氓教案教学设计目录
氓教案教学设计
一、教学目标
1. 让学生了解诗经的文学知识及氓的创作背景。
2. 引导学生通过诵读,理解诗歌的内涵,把握诗歌的主题。
3. 通过对诗歌的学习,培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点和难点
1. 重点:诗经的基础知识,氓的文本解读。
2. 难点:理解诗歌中赋、比、兴手法的运用,以及如何通过诵读来体会诗歌的情感。
三、教学过程
2. 知识讲解:介绍诗经的基本知识,如风、雅、颂、赋、比、兴等,以及氓的创作背景。
3. 文本解析:通过对诗歌中具体诗句的解析,让学生理解诗歌的主题和内涵。
4. 诵读指导:引导学生正确使用语气、语调、重音等技巧,进行诵读练习。
四、教学方法和手段
1. 使用多媒体教学,展示相关的图片和视频,帮助学生更好地理解诗歌的背景和内容。
2. 讲解和讨论相结合,鼓励学生积极发表自己的观点。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习:要求学生当场背诵氓中的名句,或进行小组讨论。
2. 作业:课后要求学生完成氓的完整诵读,并写一篇不少于300字的读后感。
3. 评价方式:对学生的课堂参与度和课后作业进行评价,同时也鼓励学生在课堂上积极发言,以综合评价学生的学习成果。
六、辅助教学资源与工具
1. 使用诗经的权威注释版本作为参考资料,如程俊英的诗经译注。
2. 提供多媒体资源,如诗经诵读的视频或音频文件。
(1)女子容颜衰老导致男子变心。
(提醒:若如此便没有白头偕老的夫妻,也没有“执子之手,与子偕老”的诗句。
)(2)男子的喜新厌旧、始乱终弃。
当时女子是没有社会地位的,一旦遭到抛弃,经济上的附属地位和对男性的依赖,就会导致女子没有独立的生活能力,更没有保卫自身权益的能力。
(3)我们常说性格决定命运!女主人公最终被氓抛弃,那她认为被抛弃的原因是什么呢?氓变心具有一定的必然性和普遍性。
在男权社会中,女性在经济上、政治上都处于附属地位,她们的生活天地狭小,生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。
如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫,那她的悲剧是不可避免。
本诗是一首带有很大叙事成分的抒情诗。
诗的第一、二章,女子追溯当初受氓的欺骗,与他相爱结婚的经过是叙事;第三章用了整整一章抒发了对错误爱情、不幸婚姻的悔恨和沉痛的心情,这种心情是在回忆中自然引发出来的;第四张又接着叙述被遗弃的经过,叙述中的愤恨之情不由自主地同时产生,她把一腔怨恨全部发泄到无情无义的氓身上,达到了感情的高潮;第五章叙述被休弃后遭到兄弟的咥笑,流露出的是受委屈的心情和被弃无告的伤痛;第六章回顾氓从前的种种虚情假意,表现出的是对负心男子的恨合同他坚决决绝的感情。
长诗基本上是按事件发展的过程展开叙述的,诗人的感情脉搏随着事件的发展而跳动,时而是悔,时而是自伤,时而是斥责,这种种复杂丰富的感情伴随着对事件的叙述而产生、发展,与叙事水乳交融。
诗人抒发的感情由于有了叙述作基础,读者也就能更好地体会理解,引起共鸣。
诗人在叙述中运用了多种表现手法,其中一对比手法的运用尤为突出。
像同一个人物前后行为的对比,从而把氓的虚伪奸诈入木三分地刻画了出来;又如不同人物之间的思想性格的对比,女主人公的纯朴热情,善良勤劳与氓的虚伪冷酷、损人利己形成了鲜明的对比,这就更加能激起读者对氓的愤恨很对女主人公的同情;再如在刻画心理状态,在描摹思想情绪上也是大量地运用了对比:“不见复关,泣涕涟涟;既见复关,载笑载言。
”把一个处于热恋中的女子的心理刻画得淋漓尽致。
诗歌种“比”的描写更是明显,从而也就自然地增强了诗的形象性,使得诗所要表达的思想感情含蓄、隽永。
另外,诗歌的语言形式也是丰富多变。
有叠字的运用,如“蚩蚩”“涟涟”“晏晏”“旦旦”;有蝉联句式,如“抱布贸丝,匪来贸丝”、“乘彼峗垣,以望复关;不见复关,泣涕涟涟;既见复关,载笑载言”;还有对偶句,如“以尔车来,以我贿迁”、“淇则有岸,隰则有泮”。
等等。
这些语言形式的灵活运用,增强了诗歌的旋律美、音乐美,丰富了诗的艺术特色,加强了思想内容的表达。
首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.
其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路
教案的格式:一教学内容分析;二教学目标(分为认知目标,技能目标,情感目标)三教学重点与难点;四学习者特征分析;五教学策略与设计;六教学过程(重点);七教学评价设计;八课后反思及自我评价.
