二年级数学上册教材目录
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1. 在学习了2~6的乘法口诀的基础上,应用旧知识与推理,编制7,8的乘法口诀。
在探索规律的基础上掌握7,8的乘法口诀。
2.能正确地运用口诀计算表内乘法,解决实际问题,培养应用意识。
3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。
〖教材分析〗
本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀(二)”中的内容,是在学生学习了2~6的乘法口诀的基础上进行学习的。
此时学生对口诀的编制具有了一定的能力 ,因此对教材进行了重组,把7与8的乘法口诀放在一起学,使学习内容更具挑战性。
利用一张每排7格共8排的方格图,来编制7,8的乘法口诀,但又不能根据方格图把口诀编完整,促使学生继续探索,而学生又可以利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。
在学生编制口诀的基础上,通过找规律、编数学儿歌记往7,8的乘法口诀。
本课的练习侧重7的乘法口诀,8的乘法口诀的练习安排在下一课时中。
独立完成教材75页“练一练”中的第1,2两题,再填写74页星期与天数的对应表,并利用这张表来计算13×7,解决实际问题,让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。
〖学校及学生状况分析〗
我校地处城乡结合部,教学条件良好。
一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。
本班大部分学生思维活跃,创新求异的意识强,同时也存在个体差异。
虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表,但他们对知识的建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。
〖课堂实录〗
(一)估计一共有多少个方格
情境――屏幕出示智慧老人和方格图。
师:智慧老人给我们带来了一张方格图,我们估计一下一共有几个方格。
生:我估计方格有五十几个。
我是观察它的面积,一排
〖教学目标〗
1. 在学习了2~6的乘法口诀的基础上,应用旧知识与推理,编制7,8的乘法口诀。
在探索规律的基础上掌握7,8的乘法口诀。
2.能正确地运用口诀计算表内乘法,解决实际问题,培养应用意识。
3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。
〖教材分析〗
本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀(二)”中的内容,是在学生学习了2~6的乘法口诀的基础上进行学习的。
此时学生对口诀的编制具有了一定的能力 ,因此对教材进行了重组,把7与8的乘法口诀放在一起学,使学习内容更具挑战性。
利用一张每排7格共8排的方格图,来编制7,8的乘法口诀,但又不能根据方格图把口诀编完整,促使学生继续探索,而学生又可以利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。
在学生编制口诀的基础上,通过找规律、编数学儿歌记往7,8的乘法口诀。
本课的练习侧重7的乘法口诀,8的乘法口诀的练习安排在下一课时中。
独立完成教材75页“练一练”中的第1,2两题,再填写74页星期与天数的对应表,并利用这张表来计算13×7,解决实际问题,让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。
〖学校及学生状况分析〗
我校地处城乡结合部,教学条件良好。
一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。
本班大部分学生思维活跃,创新求异的意识强,同时也存在个体差异。
虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表,但他们对知识的建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。
〖课堂实录〗
(一)估计一共有多少个方格
情境――屏幕出示智慧老人和方格图。
师:智慧老人给我们带来了一张方格图,我们估计一下一共有几个方格。
生:我估计方格有五十几个。
我是观察它的面积,一排大约有6个方格,有9排。
(老师对“面积”一词大加赞赏。
)
生:我估计有60个左右。
我看到方格一排有7格,有8排。
(用智慧老人与方格图来创设情境,让学生在具体的情境中进行估算,通过交流使学生体验估算策略多样性,体会估算的作用,培养估算意识,也为数方格编口诀打下基础。
)
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1. 在学习了2~6的乘法口诀的基础上,应用旧知识与推理,编制7,8的乘法口诀。
在探索规律的基础上掌握7,8的乘法口诀。
2.能正确地运用口诀计算表内乘法,解决实际问题,培养应用意识。
3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。
〖教材分析〗
本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀(二)”中的内容,是在学生学习了2~6的乘法口诀的基础上进行学习的。
此时学生对口诀的编制具有了一定的能力 ,因此对教材进行了重组,把7与8的乘法口诀放在一起学,使学习内容更具挑战性。
利用一张每排7格共8排的方格图,来编制7,8的乘法口诀,但又不能根据方格图把口诀编完整,促使学生继续探索,而学生又可以利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。
在学生编制口诀的基础上,通过找规律、编数学儿歌记往7,8的乘法口诀。
本课的练习侧重7的乘法口诀,8的乘法口诀的练习安排在下一课时中。
独立完成教材75页“练一练”中的第1,2两题,再填写74页星期与天数的对应表,并利用这张表来计算13×7,解决实际问题,让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。
〖学校及学生状况分析〗
我校地处城乡结合部,教学条件良好。
一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。
本班大部分学生思维活跃,创新求异的意识强,同时也存在个体差异。
虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表,但他们对知识的建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。
〖课堂实录〗
(一)估计一共有多少个方格
情境――屏幕出示智慧老人和方格图。
师:智慧老人给我们带来了一张方格图,我们估计一下一共有几个方格。
生:我估计方格有五十几个。
我是观察它的面积,一排
〖教学目标〗
1. 在学习了2~6的乘法口诀的基础上,应用旧知识与推理,编制7,8的乘法口诀。
在探索规律的基础上掌握7,8的乘法口诀。
2.能正确地运用口诀计算表内乘法,解决实际问题,培养应用意识。
3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。
〖教材分析〗
本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀(二)”中的内容,是在学生学习了2~6的乘法口诀的基础上进行学习的。
此时学生对口诀的编制具有了一定的能力 ,因此对教材进行了重组,把7与8的乘法口诀放在一起学,使学习内容更具挑战性。
利用一张每排7格共8排的方格图,来编制7,8的乘法口诀,但又不能根据方格图把口诀编完整,促使学生继续探索,而学生又可以利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。
在学生编制口诀的基础上,通过找规律、编数学儿歌记往7,8的乘法口诀。
本课的练习侧重7的乘法口诀,8的乘法口诀的练习安排在下一课时中。
独立完成教材75页“练一练”中的第1,2两题,再填写74页星期与天数的对应表,并利用这张表来计算13×7,解决实际问题,让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。
〖学校及学生状况分析〗
我校地处城乡结合部,教学条件良好。
一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。
本班大部分学生思维活跃,创新求异的意识强,同时也存在个体差异。
虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表,但他们对知识的建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。
〖课堂实录〗
(一)估计一共有多少个方格
情境――屏幕出示智慧老人和方格图。
师:智慧老人给我们带来了一张方格图,我们估计一下一共有几个方格。
生:我估计方格有五十几个。
我是观察它的面积,一排大约有6个方格,有9排。
(老师对“面积”一词大加赞赏。
)
生:我估计有60个左右。
我看到方格一排有7格,有8排。
(用智慧老人与方格图来创设情境,让学生在具体的情境中进行估算,通过交流使学生体验估算策略多样性,体会估算的作用,培养估算意识,也为数方格编口诀打下基础。
)