗了,不要心焦,也不要烦恼,阴郁的日子里要心平气和,相信吧,那快乐的日子就会来到。— (俄国)普希金 一
一日无书,百事荒芜。 陈寿 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。颜真卿
读书破万卷,下笔如有神。杜甫 书犹药也,善读之可以医愚。 刘向
读书有三到,谓心道、眼到、口到。 朱熹
悠悠天宇旷,切切故乡情。(张九龄)浮云终日行,游子久不至。(杜甫)
落叶他乡树,寒灯独夜人。(马戴) 明月有情应识我,年年相见在他乡。(袁牧)
家在梦中何日到,春生江上几人还?(卢纶)
江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑。(刘著)
四时之风
春风能解冻,和煦催耕种。裙裾微动摇,花气时相送。
夏风草木熏,生机自欣欣。小立池塘侧,荷香隔岸闻。
秋风杂秋雨,夜凉添几许。飕飕不绝声,落叶悠悠舞。
冬风似虎狂,书斋皆掩窗。整日呼呼响,鸟雀尽潜藏。
世上无难事,只怕有心人。
欲要看究竟,处处细留心。
虚心万事能成,自满十事九空。
滴水能把石穿透,万事功到自然成。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
兄弟敦和睦,朋友笃诚信。(陈子昂)
孝在于质实,不在于饰貌。(桓宽)
爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人。《孝经》
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。(诸葛亮)来自:求助得到的回答
部编版语文五年级下册第一单元《祖父的园子》教学设计 【教材解读】
这篇课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束;祖父又是那么宽厚仁爱;尤其是童年的“我”,在这园子里自由自在、快乐无忧。
【设计理念】
教学中,引导学生了解课文内容,把握文章重点,体会作者情感。并注意与大家交流、讨论,积极吸取别人的合理见解,提高自己的表达能力和交流能力,使语文课堂变成学生自主学习的乐园。鼓励学生在同类题材的学习基础上,把阅读方法运用于阅读实践。
【教学目标】
1.熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景,体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情,感受童年生活的情趣。
2.有感情地朗读课文,摘录文中优美的句子。
3.学习作者留心观察生活,用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
【教学重点】
学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感情。
【教学难点】
领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。
【教学准备】
主题阅读:《祖父·后园·我》 《读不完的大书》
经典阅读:《呼兰河传》
【课时安排】1课时
【教学过程】
课前诵读
《 永远的童年》
暖暖的阳光下,
布谷鸟声声叫着;
青青的白桦里,
蒲公英散发着美丽的花帽。
稚气的歌声,在流水中荡漾;
醉人的时光,在细雨中飞扬。
岁月一晃,
只留下一米阳光,满地叶黄。
一、谈话导入,揭示课题
阳光、小鸟、蒲公英、歌声、流水、时光,简简单单的几个词给我们勾勒出一幅童年的美丽画卷,让我们感受到了童年的美好。今天,就让我们继续跟随女作家萧红,走进《祖父的园子》,一同感受她的童年生活,体会她童年时期自由自在、无忧无虑的美好心情。
二.回顾课文,整体感知
同学们,请你们用自己的话说一说课文主要写了哪些内容?
课文主要写了祖父院子里的各种景物,我在园子里跟随祖父栽花、拔草、种菜、铲地等情景,写出了童年生活的自由与快乐。
三、研读课文,体验情感
(1)默读课文,找出印象最深刻的情景,体会“我”的心情。(学生自主学习)
(2)汇报交流:
A.对园子的印象(1—3小节)
“我家有一个大花园,这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。”
①从这几句话中,你体会到了什么?
(祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜爱,难以忘怀。)
②有感情的朗读,读出热闹和生机勃勃的感觉。
B.“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。(4—15小节)
“伏在”、“乱钩”,说明“我”的举止很天真可爱,说明了园子不仅是童年的乐园,而且是学习的大课堂。
③小结:“我”在园子里到底是玩还是干活?你从中感受到了什么?
(“我”在园子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充满了欢乐。)
④选择句子或段落有感情地朗读,读出“我”的快乐。
C.感受园子里所有生命的自由。(16—17小节)
①思考:从这两段话中读出了什么?是从哪些句子读出来的?
②交流、讨论:
凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍手,仿佛大树都会发出声响。叫一两声,好像对面的土墙都会回答。
(在孩子眼中,一切都是美好的,一切都充满活力)
一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。
(运用拟人的修辞手法 描写了院子里的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等自由生长、活动的情态,从侧面体现出园子是自由的天地。)
③重点朗读17小节,体会其中的自由和快乐。
(3)引申课外,加深体会
A.曾经我追根究底问祖父园子里的樱桃树为什么不开花不结果,曾经有一次祖父拔草时,我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花,红通通的二三十朵,祖父完全不知道,还以为是因为春天雨水大,园子里的玫瑰花开得香呢……
出示《祖父·后园·我》,找出文章中“我”和祖父几次“笑”的句子,并写一写这几次“笑”表达了“我”和祖父怎样的情感。
(学生读并交流)
正因为有祖父的疼爱和呵护,我才能在园子里自由自在,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样。(课件出示,学生齐读)
B.有自由的园子真好,有爱的园子真好。就这样一天一天的,祖父、后园、我三样是一样也不可缺少的了。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中,对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城,因为呼兰河这小城里住着她的祖父,有她和祖父的园子。而对朱维之而言,农村就是一本读不完的大书,大自然就是一本看不完的画册。
出示《读不完的大书》,找出文中分别描述了大自然中的哪些景和物?表达了作者怎样的情感?
(学生读并交流)
四、回归全文,领悟写法
思考:作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者?
(作者留心观察生活,用心感受生活,并真实地表达自己的感受,把“我”—一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事,只有小孩会这样做,这样说,具有真情实感。作者的描写具体生动,用了一系列的动作、语言,心理描写,使我们好像真正走进了园子,走进了大自然,看到了“我”一样。因此,我们也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
五、布置作业,课外延伸
《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道:(课件,配《思乡曲》的音乐)
呼兰河这小城里边,
以前住着我的祖父,
现在埋着我的祖父。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,
也许还是年年仍旧,
也许现在已完全荒凉了。
小黄瓜、大倭瓜,也许还是年年地种着,
也许现在根本没有了……
这一切是萧红忘却不了,难以忘却的,随着你们年龄的增加,相信你们会体会得更深。不管怎样,请记得,无论是文字还是情感,《呼兰河传》都是一本值得一读的书。出示课后阅读链接,推荐阅读《呼兰河传》。