氓教案教学设计目录
氓教案教学设计
一、教学目标
1. 让学生了解诗经的文学知识及氓的创作背景。
2. 引导学生通过诵读,理解诗歌的内涵,把握诗歌的主题。
3. 通过对诗歌的学习,培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点和难点
1. 重点:诗经的基础知识,氓的文本解读。
2. 难点:理解诗歌中赋、比、兴手法的运用,以及如何通过诵读来体会诗歌的情感。
三、教学过程
2. 知识讲解:介绍诗经的基本知识,如风、雅、颂、赋、比、兴等,以及氓的创作背景。
3. 文本解析:通过对诗歌中具体诗句的解析,让学生理解诗歌的主题和内涵。
4. 诵读指导:引导学生正确使用语气、语调、重音等技巧,进行诵读练习。
四、教学方法和手段
1. 使用多媒体教学,展示相关的图片和视频,帮助学生更好地理解诗歌的背景和内容。
2. 讲解和讨论相结合,鼓励学生积极发表自己的观点。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习:要求学生当场背诵氓中的名句,或进行小组讨论。
2. 作业:课后要求学生完成氓的完整诵读,并写一篇不少于300字的读后感。
3. 评价方式:对学生的课堂参与度和课后作业进行评价,同时也鼓励学生在课堂上积极发言,以综合评价学生的学习成果。
六、辅助教学资源与工具
1. 使用诗经的权威注释版本作为参考资料,如程俊英的诗经译注。
2. 提供多媒体资源,如诗经诵读的视频或音频文件。
(1)女子容颜衰老导致男子变心。
(提醒:若如此便没有白头偕老的夫妻,也没有“执子之手,与子偕老”的诗句。
)(2)男子的喜新厌旧、始乱终弃。
当时女子是没有社会地位的,一旦遭到抛弃,经济上的附属地位和对男性的依赖,就会导致女子没有独立的生活能力,更没有保卫自身权益的能力。
(3)我们常说性格决定命运!女主人公最终被氓抛弃,那她认为被抛弃的原因是什么呢?氓变心具有一定的必然性和普遍性。
在男权社会中,女性在经济上、政治上都处于附属地位,她们的生活天地狭小,生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。
如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫,那她的悲剧是不可避免。
本诗是一首带有很大叙事成分的抒情诗。
诗的第一、二章,女子追溯当初受氓的欺骗,与他相爱结婚的经过是叙事;第三章用了整整一章抒发了对错误爱情、不幸婚姻的悔恨和沉痛的心情,这种心情是在回忆中自然引发出来的;第四张又接着叙述被遗弃的经过,叙述中的愤恨之情不由自主地同时产生,她把一腔怨恨全部发泄到无情无义的氓身上,达到了感情的高潮;第五章叙述被休弃后遭到兄弟的咥笑,流露出的是受委屈的心情和被弃无告的伤痛;第六章回顾氓从前的种种虚情假意,表现出的是对负心男子的恨合同他坚决决绝的感情。
长诗基本上是按事件发展的过程展开叙述的,诗人的感情脉搏随着事件的发展而跳动,时而是悔,时而是自伤,时而是斥责,这种种复杂丰富的感情伴随着对事件的叙述而产生、发展,与叙事水乳交融。
诗人抒发的感情由于有了叙述作基础,读者也就能更好地体会理解,引起共鸣。
诗人在叙述中运用了多种表现手法,其中一对比手法的运用尤为突出。
像同一个人物前后行为的对比,从而把氓的虚伪奸诈入木三分地刻画了出来;又如不同人物之间的思想性格的对比,女主人公的纯朴热情,善良勤劳与氓的虚伪冷酷、损人利己形成了鲜明的对比,这就更加能激起读者对氓的愤恨很对女主人公的同情;再如在刻画心理状态,在描摹思想情绪上也是大量地运用了对比:“不见复关,泣涕涟涟;既见复关,载笑载言。
”把一个处于热恋中的女子的心理刻画得淋漓尽致。
诗歌种“比”的描写更是明显,从而也就自然地增强了诗的形象性,使得诗所要表达的思想感情含蓄、隽永。
另外,诗歌的语言形式也是丰富多变。
有叠字的运用,如“蚩蚩”“涟涟”“晏晏”“旦旦”;有蝉联句式,如“抱布贸丝,匪来贸丝”、“乘彼峗垣,以望复关;不见复关,泣涕涟涟;既见复关,载笑载言”;还有对偶句,如“以尔车来,以我贿迁”、“淇则有岸,隰则有泮”。
等等。
这些语言形式的灵活运用,增强了诗歌的旋律美、音乐美,丰富了诗的艺术特色,加强了思想内容的表达。
首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.
其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路
教案的格式:一教学内容分析;二教学目标(分为认知目标,技能目标,情感目标)三教学重点与难点;四学习者特征分析;五教学策略与设计;六教学过程(重点);七教学评价设计;八课后反思及自我评价.