大班语言：儿歌创编《摇篮》

【活动设计】
　　孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。
　　【活动目标】
　　1、感受儿歌宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。
　　2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。（重点）
　　3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。（难点）
　　【活动准备】
　　1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。
　　2、一张摇篮图片，四幅自制教学挂图。
　　3、创编时所用图片：鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。
　　【活动过程】
　　一、图片导入、激发兴趣。
　　1、师：今天我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？
　　宝贝们好！我的名字叫摇篮。你们认识我了吗？
　　师：摇篮有什么用呢？
　　师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？
　　2、师：今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？
　　二、欣赏诗歌、感知理解。
　　1、第一遍欣赏（教师朗诵，引人入境）
　　提问：
　　（1）儿歌的名字是什么？
　　（2）你们听了有什么感觉？
　　师：儿歌里还有些什么呢？让我们再来仔细地听一听。哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？
　　2、第二遍欣赏（播放课件flash，整体感知）
　　提问：
　　（1）师：谁来说一说哪些是摇篮？（提示幼儿用诗歌中这样完整的句子回答）
　　（2）师：想一想蓝天是摇篮，摇着谁呀？大海是摇篮，她的宝宝呢？……
　　3、第三遍欣赏（图文结合，分段理解）
　　孩子们说得可真棒！摇篮妈妈听到了可高兴了，瞧，她带着自己的宝宝来到了我们的身边！（教师此时将教学挂图轻轻地推到前方）
　　（1）师：看谁的小眼睛最明亮？先来看第一幅图吧！你看到了什么？
　　师：哦！白云在做什么？你能用动作表演一下吗？
　　（2）师：你演的可真好！我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢？师：好的，浪花在做什么？一起做一下这个动作吧！
　　（3）师：恩，孩子们表演得真不错！再来看一下第三幅图中又有谁呢？
　　师：看风儿在做什么？花宝宝呢？
　　（4）师：花宝宝睡着了，我们可爱的小宝宝呢？
　　师：他是怎样睡着的？
　　三、诵读诗歌，加深理解。
　　1、随文划指诵读。
　　师：宝宝们都睡着了，我们不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？
　　师：那我们就用轻轻的、美美的声音来读读这首诗歌吧！孩子们，伸出你们右手食指和老师一起划指读一读吧！此时你们的小指尖嗖的一下碰到了字宝宝，准备好了吗？
　　2、师幼合作诵读。
　　师：这么美的诗歌，我们一起再合作读一读吧！我读前半句，你们接读后半句。看好老师的手势，比比哪一小组接读的好哦！
　　3、幼儿接龙朗读。
　　师：谁愿意展示你的声音？好的，请4名幼儿接龙朗读。
　　4、师幼配乐同诵。
　　师：孩子们读得真好，我也想读一读了，让我们随着音乐再来美美地读读吧！
　　四、展开想象，创编儿歌。
　　1、示范引导创编。
　　师：你们朗读的声音可真好听！瞧，都把螃蟹宝宝吸引来了！螃蟹宝宝的摇篮在哪里？我想到一首诗歌了，你听：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风轻轻吹，蟹宝宝睡着了。
　　2、幼儿分组创编。
　　师：我当上了小诗人，你们呢？想不想当小诗人？好，赶快把你们桌下的宝宝们请出来吧！你也来用诗儿歌中那样美的语言说一说吧！还可以将你编的诗歌说给同伴听。
　　3、幼儿集体交流。
　　五、总结评价，情感提升。
　　1、师：这些小诗人编得真好听！老师把它们串在了一起，你们想不想听听我们创编的诗歌呢？
　　大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙响，鸟宝宝睡着了。
　　沙滩是摇篮，摇着龟宝宝，温度悄悄升，龟宝宝睡着了。
　　草地是摇篮，摇着兔宝宝，草儿轻轻动，兔宝宝睡着了。
　　花儿是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风儿轻轻吹，蝴蝶宝宝睡着了。
　　2、师：这真是一幅幅美丽的画啊！孩子们，你们真棒！今天不仅帮小宝宝找到了摇篮，还当上了小诗人，编出了好听的诗歌。你们高兴吗？
　　其实，在大自然里还有许许多多的小宝宝，他们的摇篮在哪呢？细心的小朋友和我一起去找找吧！